教育哲学论文

篇一：生活中的哲学论文

有人说哲学就是在你不知向左拐还是向右拐的时候，告诉你左有左的好处、右有右好处、左有左的坏处、右有右的坏处。是的，哲学并没有为我们指明向哪个方向拐，却全面分析了利弊，以便权衡得失，这就是马克思主义哲学的辩证思维方式。在你选择了任意一个方向后，如果特别顺利，你就应居安思危，提醒自己不能麻痹大意，要注意阳光大路上也可能有坑坑洼洼；如果道路比较泥泞，就要相信条条大路通罗马，而且自己得到的锻炼必然要多一些，可能路边的风景也要漂亮些；倘若没有哲学的全面分析，我们这些急功近利的年轻人很可能会在遇到挫折后就匆匆折回，如果顺利也罢，如果前途还不明朗那？是不是再返回，大好的青春便被这些或多或少的反复磨去了不少；而且，我们在选择了一条路后，往往会怀着“这山望着那山高”的浮躁，被那些本可以被我们绕过的坑洼、砖头绊了一跤又一跤，大大影响了我们前进的速度。

同样一件事情，你可以从消极方面的方面去看，也可以从积极的方面去看，关键是怎样调整心态：例如，我们这些年轻人刚参加工作，不管主动的还是被动的都会多做一些工作，许多人便只是被动的抱怨，消极怠工；而另一些人则把它看作是一些学习的机会，主动积极的去做，或是把它看作增加对单位、同事了解的渠道，或是展现自己能

篇一：哲学论文

让信仰和哲学造福所有人

研硕2013 -6班 李雨田 2013020651

摘要：

培根说:“读诗使人灵秀，读史使人明志，数学使人周密，伦理学诗人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”那么什么学问能使生活更美好呢？哲学和信仰。哲学不是枯燥的说教，也不只是深奥晦涩的推演，信仰不是盲目崇拜更不是毫无意义牺牲现身。现代人普遍对哲学与信仰敬而远之,没有看到他们的真正价值，本文将用通俗一定的语言深入浅出的介绍哲学与信仰，力求能改正人们的大部分被偏见，让人们认识哲学与信仰，用其指导人生造福所有人。

关键词：哲学 信仰 宗教 关系 应用

一哲学的含义

“苏格拉底，亚里士多德，尼采，老子，马克思……”谈到哲学，很多人会联想到这些人，很多人还会联想到“存在，意识，唯心主义，剩余价值……”甚至“疯子”，“救世主”有的人甚至脑袋里会立刻浮现出一个大胡子的老头在那对着一个极简单的事物冥思苦想，感觉哲学神秘，枯燥，可望不可即。其实不然，哲学就在我们身边，人人都可学习哲学，运用哲学让自己的生活更加美好。

首先，什么是哲学呢？中文中的“哲学”一词最早是从英文中翻译过来的，英语的“哲学”（philosophia）一词源自于希腊语φιλοσοφ?α，意即“热爱智慧”。希腊文Philo

重倡中庸之道

中庸之道是否该重倡，这是一个哲学问题，更是一个现实问题。 那么首先我们要知道何为中庸。“中，正也。”（《说文》史字解）正，也就是恰当、妥当、合乎客观实际的意思。“庸，用也，从用，从庚；更事也。”（《说文》）更事也就是经历事物，与经事同义。联系起来讲，“中庸”就是正确、恰当、妥当地为人处事，就是“不偏，不倚，无过、不及”（《中庸》第二章注）。 ……品格可以列成三等，各类中的第一类和末一等都是极端和缺德，居中的才是道德或优越性。所以，居于怯懦与鲁莽之间才是奋勇有为；吝啬与奢侈之间才是慷慨大方；怠惰与贪婪之间是意气风发；卑屈与骄傲之间是谦虚谨慎；秘密与多嘴之间是说一不二；乖僻与滑稽之间风趣幽默；寻衅与谄媚之间是友善可亲；在哈姆雷特的优柔寡断与堂·吉诃德的冲动任性之间是自我克制（《伦理学》，第1卷，第7节。——原文注）。其实说到底，“中庸”就是度的正确把握和关系的良好协调，就是在平衡中寻求发展。所谓“道”，既是理念，也是方法。现代社会面临的诸多问题，归根到底都是关系的失衡，中庸之道作为一种有效的手段，一定能够协调各种关系，有益于社会的和谐稳定发展，中庸之道应该重倡。 在政治上存在两个有失中庸的极端，一个是无政府主义，一个是独夫

