如何让学生乐学数学

让学生在快乐中学习数学

永川区普莲小学校 蔡军

当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。

因此，要提高我们小学数学的教学质量，首先就要使学生学习数学成为一件轻松快乐的事。那么如何使学习数学成为学生的一件快乐的事呢？我有几点深刻的体会和大家分享。 一、让学生对你感兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生平时就讨厌你，他们就什么都不想学，见到你就不喜欢。如果他们对你的言行，举止及所教的科目感兴趣，他们则什么都会照着学，因此我平时就爱学生、与学生做朋友，多关心学生、与学生谈话，主动了解学生的学习、生活、爱好；参与学生的活动中去，使学生喜欢我。学生喜欢我了，他们学习我所教的东西也就更上心了。学生也会喜欢我上的课了，愿意听我说话。在我来到这个学校工作的第一年，我担任五年级二班的数学，那一班学生特别喜欢我。是因为我平时经常跟学生在一起聊天，一起辩论，一起打篮球、打乒乓球等。他们不开心时，我会特别关心他们、开导他们；他们高兴时与他们一起分享。周末时，我也经常不回家，在学校里与学生一齐交流学习、生活问题。一年下来，那一班同学特

让学生在快乐中学习数学

永川区普莲小学校 蔡军

当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。

因此，要提高我们小学数学的教学质量，首先就要使学生学习数学成为一件轻松快乐的事。那么如何使学习数学成为学生的一件快乐的事呢？我有几点深刻的体会和大家分享。 一、让学生对你感兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果学生平时就讨厌你，他们就什么都不想学，见到你就不喜欢。如果他们对你的言行，举止及所教的科目感兴趣，他们则什么都会照着学，因此我平时就爱学生、与学生做朋友，多关心学生、与学生谈话，主动了解学生的学习、生活、爱好；参与学生的活动中去，使学生喜欢我。学生喜欢我了，他们学习我所教的东西也就更上心了。学生也会喜欢我上的课了，愿意听我说话。在我来到这个学校工作的第一年，我担任五年级二班的数学，那一班学生特别喜欢我。是因为我平时经常跟学生在一起聊天，一起辩论，一起打篮球、打乒乓球等。他们不开心时，我会特别关心他们、开导他们；他们高兴时与他们一起分享。周末时，我也经常不回家，在学校里与学生一齐交流学习、生活问题。一年下来，那一班同学特

浅谈如何让学生从厌学转向乐学

摘要：教育环境的改善并未激起学生的学习兴趣，反而让更多的学生出现厌学的情景。学生厌学的主要原因来自多个方面如：家庭原因，学校、教师原因及学生自身原因。厌学对学生的消极影响，不仅会使学习成绩低于潜在能力，还会影响到学生的自信心和个性品质等方面。所以对待学生厌学这个问题，虽然很棘手，但老师有责任且一定要下工夫给予消除。魏书生说过这样一句话：“埋怨环境不好是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教是因为我们自己方法太少”。这样看来，教育之本在于方法。所以作为一名刚踏入一线的新教师，我一定会努力寻求一些有效的方法转变学生的厌学情绪。我想让我的学生挣脱厌学的束缚，感觉到学习是有趣的、快乐的??不再让学生、家长、老师头疼，让学生去快乐自主学习。本文就针对学生厌学的原因进行分析探索，简单讨论如何让学生乐学，继而通过多种途径进行疏导，正确及时地解决学生学习过程中出现的厌学情绪。

关键词：厌学；兴趣 ；自信心；教学方法 ；乐学

在素质教育的今天，政府加大了对农村教育的投入，特别是远程教育的投入，应该说，如今的教育远远强于十多年前的教育。然而，教育环境的改善并未激起学生的学习兴趣，反而让更多的学生出现厌学的

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浅谈如何让学生快乐学数学

作者：李丽梅

来源：《学周刊·C》2013年第05期

数学是人们生存发展的一个重要工具，是人们生活中不可缺少的，能够促进社会的发展和进步，培养人的观察能力和思维能力、创新能力。因此，教师教学要联系生活，让学生在生活中寻找数学，在学习中寻求解决生活中问题的方法和方式。从而体验生活和数学的密切关系，体验到数学就在自己身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题。教师只有把数学教得“有趣”才会让学生对数学产生兴趣，因此，开展愉快教学是实施素质教育的途径之一。愉快教学就是要唤起学生对学习的兴趣，提高学生学习的主动性，在小学数学教学中，如何让学生愉快学习数学呢？下面笔者谈谈自己的几点看法。 一、巧妙导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中也是如此。如果在课堂教学一开始，学生的学习兴趣没有被激发，对教学内容没有学习的主动性和积极性，就会影响教学效率。因此，教师要灵活设置导入内容，激发学生学习兴趣。这样开了一个好头，就等于成功了一半。每一堂课的导入要根据教学内容创设情境，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手采用

2009年新课改“三优化一提高”教学论文

打开那扇窗

——浅谈如何让学生从苦学走向乐学 宜兴市湖父小学 段德凤 郑燕

摘要：

学生的学习兴趣直接决定着课堂教学的实效性，尤其是在如今一个讲究有效课堂，甚至是高效课堂的教育改革的形式下，兴趣的培养尤其重要。可事实却是：经过几年的英语学习，出现部分学生对英语学习兴趣减退的现象，有部分甚至怕学英语。本文从四个方面来讲述如何激发学生学习英语的兴趣：创设情境、教学民主、指导学法、幽默语言。

关键字：

情景 民主 学法 幽默

英语课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，感受成功，让英语学习成为学生构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课堂应该是快乐的，学习着的，也只有在这样的课堂上，学生的学习才有可能是有效的。

