台湾10项能力指针

第10章指针

【10.1】输入三个整数，按由小到大的顺序输出。解： main()

{ int a,b,c,*p1,*p2,*p3,t; scanf(\,&a,&b,&c); p1=&a;p2=&b;p3=&c; if(*p1>*p2)

{t=p1;p1=p2;p2=t;} if(*p1>*p3)

{t=p1;p1=p3;p3=t;} if(*p2>*p3)

{t=p2;p2=p3;p3=t;}

printf(\,*p1,*p2,*p3); } 或 main()

{int a,b,c,*p1,*p2,*p3,t; scanf(\,&a,&b,&c); p1=&a;p2=&b;p3=&c; if(a>b)

{t=*p1;*p1=*p2;*p2=t;} if(a>c)

{t=*p1;*p1=*p3;*p3=t;} if(b>c)

{t=*p2;*p2=*p3;*p3=t;}

printf(\,a,b,c); }

【10.2】输入三个字符串，按由小到大的顺序输出 解：

#define N 3 #define M 20 main()

{char str0[N][M],str1[M],*p,*q; int i,l,m,n; q=str0;

for(;

　　《台湾 台湾》是一本由赵国明著作，九州出版社出版的327图书，本书定价：39.80元，页数：2012-1，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《台湾 台湾》读后感(一)：加幾句歪詩就是新史學？

　　買了又上當了啦~殘念~

　　顆顆~靠網路百科拼湊加幾句歪詩打屁就是新史學壓XD~錯誤太多鳥~歷史研究生不應該是這水平壓~

　　台灣通俗史至今沒見水平高的，也就騙騙讀者的錢，還是再讀一遍連雅堂先生的《台灣通史》好了~

　　《台湾 台湾》读后感(二)：诗意斐然中了解走近台湾

　　《台湾，台湾》，是一部台湾通史，却非一部普通意义的史记类著作。它“融诗歌之美、史料梳理与手记于一体”，用诗词和文章的形式来完成的。如叙述鸦片战争姚莹击败英舰时，作者赞道：“等闲破解洋枪炮，血肉长城海水礁。鸦片有心熏绿岛，神人恃电在波涛”（《姚莹击败英舰》）。正是作者以诗人笔触，运用了五七言绝句、律诗、排律、词等多种形式的“无先例可循的诗话体”写作，使其避免了普通历史著作单纯讲解罗列的枯燥和乏味，显得生动而活泼，从而取得雅俗共赏之效。

　　《台湾 台湾》读后感(三)：政治正确 台湾台湾

　　第一次对自己期待的书大失所望。

　　那是高考前的一个月买了此书，发现其内容与

C基础

第十章 指针10.1 地址和指针的概念数据在内存的存放、读取方式(以变量为例):1、数据使用前的编译处理过程用户在程序设计中 定义一个变量 内存区每一个字节 有一个编号—地址 编译过程中：

1、根据变量类型，分配一定长度 的内存空间；2、变量名转换为所分配内存的地址

2、用户存取数据方式 变量名 地址 地址所标志的内存段 数据

C基础

*一个比方：旅 客 — 变量数据 旅 客 名 字 — 变量名 旅馆房间 — 内 存 区 旅馆房间号 — 地 址 查找旅客：旅客名字—房间号码—房 间—找到旅客 存取数据： 变量名 —内存地址—内存区—数 据

*注意：内存单元的地址与内存单元的内容是不同的。 内存单元地址—旅馆房间号码 内存单元内容—住在房间内的旅客。内存地址 …… 2000 2002 2004 2006 内存用户数据区 …… 331 220 …… 内存中存 放的数据

C基础

3、数据存取举例设程序中已定义三个整型变量 i, j , k,编译时系统将2000和 2001两个字节给变量i ,2002、2003给j,2004、2005给k。内存 分配示意图如下内存地址 2000

