初中语文教学中的生态文明教育

浅谈初中语文教学中的情感教育

内容摘要：情感教育是初中语文教育教学中非常重要的一个环节，情感是人对客观现象的心理反映，人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育，要让学生领会教材中的情感，就必须要让他们会欣赏教材，学生带着情感欣赏课文，产生与作者共鸣的体验，新课标中的教学目标（人生态度和价值观）就是语文教学中的情感教育要求，通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动，可以陶冶学生的情操，实现情感态度和价值观的教学目标。 关 键 词：语文教学 情感教育 教学目标

引 言

情感是人对客观现象的心理反映，具体表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等，它是人类所特有的高级而复杂的体验活动，情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育。如苏联心理学家鲁克所说；“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。”⑴ 列宁说：“没有情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”⑵白居易说：“感

初中语文教学论文：刍议初中语文教学中的作业设计

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化

初中语文教学论文：刍议初中语文教学中的作业设计

子曰：“学而时习之”，“温故而知新”，可见作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生能力发展的重要途径。长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下“三结合”尝试： 一、多样性和趣味性结合

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化

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浅谈初中语文教学中的德育教育

作者：刘蓓蕾

来源：《文学教育下半月》2013年第07期

内容摘要：历来语文教学重点就在于教授学生有关的语文语法知识，教授如何写作，怎样组织语言，正因如此，我们往往忽略了在语文教学中对学生进行德育教育。《语文课程标准》明确指出：“语文教育要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、美的和谐发展。”因此，语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行德育教育，实现教书与育人的统一，智育与德育的统一。 关键词：初中语文 情感 人生观 以德育人

众所周知，初中语文教材中蕴含思想品德教育的内容多且广。如何在语文教学中做好德育教育工作，结合自己的工作实践，我从以下几个方面作一粗略探讨： 一.了解学生的心理特征，明确对学生教育什么

初中学生年龄大都在12—15岁的范围内，具备了一定的价值取向观念，能够分清是非对错、美丑善恶，基本可以判断个人言行产生的直接后果，但他们往往决心很大，行动力很差，说的和做的相脱离。仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格

教学研究

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浅谈初中语文教学中审美教育的渗透文/邓玉乐

摘

要：在语文教学中落实审美教育，是现代素质教育的重要内容。在初中语文教学中，应将审美教育渗透始终，并加强实践，让学

生在理论结合实践的情况下，接受知识、发展语言，得到美的体验，深化感性认识，培养学生美的想象力，帮助学生形成正确的人生观。关键词：初中语文；教学；审美教育初中语文课堂教学是实施素质教学的主要场所。语文教材中蕴含了丰富的思想内容，因此，语文课堂教学是提高语文教学质三、语文教师要鼓励学生展示美

为丰富学生的学习生活，培养学生的审美情趣，我们可以在

量、培养学生审美能力、促进学生综合素质提高的重要场所。语文课后开展一些语文活动，例如“唐诗宋词互动”这一语文教学活教材中包含了各种美的形象和美学风格，我们应积极挖掘文章的动。为了得到更好的审美效果，我们应丰富活动内容，让学生产生形象美、情感美和意境美，激发学生的理性认识，提高学生的审美浓厚的兴趣。例如，让学生将自己喜欢的或耳熟能详的诗词名句鉴赏力。下面从四个方面来加以论述。一

制成贺卡或书签，然后转送给其他同学，这是发挥审美能力的有效途径。学生制成的贺卡或书签，形式各种各样，一些学生还在卡

、

语文教师要重视教学中的美感教育

审美

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新课改下初中语文教学中的情感教育

作者：王习文

来源：《神州·中旬刊》2018年第05期

摘要：在素质教育的大环境下，随着新课改的不断推行，对于现如今的学生教育提出了更好的要求，从而来提高学生的综合素质发展。情感教育的理念就是随着新课改的推行产生的，这是对于传统的教育方式的一种改革，体现了教育理念的进步。对于初中生来说情感教育显得十分重要，由于他们自身的发展特性，情绪波动较大，情感上容易缺失，所以说老师要对此重视。本文就以在初中语文课堂上，老师应该如何对学生实行情感教育以达到良好的教学效果，为大家作出具体介绍。