篇一：哲学小论文

浅谈马克思主义实践观

摘要：在马克思之前，很多中外学者都早已使用过实践的概念。并对这一概念作过论述。如康德作为德国古典哲学创始人，他从其本体论上的二元论和认识论上的不可知论出发对“实践”进行探讨。而马克思作为全世界无产阶级的伟大导师。科学社会主义的创始人，伟大的政治家、哲学家、经济学家，他在前人的基础上也对实践进行了探讨，并产生了一套科学的实践观。

一、马克思主义实践观概述

实践观是马克思主义哲学首要和基本的观点。马克思主义哲学以实践为基础，科学地解决了思维与存在的关系问题，并在科学实践观的基础上深刻揭示物质和意识关系得以产生的根源是社会实践，从而建立了辩证的唯物主义。可以说，没有科学的实践观，就无法对哲学基本问题作出正确的理解和解决。

马克思主义实践观认为，时间是认识的基础，是认识发展的根本动力，是检验认识正确与否的唯一标准。实践和认识是辩证统一的关系，实践决定认识，认识对实践具有巨大的反作用。《毛泽东选集》中也说到“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”。

马克思主义哲学吸取了哲学史上关于实践概念的合理因素，正确阐明了时间本质及其在认识世界和改造世界的作用，创立了科学的实践观。他在《关于费尔巴哈的提纲》中阐明了实践是感

电子科技大学

量子力学与哲学

课程论文

古代哲学的新启示

TANG 学号： 2013/12/7

我们在浩如烟海的哲学世界中不知所措，让我们回头看看古代先哲，体会他们的智慧，也许世界没那么复杂

维基百科是这样对哲学下定义的——哲学研究普遍而基本的问题，这些问题多与实在、存在、知识、价值、理性、精神、语言等有关。哲学与其他学科的不同之处在于其批判式、通常是系统化的方法和对理性论证的依赖。

从毕达哥拉斯提出哲学的概念开始，到现在2500多年的时间的里，无数的哲学家提出过无数种世界观，但我们至今还没有遇到过一种完美的，能自圆其说的世界观。我们不仅要问，在解释世界这个艰巨的任务上，我们人类到底是暂时能力不足还是根本没有这个能力。

我们不需要知道世界到底是不是一个实体，因为我们作为人类去只能通过接收转化世界给我们的各种“信号”去了解这个世界，包括光，声波，相对作用力等。即使在科技发达的今天，我们的科学研究也只是翻译了一些靠我们人类自身无法理解的信号而已。这有点像信号与系统的知识，世界是信号源，我们是系统，我们只能接受并转化信号，把原始信号转化成我们的思维系统可以理解的东西。我们不可能知道信号源长什么样子（而且毫无意义）。所以，对于人类来说，那些

一、单选题（共 10 小题，每题 5 分） 1、约翰·杜威是（ ）国哲学家、教育家

A、英国

B、美国

C、法国

2、杜威1916年出版（ ）

A、《民主主义与教育》

B、《经验与教育》

C、《人的问题》

D、《逻辑理论研究》

3、（ ）是陶行知倡导的教学方法。

A、生活即教育

B、社会即学校

C、教学做合一

4、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。这一标准被杜威称为（ ）

A、生活

B、生长

C、教育

5、杜威被誉为美国（ ）主义哲学的家长

A、经验主义

B、实用主义

C、唯理主义

6、“杜威学校”是杜威在（ ）大学任教时创办的。

A、密歇根大学

B、明尼苏达大学

C、芝加哥大学

D、哥伦比亚大学

7、格林和杜威都同意在经验方面，（ ）负有建构性和综合性的角色。

A、理念

B、理智

C、理性

8、与传统的认识论不同，新的认识论是基于（ ）

A、牛顿的经典物理学

B、达尔文的进化论

C、爱因斯坦的相对论

9、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业中（ ）包含有讨论南非战争的内容。

A、美国殖民地时期的历史

B、摄影术和科学研究活动

教育哲学复习大纲

名词解释4x5 简答题 4x5 解析题 4x5 论述题 2x5 前言

【教育活动需要哲学】

1. 教育活动中教育目的实现离不开哲学。教育目的的根本问题是培养什么样人的问题，教育目的的具体要回答的是理想的人的素质结构与规格。缺乏对哲学领域的知识支持和帮助，无论是教育理论工作者还是教育实践工作者，都无法对教育目的进行深思熟虑，无法真正寻觅到教育的意义。正如奈勒所说：“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智。”

2. 总体教育活动的教育政策离不开哲学。课程改革是教育改革的核心。19c斯宾塞提出“科学知识”最有价值时，已经表明，只有上升到科学的哲学领域研究才能更好地为教育改革进行理论辩护。