内存用户数据区…… 3

变量 i

20022004

69 ……

变量 j变量 k

print

C基础

第十章 指针10.1 地址和指针的概念数据在内存的存放、读取方式(以变量为例):1、数据使用前的编译处理过程用户在程序设计中 定义一个变量 内存区每一个字节 有一个编号—地址 编译过程中：

1、根据变量类型，分配一定长度 的内存空间；2、变量名转换为所分配内存的地址

2、用户存取数据方式 变量名 地址 地址所标志的内存段 数据

C基础

*一个比方：旅 客 — 变量数据 旅 客 名 字 — 变量名 旅馆房间 — 内 存 区 旅馆房间号 — 地 址 查找旅客：旅客名字—房间号码—房 间—找到旅客 存取数据： 变量名 —内存地址—内存区—数 据

*注意：内存单元的地址与内存单元的内容是不同的。 内存单元地址—旅馆房间号码 内存单元内容—住在房间内的旅客。内存地址 …… 2000 2002 2004 2006 内存用户数据区 …… 331 220 …… 内存中存 放的数据

C基础

3、数据存取举例设程序中已定义三个整型变量 i, j , k,编译时系统将2000和 2001两个字节给变量i ,2002、2003给j,2004、2005给k。内存 分配示意图如下内存地址 2000

内存用户数据区…… 3

变量 i

20022004

69 ……

变量 j变量 k

print

学会用指针--指针强制转换

指针有着非常重要的地位,它的运用非常灵活,正因为此也给软件带来了许多不安全因素.所以在JAVA中取消了指针的概念,但是要注意的是它仍然以数组的形式存在,正确灵活的运用它可以有效的表示复杂的数据结构、动态的分配内存、方便的使用内存中的字符串(下面的例子会说明这个问题)、有效的使用数组等.因此编写优秀的软件以及深入的理解程序语言,指针非常重要. 下面是一段C代码,展示了用指针的强制转换类型来访问对象的字节表示.

#include

typedef unsigned char *byte_pointer; //将指针变量声明为类型\内存中指向1个字节

void show_bytes(byte_pointer start, int len) { int i;

for (i = 0; i < len; i++) printf(\//注释1 printf(\}

void show_twocomp() {

short int x = 12345; //12345的十六进制表示为:00 00 30 39 ,这里涉及\大/小端机\问题,请大家查阅相关质料

show_bytes((byte_pointer) &x, sizeof(short int

鞍钢集团鞍山矿业公司企业标准

Q/AK1000-2003

WK-10B电铲使用、维护、检修规程

2003—12—08发布 2003—12—20实施

鞍钢集团鞍山矿业公司 发布

Q/AK XXX-2003

目 次

1使用规程???????????????????????????????????1

1.1技术参数????????????????????????????????? 1 1.2操作??????????????????????????????????? 2 1.2.1开车前准备??????????????????????????????? 2 1.2.2开停车????????????????????????????????? 2 1.2.3运行中注意事项????????????????????????????? 3 1.3交接班?????????????????????????????????? 4 2维护规程??????????????????????????????????4 1.1运行中维护检查????????????????????????????? 4 2.2

实验九 指针

⒈实验目的、要求

⑴掌握指针的概念，会定义和使用指针变量。

⑵能正确使用字符串的指针和指向数组的指针变量。 ⑶正确使用数组的指针和指向数组的指针变量。

⑷正确使用字符串的指针和指向字符串的指针变量。

⑸正确使用指向函数的指针变量；了解指向指针的指针的概念及其使用方法。 ⒉实验内容

⑴输入程序并运行，观察运行结果并分析。 sub( int x,int y,int *z) {*z=y-x;}

#include \int main() { int a,b,c; sub(10,5,&a); sub(7,a,&b); sub(a,b,&c);

printf(\return(0);}??