一、创设情景，激发兴趣

现行的牛津英语教材富含着浓厚的时代气息，具有很强的趣味性、实用性，我们应根据教学的需要，对教材内容和编排顺序灵活调整。比如说，对低年级的小学生而言，单纯的死记硬背只会让他们感到枯燥，从而对学习失去兴趣。如在3A的动物单元教学中，孩子已经认识了，重复操练已显单调。这时我用了一

2009年新课改“三优化一提高”教学论文

打开那扇窗

——浅谈如何让学生从苦学走向乐学 宜兴市湖父小学 段德凤 郑燕

摘要：

学生的学习兴趣直接决定着课堂教学的实效性，尤其是在如今一个讲究有效课堂，甚至是高效课堂的教育改革的形式下，兴趣的培养尤其重要。可事实却是：经过几年的英语学习，出现部分学生对英语学习兴趣减退的现象，有部分甚至怕学英语。本文从四个方面来讲述如何激发学生学习英语的兴趣：创设情境、教学民主、指导学法、幽默语言。

关键字：

情景 民主 学法 幽默

英语课程标准倡导学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，感受成功，让英语学习成为学生构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语课堂应该是快乐的，学习着的，也只有在这样的课堂上，学生的学习才有可能是有效的。

一、创设情景，激发兴趣

现行的牛津英语教材富含着浓厚的时代气息，具有很强的趣味性、实用性，我们应根据教学的需要，对教材内容和编排顺序灵活调整。比如说，对低年级的小学生而言，单纯的死记硬背只会让他们感到枯燥，从而对学习失去兴趣。如在3A的动物单元教学中，孩子已经认识了，重复操练已显单调。这时我用了一

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浅谈如何让学生喜欢数学

作者：刘奇

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第06期

【摘 要】我通过创设有趣的教学情境、建立新型师生关系以及运用现代教学手段，让学生亲近数学、喜欢数学，从而积极参与教学活动，领悟学习的意义及乐趣，使数学课堂焕发出生命的活力。

【关键词】小学数学；情境；喜欢；动手实践

新课标指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在新的教育形式下，我们必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。数学是与我们的生活息息相关的学科，我们的衣食住行更是时时离不开数学，但数学又很抽象，这往往使一些学生难以理解。俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才会喜欢数学，才会乐意去探究、

如何让小学生主动的学习数学

课堂教学改革是素质教育实施的重要组成部分，素质教育的课堂教学目标实现与否，在很大程度上决定了素质教育的成败。只有当课堂教学更加符合教育教学规律，更能适应少年儿童的身心发展规律，更能够激发和调动全体学生主动学习的积极性，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，真正得以生动活泼地主动发展、全面发展。课堂教育才算成了素质教育的主阵地，主渠道。课堂教学效果的提高决定了素质教育的顺利实施，而学生在课堂教学中占主体地位，所以如何让学生主动的学习，全面的发展才是素质教育的重中之重。综上所述，本文就如何让小学生主动的学习数学谈点体会和作法，与同仁们商榷。

一、激发学生的学习兴趣，调动学习积极性

兴趣是人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，兴趣可以产生强烈的求知欲，兴趣是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。有利于培养学生思维的敏捷性，丰富的想象力和坚忍不拔的意志。学生对学习产生了兴趣，注意力能集中，所学知识就容易接受。

我们应利用教学本身丰富的内容，在课前导入，讲课中启发诱导，层层设疑，课后总结，在语言表达，板书设计等方面寻求激发学生学习兴趣的诱发点，让学生产生强烈的求知欲，使学生在整个学习过程中思维处于兴奋状态，使其学得愉

数学教学中如何让学生自主的参与学习

山东省微山县马坡乡第一中学 岳呈峰

《数学课程标准》的出台体现了以人为本的理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,在为学生提供了探索、交流的时间和空间；展现了知识的形成与应用过程；能够满足不同学生发展的需求。它是顺应时代发展的产物，是素质教育呼声下的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好它,让学生自主的参与到教学过程中,改变以往参与意识差，依赖心理强, 跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面就《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈如何让学生自主的参与学习。

一.尊重学生，架起师生之间的亲密桥梁

情感培养既是教学目标之一，又是完成教学目标的动力与手段，教师创设和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景，对培养学生心理素质显得尤为重要。实践证明：学生对学科的感情很多来自于他们对教师的感情,和谐融洽的师生关系，能激发学生的学习热情，“亲其师，信其道”。热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。对学生要多鼓励，少埋怨；多指导，少责备；大家一直以为作为一名基层教

数学教学中如何让学生自主的参与学习

山东省微山县马坡乡第一中学 岳呈峰

《数学课程标准》的出台体现了以人为本的理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,在为学生提供了探索、交流的时间和空间；展现了知识的形成与应用过程；能够满足不同学生发展的需求。它是顺应时代发展的产物，是素质教育呼声下的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好它,让学生自主的参与到教学过程中,改变以往参与意识差，依赖心理强, 跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面就《数学课程标准》的要求,并结合自己的教学实践,谈谈如何让学生自主的参与学习。

一.尊重学生，架起师生之间的亲密桥梁

情感培养既是教学目标之一，又是完成教学目标的动力与手段，教师创设和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景，对培养学生心理素质显得尤为重要。实践证明：学生对学科的感情很多来自于他们对教师的感情,和谐融洽的师生关系，能激发学生的学习热情，“亲其师，信其道”。热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。对学生要多鼓励，少埋怨；多指导，少责备；大家一直以为作为一名基层教