第二节绿色植物的呼吸作用教案

《绿色植物的呼吸作用》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好!今天我说的课题是七年级第三单元第三章《绿色植物的呼吸作用》。我将从以下四个方面说课。

首先,我对本节教材进行分析：

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《绿色植物的呼吸作用》是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。是继“绿色植物的光合作用”之后，又一植物体的生理知识，同时也是集重、难点为一体的一个部分。对这部分知识的学习，又能加深对植物光合作用的理解，同时提高对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。

（二）教学目标

根据课程标准“以学生发展为本，以能力培养为重”的要求，结合教学内容的特点，以及学生已有的知识储备和好奇、好动等身心特征，我确定本节课的教学目标如下：

（1）知识与技能目标：

①描述绿色植物的呼吸作用；

②说出呼吸作用是生物的共同特征；

③认同绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用。

（2）过程与方法目标：

参与探究实验的过程，培养学生科学探究能力及创新意识；提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）情感、态度与价值观：

认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有重要意义，反思人与生物圈的关系， 树立生物知识来源于生活实践，又服务于生活的观念

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习题精选

1．潮湿的粮食堆放久了，发热的原因是 。

答案：粮食进行呼吸作用产生大量的热。

2．呼吸作用在植物体的哪个部位进行？（ ）

A.根、茎 B.叶、种子 C.花、果实 D.任何生活的部分

答案：D

3．呼吸作用的实质是（ ）

A.合成有机物，贮存能量 B. 合成有机物，释放能量

C.分解有机物，贮存能量 D. 分解有机物，释放能量

答案：D

4．白天在光下绿色植物能表现出光合作用，而表现不出呼吸作用，是由于（ ）

A.只进行光合作用 B.呼吸作用吸入二氧化碳放出氧气 C.没有呼吸作用

D.光和作用与呼吸作用同时进行，光合作用旺盛，呼吸作用显示不出来。

答案：D

5．晴天的上午，在一株盆栽植物上将一片叶套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口： ①不久塑料袋内出现了一些小水珠，这是由于（ ）

②下午打开袋口，迅速伸一支将熄灭的火柴棍至袋口，火柴又复燃了，这是由于（ ） ③傍晚，再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根将熄灭的火柴，火柴不再复

第二节 绿色植物的蒸腾作用1

【学习目标】

1．描述植物的蒸腾现象，说明植物蒸腾作用的主要器官是叶 2.举例说出气孔的结构、数目和分布与蒸腾作用的关系

3.描述植物叶片的组成及各部分结构（叶肉细胞、表皮细胞）的形态、分布以及排列特点 4.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识 【问题导学】

探点一：实验 植物的蒸腾现象 一、实验探究与合作

1.仔细观察实验装置中三个塑料袋，你观察到什么实验现象？说明了什么问题？

2.为什么要对三个枝条做不同的处理？实验中为什么要用透明的塑料袋？

3.实验装置为什么要放在阳光下？这说明蒸腾作用的动力来自什么？

4.什么叫蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么？

二、习题追踪

1.蒸腾作用过程中水分是以什么形式从植物体内散发到体外的（ ） A.气态 B.液态 C.固态 D.气态和液态都可以 2.植物蒸腾作用的主要器官是（ ） A.根 B.茎 C.叶 D.花 3.蒸腾作用实验中，哪一个塑料袋中的水珠最多（ ） A.叶片多的 B.叶片最少的 C.一样多 D.无法判断 探点二:叶片的结构

一、自主学习：

《第二节 绿色植物的光合作用》 教案

教学目标：

知识目标：

（1）复述叶片的结构和功能，明确结构和功能相适应

（2）通过光合作用探索实验，推导出光合作用的文字表达式以及概念 （3）说出光合作用的条件、产物 （4）说出光合作用的意义 能力目标：

（1）熟练使用显微镜找到物象的能力

（2）通过实验，使学生明确实验各步骤的目的以及注意事项，养成科学的实验态度 （3）明确从现象到本质的科学思维方式 情感目标：

（1）培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神

教学重点:

1、光合作用的文字表达式以及概念 2、光合作用的意义

3、光合作用的条件、产物的实验探索

教学难点:

1、光合作用的文字表达式以及概念 2、光合作用的意义

3、光合作用的条件、产物的实验探索

教学用具：

显微镜；ppt

教学过程：

导入：

都说植物可以净化我们的空气，提倡植树造林，保护绿色植物，那么它们是怎样净化我们的空气的呢？下面就来学习绿色植物的光合作用这一节。 一、

光合作用的主要器官是叶

讲述：叶是光合作用的主要器官，叶的组成：叶片、叶柄、托叶。叶片上布满叶脉。 据有叶片、叶柄、托叶的叶称为完全叶。缺少其中一部分或及部分的叶称为不完全叶。叶片是叶的主要部分。

设问：叶

浙教版 植物的光合作用与呼吸作用 中考第二轮复习(课件、教案、学案 配套)

绿色植物的光合作用与呼吸作用

（学案）

班级 姓名

一、光合作用

如果在做实验的过程中，你的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用（ ）A.凉水 B.酒精 C.氧气 D.洗衣粉

2、如何加快叶片“印照片”的速度？

二、呼吸作用

【2006年杭州】23．(6分)为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；③在黑暗处放置12小时。请回答：

⑴.在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是_________________，这个现象说明了_________________。

⑵.在黑暗处放置12小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境的温度，这个现象说明了全_________________。

