儿童文学在小学语文教学中的作用

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儿童文学在小学语文中的作用

标签:文库时间:2025-02-17
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儿童文学在小学语文教学中的作用

小学语文是为培养学生的语文素养设置的基础课程。从宏观上理解,小学语文教育的核心任务是使受教育者成为全面发展的人。从字面理解,语文教育就是语言和文章的教育。文章教育又包括应用文教育和文学教育。在这些教育内容中,最基本的是语言教育,因为文章就是语言的应用成果。

所谓儿童文学,是专为儿童创作并适合他们阅读的,具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品。在小学的教育教学活动中,儿童文学对提高学生的精神修养,促进他们自身审美心理结构的不断完善和心理素质的全方位优化,有着非常重要的作用。

一、 儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源 小学语文教材是为实现小学阶段语文教育的整体目标,按一定的结构系统,把语文知识组织起来的科学体系。它担负着双重的任务。首先,要为学生进行语言文字的学习提供材料;其次,还要为学生进行思想品质、道德意识的教育和人文素质的培育提供材料。

儿童文学之所以成为小学语文教材的首选,因为它具备了两方面的特点:一,儿童文学的语言是符合语言规范、适合儿童的接受能力的。儿童文学作品是创作者提供给儿童的精神产品。这种以儿童为中心,为儿童而创作的文学作品,不仅贴近儿童的生活和心理特点,而且可以让儿童在阅读的过程中,接受

小学语文教学中儿童文学选文的教育价值研究

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小学语文教学中儿童文学选文的教育价值研究

作者:毛艳

来源:《神州·上旬刊》2018年第09期

摘要:随着我国新课程改革的不断完善与发展,小学语文教学越来越重视学生的素质教育与德育教育,强化学生的文学素养,培养学生的自主学习意识,以提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。现阶段,在我国小学语文教学中,有多种类型的儿童文学选文,进而如何提升儿童文学选文的教育价值,提高学生的核心素养,已经成为当今社会广泛关注的首要课题,并受到人们的普遍重视。本文主要就当前小学语文教学中儿童文学选文的教育价值展开探讨,希望对日后的相关研究有所帮助。

关键词:小学语文教学;儿童文学;选文研究;教育价值

近年来,在我国教育体制不断革新的推动下,如何提升当代小学生的语文素养,促进小学语文教学与儿童文学的有效融合,是当前小学语文教育工作者所要解决的首要问题。同时,在现代教育背景下,小学语文教学中的儿童文学不仅能满足当代小学生的发展需求,激发学生的学习兴趣,还能提高学生的语文素养,强化学习效果,进而促进小学语文教学的更好开展。因此,小学语文教师应不断提高对儿童文学选文

语文教育《儿童文学》讲义(下)

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第四章 图画书

一 、图画书的概念和分类 (一)概念

英文名称为:Picture Book 日本、台湾:绘本 中国:图画书 概念 P264

一种特殊的儿童文学艺术形式

虽然图画书的外部形态主要是图画,但基础是文学。 图画书可分为文学类图画书和知识类图画书 (二)图画书与有插图的书

日本图画书研究者松居直常用下列公式表明图画书与有插图的书的区别: 文+图=带插画的书 文3图=图画书

插图:助读、成趣---次要地位 图画书中的图画:

讲述故事、表达意义---主要地位 (三)分类

(1)无文图画书。又叫无字书。

是完全用图画表现故事内容的形式。

需要有高超的画面语言传达技巧,能让幼儿在翻阅中理解故事内容。 如(瑞士)莫妮克·弗利克斯《无字书》

无文图画故事内容浅显、主题单一,富有儿童情趣,有助于促进儿童智力和语言能力的发展。(2)图文并茂的图画书

既有图画,又有文字,它们紧密配合同时又具有一定的独立性。 两种形式?a?a以图为主,少量文字;

文图并茂,文字丰富,构成一篇完整故事 如《猜猜我有多爱你》;《活了一百万次的猫》

随着印刷和装帧

语文教育《儿童文学》讲义(下)

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第四章 图画书

一 、图画书的概念和分类 (一)概念

英文名称为:Picture Book 日本、台湾:绘本 中国:图画书 概念 P264

一种特殊的儿童文学艺术形式

虽然图画书的外部形态主要是图画,但基础是文学。 图画书可分为文学类图画书和知识类图画书 (二)图画书与有插图的书

日本图画书研究者松居直常用下列公式表明图画书与有插图的书的区别: 文+图=带插画的书 文3图=图画书

插图:助读、成趣---次要地位 图画书中的图画:

讲述故事、表达意义---主要地位 (三)分类

(1)无文图画书。又叫无字书。

是完全用图画表现故事内容的形式。

需要有高超的画面语言传达技巧,能让幼儿在翻阅中理解故事内容。 如(瑞士)莫妮克·弗利克斯《无字书》

无文图画故事内容浅显、主题单一,富有儿童情趣,有助于促进儿童智力和语言能力的发展。(2)图文并茂的图画书

既有图画,又有文字,它们紧密配合同时又具有一定的独立性。 两种形式?a?a以图为主,少量文字;

文图并茂,文字丰富,构成一篇完整故事 如《猜猜我有多爱你》;《活了一百万次的猫》

随着印刷和装帧

多媒体在小学语文教学中的点睛作用

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多媒体在小学语文教学中的点睛作用

作者:罗永秀 唐海

来源:《中国教育技术装备》2012年第13期

“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。多媒体具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点,将多媒体运用于小学语文教学中,寓教于乐,可以培养学生的观察力、想象力、阅读写作能力、创新思维能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力等能力,且可起到画龙点睛之妙用。

1 多媒体技术对小学语文教学的影响

在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。

1)应用多媒体技术可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。直观情境能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度激发小学生的好奇心与求知欲,使他