预测结果：-5、-12、-7

运行结果：-5、-12、-7 与预测结果一致。 程序分析：

sub( int x,int y,int *z)为子函数，其中有两个整型变量和一个指针变量；第一次调用子函数时得到a的值-5，之后的两次调用中便使用了之前得到的结果，所以结果为-5、-12、-7。

⑵补全程序并运行

按字符串比较两个字符串s、t的大小，如果s大于t，则返回正值，等于返回0，小于返回负值。

#include \sub(char *s,

实验7 指针

【实验目的】

① 掌握指针的概念，会定义及使用指针变量、指针数组、行指针；

② 掌握指针的运算，会采用指针方法访问一维、二维数组；理解指针和数组的关系； ③ 掌握指针作为函数参数，设计通用的函数；实现对一维数组的排序、查找，矩阵运算；及常用的字符串处理函数；熟悉动态分配内存方法；

【实验7.1】在10个元素的数组中找出与平均值最接近的元素，并输出该元素的值（要求用数组指针访问一维数组）。 【指导】

算法分析：

本题要解决两个问题：

（1）计算10个元素的平均值；

（2）找出与平均值最接近的数组元素。

对于第（2）个问题，可以将第一个元素与平均值的差为基准，然后依次计算其余各个元素与平均值的差，并与基准进行比较（注意要按绝对值进行比较），从而找出最小值，它所对应的元素就是与平均值最接近的元素。

参考程序：

#include

#include void main() { int i,k;

float a[10],aver=0,b,diff,*p=a; for(i=0;i<10;i++)

scanf(\输入原始数据存入数组 for(i=0;i<10;i++)

aver+=p[i]; //计算累加和

孩子学钢琴要培养5项能力

好的开始是成功的一半，在孩子开始学琴时，我们就要注意培养孩子养成良好的“学琴”习惯。 在孩子学钢琴的过程中，需要培养以下能力：

独立识谱能力

从入门时期的后期开始可以培养孩子的独立识谱能力，教材在进行中每条都要示范、讲解。当孩子顺利进步时，留一部分作为“自练”，即教师不作任何讲解，也没音响效果，孩子可自己找难点，标指法，处理发挥。这样不仅有效地锻炼了识谱能力，也培养了独立处理作品的能力，避免了过于依赖教师的倾向。这里注意：１．作为“自练”的曲目，难度应小于正在学习的内容；２．“自练”允许孩子出错；３．“自练”的安排应循序渐进地增加难度；４．不要将用于考级、比赛或演出的曲目用来“自练”。

独立识谱是独立练琴的开始，因此独立识谱能力的培养不可忽视，教师和家长都要引起重视。 背奏能力

教材中应选一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素为：记乐谱（视觉感），记乐感（听觉感），记手指与琴键（触觉感）。背奏的练琴方法是，先听一遍范奏或录音，明白重点难点，掌握风格、要领，然后练习。练一句记一句，练完了也记完了，再练就不用看谱了。

背奏注意事项：入门时期不主张背谱；已背会的曲目要反复练熟；已背会的曲目要经常复习。 视奏能力

视奏的

能力测试（五）

一、填空题。（4×10=40分） 1. 将5个分数

1012152030

、、、、按从小到大的顺序排列，最大的数是（ ）。 1719233349

2. 下面甲、乙、丙3个算式中只有1个正确，正确的算式是（ ）。 甲：11335×55779=632254965 乙：11335×55779=632244965 丙：11335×55779=632234965

3. 寒暑表上通常有两个刻度：摄氏度（记为℃）和华氏度（℉），他们之间的换算关系是：摄氏度×

9

+32=华氏度。那么在摄氏（ ）度时，华氏度恰好是摄氏度的五倍。 5

4. 运输队要运2000件玻璃器皿，按规定，完好无损完成运输任务，每件付运输费1.2元；如果损坏，不但不能得到运输费，每损坏1件，还要付赔偿款5.8元，货物运完后，共得到运输费2001元，运输中共损坏玻璃器皿（ ）件。

11

5. 一杯盐水，盐占盐水的，再加入16克盐后，盐占盐水的，原来盐水有（ ）克。

45

24

6. 希望小学六（1）班男生人数的等于全班人数的，该班有女生28人，男生有（ ）人。

313

7. 如右图：AB=