⑶.在黑暗处放置12小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放人瓶内。预计应出现的实验现象

教案

课 题 教学目的 了解呼吸作用的概念及其生理意义；了解呼吸作用的生理指标及其影植物的呼吸作用 课 时 2 与 要 求 教学重点 与 难 点 响因素；掌握测定呼吸速率的基本方法；了解果实、块根、块茎等器官的呼吸特点和这些器官贮藏保鲜的关系；了解呼吸作用和光合作用的关系 （一）重点 1、有氧和无氧两大呼吸类型的特点、反应式、生理意义和异同点； 2、外界条件对呼吸速率的影响：温度、氧气、二氧化碳、水分； (二) 难点 种子的安全贮藏与呼吸作用、果实的呼吸作用 主 要 内 容 及 步 骤 教 学 过 程 第一节 呼吸作用 一、呼吸作用的概念及特点 二、光合作用与呼吸作用的关系 三、呼吸作用的生理意义 四、呼吸作用的指标与测定方法 备 注

光合作用与呼吸作用是植物代谢的两大核心内容。前者是物质合成与能量贮存过程，属于同化作用；后者是物质分解与能量释放过程，属于异化作用。生物的生长发育过程离不开能量，一切代谢过程都需要能量的推动。呼吸作用正是为生命活动提供能量的过程。没有呼吸就没有生命。

第一节 呼吸作用

一、呼吸作用的概念及特点

（一）呼吸作用的概念

呼吸作用是指生活细胞，在酶的参与下

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第一篇 生命科学 第5课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用)(学用P21页)

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考点1 程 a

描述光合作用的原料、条件、产物及简要过

叶绿体 ，利用______ 光能 ，把________ 二氧化碳 1.绿色植物通过_______ 水 转化成存储能量的________ 有机物 ，并且释放出 和________ 氧气 的过程。 ________ 2.光合作用反应式 光 二氧化碳+水―――→有机物+氧气 叶绿体

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考点2 认识光合作用过程中物质和能量的转化及其 重要意义 b 光合作用实现了地球上最重要的两个变化：一是把简 无机物合成为复杂的有机物 单的______ ______,实现了物质的转化 _________; 二是把________ 太阳能 转变成________ 化学能 储存在有机物中，实 能量的转化 。 现了____________(1)光合作用为所有生物的生存提供了物质来源和能 量来源。 (2)光合作用与生物的细胞呼吸以及各种燃烧反应相 反，它消耗二氧化碳，放出氧气，因此在维持大气中 的氧气和二氧化碳含量的稳定方面有巨大的作用。

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1.(2014 金华、义乌)下列关于“植物在光

第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用

第一节植 物光合作用的发现

一、预习导学：(初读课本89—92页内容，联系生活实际和已学知识，尝试完成

下列问题)

1.为什么南美洲的热带雨林被人们称为“地球之肺”？

2.家里的盆栽植物我们只需要给它浇水，就会长得很好；而我们却需要吃食物才

能维持生活？

3.我们为什么要植树造林，绿化环境？

二、预习反馈：(阅读课本3—6页，将下列知识点勾画出来，用重点符号标记出

关键词，不会做的题，课堂上可以跟同学或老师探讨交流)

1.光合作用是指绿色植物利用 ，把 和 合成为贮存

了能量的 同时释放 的过程。

三、自主探究（研读课本3—6页，回答下列问题）

1.什么是光合作用？

2.光合作用是如何被发现的？

四、拓展延伸：（如果你积累了一些生物学的知识？不妨完成下面的生活应用题）

1、普利斯特莱的实验不能说明 （ ）

A.绿色植物的光合作用需要二氧化碳 B.绿色植物的光合作用释放出氧气

C．蜡烛的燃烧需要消耗氧气 D.绿色植物的光合作用需要水

4、严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来看，这表明光合作用

的必要条件（

绿色植物的光合作用和呼吸作用练习题（一）

第Ⅰ卷 选择题（55分）

本卷共11题，每题5分。在下列各题的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。 1.对绿色植物的光合作用最有效的一组光是

A.红光和绿光 B.黄光和红光 C.红光和橙光 D.红光和蓝紫光

2.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图,请判定A和B分别为何种色素 A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b

3.在下列各项中,哪一项既是植物光反应的产物,又是植物暗反应所必需的物质

A.CO2和酶 B.O2和ATP C.〔H〕和ATP D.酶和〔H〕

4.某科学家用含碳的同位素14C的二氧化碳追踪光合作用中碳原子在下列分子中的转移,最可能的途径是

A.二氧化碳→叶绿素→ADP B.二氧化碳→叶绿素→ATP C.二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖 D.二氧化碳→酒精→葡萄糖

5.光照强度和CO2浓度是影响光合作用的两个主要外界因素,下列图像是北方夏季一天中棉花叶片光合作用强度的变化曲线,请指出正确的图解是

6.在

《绿色植物的呼吸作用》

一、教学目标

（一）知识方面

描述呼吸作用的过程。

（二）能力方面

观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。

（三）情感态度与价值观方面

围绕生物圈中的碳—氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。

二、教学重点

呼吸作用的过程。

三、教学难点

1．对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析。

2．呼吸作用为生命活动提供能量。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

1．课件：制作多媒体课件（PPT），相关教学视频：《植物呼吸的实质和意义》《呼吸作用与光合作用的关系》。

2．演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前两周准备豆苗。

六、教学方法和手段

呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。因此，以演示实验为依托、从分析实验想象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质。然后结合此前所学的光合作用的知识，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。

七、教学过程

八、板书设计