儿童文学,关于儿童文学的作文

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篇一:适合小学生阅读的儿童文学作品

适合一年级学生阅读的儿童文学作品:

1、有注音的读本:如 浙江省少年出版社“小学生领先一步读名著”系列中《爱丽丝漫游奇 境》 《柳林风声》 《木偶奇遇记》 《绿野仙踪》等

2、任溶溶《没头脑和不高兴》

3、 (日)古田足日《一年级大个子和二年级小个子》

4、所有图画书,如【日】矢玉四郎《晴天有时下猪》

5、王尚文、曹文轩主编《新语文读本》小学卷 1、2

适合二年级学生阅读的儿童文学作品:

1 汤素兰《笨狼的故事》

2(挪威)埃格纳《豆蔻镇的居民和强盗》

3【英】A.A.米尔恩《小熊温尼普》

4(瑞典)林格伦《长袜子皮皮》《淘气包埃米尔》 、

5【英】格雷厄姆《柳林风声》 (春风文艺出版社)

6(英)特拉弗斯 著,任溶溶译, 《随风而来的玛丽阿姨》 (明天出版社)

7(英)卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》 (中国少年儿童出版社)

8(日)阿万纪美子《车的颜色是天空的颜色》 本) (3

9 王尚文、曹文轩主编《新语文读本》小学卷 3、4

适合三年级学生阅读的儿童文学作品:

1、 (瑞典)林格伦《长袜子皮皮》《小飞人卡尔松》 、

2、 【法】 让—雅克·桑贝《小淘气尼古拉的故事》5 本、 《小淘气尼古拉绝版故事》5 本(更 适合男孩子阅读)

3、杨红樱《淘气

小学语文教学论文-浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

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浅谈多媒体技术在语文教学中的作用

广饶县花官乡 王新梅 257300

论文摘要:现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用,不仅丰富了教学手段,增加了教学信息传递的方式、方法,提高了教育教学的效率,也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念,推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。就小学语文阅读教学而言,多媒体技术具有两大作用,即“创设教学情境,提高感知效果”和“丰富教学信息,提高教学效率”。

随着科学技术的进步,世界已经进入了信息时代,教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说,现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用,不仅丰富了教学手段,增加了教学信息传递的方式、方法,提高了教育教学的效率,也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念,推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。广大教师非常重视使用多媒体辅助教学手段,然而,由于对多媒体辅助教学的作用认识不够,不能恰当地使用多媒体辅助教学手段来为教学服务。为此,笔者从小学语文阅读教学这个角度,以《望庐山瀑布》一文的教学为例,谈谈多媒体技术在语文教学中的两大作用。 一、创设教学情境,提高感知效果

书面语言的不足就在于它基本

小学语文儿童文学作品的解读与教学策略

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小学语文儿童文学作品的解读与教学策略

在探讨小学语文儿童文学作品的解读和教学策略之前,我们有必要对儿童文学的概念加以厘清和明确。作为一门独立的学科,人们对于儿童文学的熟悉也是不断发展和深进的。 1. 几种对儿童文学概念的理解

观点一:五四以后流行的“儿童本位论”,以为儿童文学是用儿童本位组织的文学,其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。在五四时期,这种观点是有积极历史意义的。它发现并夸大了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。但是另一方面,“儿童本位论”的儿童文学观在理论和实践上都有明显的缺陷和不足。例如,它夸大了儿童读者的特殊性,却忽视了成人作者的主体性地位;它重视了儿童世界的独立性,却忽视了儿童生活与整个社会生活之间存在的千丝万缕的必然联系。因此,这种对儿童文学的理解,既有一定的公道性,又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。

观点二:儿童文学专指为儿童创作的文学作品。这种说法从创作动机和服务对象的角度界定儿童文学,它固然符合现代儿童文学创作的一般情况,但是稍加推敲,就会发现其不严密性。今天,进进世界儿童文学宝库的很多作品,当初并非专为儿童读者创作的

小学语文儿童文学作品的解读与教学策略

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小学语文儿童文学作品的解读与教学策略

在探讨小学语文儿童文学作品的解读和教学策略之前,我们有必要对儿童文学的概念加以厘清和明确。作为一门独立的学科,人们对于儿童文学的熟悉也是不断发展和深进的。 1. 几种对儿童文学概念的理解

观点一:五四以后流行的“儿童本位论”,以为儿童文学是用儿童本位组织的文学,其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。在五四时期,这种观点是有积极历史意义的。它发现并夸大了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求特征,为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。但是另一方面,“儿童本位论”的儿童文学观在理论和实践上都有明显的缺陷和不足。例如,它夸大了儿童读者的特殊性,却忽视了成人作者的主体性地位;它重视了儿童世界的独立性,却忽视了儿童生活与整个社会生活之间存在的千丝万缕的必然联系。因此,这种对儿童文学的理解,既有一定的公道性,又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。

观点二:儿童文学专指为儿童创作的文学作品。这种说法从创作动机和服务对象的角度界定儿童文学,它固然符合现代儿童文学创作的一般情况,但是稍加推敲,就会发现其不严密性。今天,进进世界儿童文学宝库的很多作品,当初并非专为儿童读者创作的

《儿童文学》教学大纲

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《儿童文学》课程教学大纲

课程名称:儿童文学 适用专业:幼儿教育专业 学时:64 其中:理论学时:46 实验(实践)学时:18 一、课程性质、任务和基本要求

《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程,通过本课程的教学,使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况;掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论;熟悉常用的体裁的各自特点和要求,提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力,以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外,力求通过本课程教学,激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣,驱动其积极学习和创作优秀的作品,有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质,可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合,锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。

课程内容包括:儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用,为培