关键词：新课改；初中语文；情感教育 引言：

在传统的语文教学中，老师只关注对于知识的传授，丝毫不在乎学生的课堂感受，所以说学生对于知识的吸收能力较差。而情感教育的推行让老师改变了教学理念，从传统的教育方式老师只关心学生的分数而对学生的情感感受丝毫不在乎，所以说现如今的课堂中老师对于学生的情感以及心理素质进行了多加关注，从而获得了更好的课堂效果。 一、创建良好的情感情境，让学生感同身受

学习语文,必须注意积累字词。丰富的字词积累既能提高阅读理解能力,又能提高写作能力。要实现这一目的,其根本途径是以应用促进认知,把应用和认知结合起来。

第 4卷 (0 0年 ) 21第 3期第 1— 6页 5 1

中学课程辅导 学研究教Se o a y S h olCu rc l m a hng a hi s a c c nd r c o riu u Co c i Te c ngRe e r h

V l4 (0 o o . 2 1)No 3 P1 . 5-P1 6

初中语教学中字词的积累赵建平摘要：习语文，须注意积累字词。富的字词积累既能提高阅读理解能力，能提高写作能力。实学必丰又要现这一目的，根本途径是以应用促进认知，应用和认知结合起来。其把

关键词：文教学；语字词；累积

中图分类号： 6 33 G 3.

文献标识码： A

文章编号：9 2 7 1 (0 00— 0 5 0 1 9— 7 12 1)3 0 1— 2

学习语文，须注意字词积累。富的字词积累既必丰

结合起来。实际教学中，关注以下一些方法：在应1在链接现实生活世界中积累字词 .现实生活是学生语文学习中取之不尽、之不竭的用

能提高阅读理解能力，能提高写作能力。是，又但在进入初中以后，

初中语文教学的情感教育

【摘要】如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。本文中针对初中语文教学的情感教育，笔者阐述了以下几点：情感教学以老师的正确引导为开端；情感教学以老师的渊博知识为积淀；情感教学以老师的互动角色为要求；捕捉学生闪光点，积极指导学生情感教育。 【关键词】初中语文教学情感教育

著名教育家夏沔尊曾说：”教育不能没有情感”。说明情感在教育中具有多么重要的作用。而情感，作为一种态度体验。是人们对客观事物需求的探索，也是中华民族集聚五千年文明的内敛与升华。如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。

一、情感教学以老师的正确引导为开端

情感的教学是以教师为开拓者的。因此，教师必须正确的引导学生，运用来自于情感的体态，更好的塑造学生的情感基础。 1.树立正

初中语文教学中的美育教育

摘 要：在语文教学中，对学生进行美育教育，增强美感体验，教师和学生都能积极主动的显示自己的潜能、智慧、才华，从而有力的促进师生双方创造能力的全面发展。教师要善于引导学生通过想象活动，把自己的真实感情倾注到艺术作品中去，加深对艺术作品的感受、认识和理解，并运用各种知识、经验、理论来补充和丰富作品的艺术形象，创造典型形象，不断拓展审美空间，通过美育教育，使学生在学习和生活中自觉地发现美、创造美，力求做一个心灵美、行为美的人。 关键词：语文；美育；情感

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-232-01

美是人类不断追求的目标，美育是实施素质教育重要组成部分。语文教学是渗透美育的重要介体，应该让学生在丰富多彩的语文篇章中认识美、感受美、创造美。

在语文教学中进行美育教育的途径和方法是多种多样的，不同的审美对象进行的美育教育的途径和方法不同。教师必须按照客观规律，从不同的角度，进行美育教学设计，处理教学内容，安排教学活动。深入挖掘语文教材中美的因素，创造审美的教学环境，着力拨动学生美感的心弦，点燃学生的美感情趣，让学生获得深切的美感体验，那么，如何引导学生去探索语文教材中美的因素

初中语文教学的情感教育

【摘要】如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。本文中针对初中语文教学的情感教育，笔者阐述了以下几点：情感教学以老师的正确引导为开端；情感教学以老师的渊博知识为积淀；情感教学以老师的互动角色为要求；捕捉学生闪光点，积极指导学生情感教育。 【关键词】初中语文教学情感教育

著名教育家夏沔尊曾说：”教育不能没有情感”。说明情感在教育中具有多么重要的作用。而情感，作为一种态度体验。是人们对客观事物需求的探索，也是中华民族集聚五千年文明的内敛与升华。如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。

一、情感教学以老师的正确引导为开端

情感的教学是以教师为开拓者的。因此，教师必须正确的引导学生，运用来自于情感的体态，更好的塑造学生的情感基础。 1.树立正