3. 哲学对于教育活动之必要性还通过对教育理论的影响而间接表现出来。教育理论及其发展状况必然影响到教育实践及其变革。一个时代哲学基础或立场的变化必然会带来教育理论的革新，从而间接却有力地影响到教育实践。 【一般哲学不可以替代教育哲学】

1.“一般哲学”对于教育问题的研究不能取代教育哲学的研究 。 （1） 首先，历史上许多哲学家都有大量的教育论述，但由于不同的人有着不同

的哲学立场，因此，他们的教育见解之间也存在着很大的分歧。这

教育哲学复习大纲

名词解释4x5 简答题 4x5 解析题 4x5 论述题 2x5 前言

【教育活动需要哲学】

1. 教育活动中教育目的实现离不开哲学。教育目的的根本问题是培养什么样人的问题，教育目的的具体要回答的是理想的人的素质结构与规格。缺乏对哲学领域的知识支持和帮助，无论是教育理论工作者还是教育实践工作者，都无法对教育目的进行深思熟虑，无法真正寻觅到教育的意义。正如奈勒所说：“哲学解放了教师的想象力，同时又指导着他的理智。”

2. 总体教育活动的教育政策离不开哲学。课程改革是教育改革的核心。19c斯宾塞提出“科学知识”最有价值时，已经表明，只有上升到科学的哲学领域研究才能更好地为教育改革进行理论辩护。

3. 哲学对于教育活动之必要性还通过对教育理论的影响而间接表现出来。教育理论及其发展状况必然影响到教育实践及其变革。一个时代哲学基础或立场的变化必然会带来教育理论的革新，从而间接却有力地影响到教育实践。 【一般哲学不可以替代教育哲学】

1.“一般哲学”对于教育问题的研究不能取代教育哲学的研究 。 （1） 首先，历史上许多哲学家都有大量的教育论述，但由于不同的人有着不同

的哲学立场，因此，他们的教育见解之间也存在着很大的分歧。这

浅读西方哲人之死

这学期我选了西方哲学智慧这门课，对西方哲人的性格、生平以及主要思想有了初步的认识。在课上听张老师绘声绘色地讲述时，我对几位哲人的死印象颇深。死是什么呢？死对不同的人来说都有不同的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛。对哲学家来说，死是最后的自我实现，是让整个灵魂逃离世俗的束缚，是求之不得的事。因为它打开了通往真正知识的门，灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的境界。

下面是我一些小小的观点，还请老师指点一二。

布鲁诺之死

布鲁诺(文艺复兴时期意大利哲学家 1548—1600)原先也是个教职人员，他读了哥白尼的《天体运行论》，相信行星环绕太阳运行的说法是符合事实的，而且认为，在太阳系外面还有无数个像太阳系一样的小宇宙。所以他断定在无边无际的宇宙里是没有“上帝”位置的。布鲁诺的思想是教会所不能容许的。他就脱下道袍，逃出教堂，从一个城市到另一个城市，从一个国家到另一个国家，到处宣传哥白尼的学说和他自己的见解。布鲁诺在欧洲广泛宣传他的新宇宙观，反对经院哲学，进一步引起了罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1592年，罗马教徒将他诱骗回国，并逮捕了他。刽子手们用尽种种刑罚仍无法令布鲁诺屈服。他说：\高加索的冰川，也不会冷却我心头的火焰，

罗素的哲学观与《XX哲学史》论文

罗素的哲学观与《西方哲学史》论文

伯特兰·罗素（Bertrand Russell，1872—1970）是 ___世纪英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，罗素也被认为是与弗雷格、维特根斯坦和怀特海一同创建了分析哲学。下面是为你带来的罗素的哲学观与《西方哲学史》论文，欢迎阅读。

作为一个哲学爱好者，面对诸如“哲学是什么”此类的问题，如果你能确切地给出答案，那么，我恐怕会不无遗憾地说：你眼中的哲学已经出现了式微的表征。这表征正是由于思考的匮乏、 ___度的降低造成的确定性。但当我读了罗素的《西方哲学史》，我有了欣慰的理由。它不像其他哲学史著作那样艰深晦涩，罗素的这本哲学史让哲学回到了它本真的状态，使哲学根源于人的心灵，紧扣生活， ___现实，激发思想，增加智慧，读起来鲜活生动，富有人情味，让人感觉可亲可爱。

伯特兰?罗素不仅作为一个哲学家有显著的贡献，而且他还在数学、逻辑学、历史学等领域均有所建树，甚而积极投入到和平主义的社会活动中去。他于1950年获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样

且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。在