初中物理《力》教学设计

摩擦力的测量微课设计

我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。

将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢？

是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反

的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗？

现在我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢？

那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。

因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所

初中物理教学设计模版

说明：

此模板适合当前班级集体授课形式，在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

课堂教学设计表由4张基本表格组成（见下附页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称

按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中物理》第一章第一节：声音的产生与传播，统一设计时章节名称可填写为：§1.1 声音的产生与传播；分别设计时则为：§1.1 声音的产生与传播（第一学时）和§1.1 声音的产生与传播（第二学时）两个设计表。

2．计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“声音的产生与传播”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标

应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，

《压强》教学设计

【教学内容】

《人民教育出版社.物理》八年级下册第九章第一节压强第29页

【学情与教材分析】

1.本节内容涉及知识多、综合性强，学生缺少压强方面的生活体验。

2.压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是初中物理课程的重要教学内容。

3.本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。

4.本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。

5.本节内容集情感体验、实验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。

【教学目标】

1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。

2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。 3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。

【教学准备】

1.多媒体课件； 2.小桌、海绵、砝码等。

【教学过程】

一、新课引入 展示两幅图片： 1.啄木鸟 2.鸭子

请同学们从图片中总结出各自的特点 示问：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴、 把啄木鸟的脚换成鸭子的脚， 会出现什么现象呢？ 今天我们就来学习其中的道理

教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。下面是小编辛苦为大家带来的初中物理教学设计（3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：物理教学计划 篇一

一、教学总目标和总的教学要求

1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

2、培养学生初步的观察、实验本事，初步的分析、概括本事和应用物理知识解决简单问题的本事；

3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、指导思想

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导"一切为了学生的发展"，要树立"一切为了学生的发展"的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要注重科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三、教材分析

教科书采用了贴合学生认知规律的由易到难

怎样写好初中物理教学设计

做好任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。

一、教案的作用及写好教案的意义 1．是教学活动的依据

写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲或课标规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。

2．有利于教学水平的提高

物理自主探究学习的总结

广宁县排沙镇排沙初级中学 物理组

要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，以建构主义理论为依据，整合现代信息技术，从探究学习教学设计的内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习教学过程设计、探究学习的教育功能等方面对初中物理探究学习活动进行详细的总结如下。 一、提出问题

《初中物理课程标准》指出：初中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。为了更好地实现物理学科教学新理念、适应《初中物理课程标准》和新课程的需要，帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者，在探究物理规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中，将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并将所学的科学知识应用到新的问题中去，在学习过程中逐步形成科学探究能力。因此，

有必要对新课程、新理念背景

物理自主探究学习的总结

广宁县排沙镇排沙初级中学 物理组

要提高课堂教学的效率，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，以建构主义理论为依据，整合现代信息技术，从探究学习教学设计的内涵、硬件教学环境设计、软件教学环境设计、探究学习教学过程设计、探究学习的教育功能等方面对初中物理探究学习活动进行详细的总结如下。 一、提出问题

《初中物理课程标准》指出：初中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。为了更好地实现物理学科教学新理念、适应《初中物理课程标准》和新课程的需要，帮助学生从被动的学习者转变为主动的学习者，在探究物理规律的过程中培养获取和处理信息的基本科学方法和思维模式，在参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与学习评价的过程中，将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的知识联系起来，并将所学的科学知识应用到新的问题中去，在学习过程中逐步形成科学探究能力。因此，

有必要对新课程、新理念背景

二、推进新课

（一）力是什么

【课件展示】

运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板

推土机推土同名磁极互相排斥带电橡胶棒吸引纸屑

（设计意图：增加感性认识，有利于形成力的概念。）

【点拨分析】

运动员举杠铃

渔翁拉渔网

大象压跷跷板

推土机推土

作用

施力物体受力物体

【归纳总结】

请大家归纳出力的概念。

（板书）力是物体对物体的作用

【易错点拨】

不接触的物体间也有力的作用。

【布置自学】

（板书）在物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，

符号是N.

【情境设置】学生用手托起一个苹果。

【拓展延伸】托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，成年男子右手的握

力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N.

（设计意图：对力的大小形成感性认识。）

观察现象，认

识各种力的

客观存在。

感受认识

一、在产生力

时，两个物体

所扮演的角

色不一样，一

个是施力物

体，另一个是

受力物体。

（2）生活中

的“推”“吸

引”“弯折”

“吹”“拉”

“举”等概括

为“作用”。

归纳总结出

力的概念。

阅读记忆

体验：苹果对

手施加的压

力大约是1N

二、力的作用效果

【情景设置】

布置操作

1、用力挤压皮球。

2、用力压和拉弹簧

【课件展示】

在射箭运动员力的作用下弓箭所发生的变化。

【归纳总结】

力可以改变物体的形状。

【问题过度】

力还可以产

8.6摩擦力(习题课)

课堂作业 1、小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平力推回的过程中．课桌受到的摩擦力 10N．（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 2、重为40N的物体放在水平地面上，在15N水平拉力作用下做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 N，当拉力增大为20N时，该物体受到的摩擦力为 N． 3、如图所示，小芳用三条边长均不相等的长方形木块，在水平桌面上做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验。实验时，弹簧测力计应沿 方向拉动木块，使它做 运动，为了“探究接触面积对滑动摩擦力的影响”，应比较长方体木块 时受到的摩擦力。

4、滑冰时，冰面在冰刀的压力下稍有融化，这是用 的方法 （选填“增大”或“减小”）摩擦的．

5、下列实例中，为了减小摩擦力的是 ( )

A．冬天，在结冰的路面上撒砂子 B．旅行箱下装有小轮子 C．在拔河比赛时，用力握

黄

力与运动

6．（2011四川广安，卷I第13题）一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为f1；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为f2，则（ ）

111111002

A、f1=0N f2=22N B、f1=0N f2=50N C、f1=50N f2=22N D、f1=10N f2=22N 2.踢到空中的足球,受到哪些力的作用( ) 3230103

A受到脚的作用力和重力 B受到重力的作用C只受到脚的作有力 D没有受到任何力的作用 3.一辆汽车分别以6米/秒和4米/秒的速度运动时，它的惯性大小：（ ）2130004 A.一样大； B.速度为4米/秒时大；C.速度为6米/秒时大； D.无法比较 4.站在匀速行驶的汽车里的乘客受到几个力的作用( )2130012 A.1个 B.2 个 C.3个 D.4个

5．甲、乙两个同学沿相反的方向拉测力计，各用力200牛.则测力计的示数为( ）2120103 A、100牛 B、