乘法口诀1到9

《9的乘法口诀》说课稿

本课时是人教版小学数学二年级上册第六 单元表内乘法（二）当中的教学内容。乘法口诀的学习对今后进一步学习整数、小数、分数乘除法的计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过让学生自己编写乘法口诀，利用迁移规律学习新知，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心，同时注重培养了学生的推理迁移能力和应用数学的意识。

为此我设定了以下几个教学目标：

（1）知识目标 ：理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，会用口诀进行计算。

（2）能力目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制口诀的过程，发展推理迁移能力。

（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会与同伴合作交流的本领。

其中教学重点是：掌握9的乘法口诀。会用口诀进行计算。

难点是：经历编写9的乘法口诀的过程，能发现规律并利用规律来记忆口诀。

在教学教法上，我采用多媒体演示法来辅助教学，这样可以使知识点更加生动具体，并灵活选择情境教学法、活动尝试法、操作探究等方法来促进学生对知识的内化与建构。在合理选择教学方法的同时我还十分注重对学生学法上的指导，融合观察、操作、推理、交流等活

《9的乘法口诀》说课稿

本课时是人教版小学数学二年级上册第六 单元表内乘法（二）当中的教学内容。乘法口诀的学习对今后进一步学习整数、小数、分数乘除法的计算具有重要的作用。9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过让学生自己编写乘法口诀，利用迁移规律学习新知，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心，同时注重培养了学生的推理迁移能力和应用数学的意识。

为此我设定了以下几个教学目标：

（1）知识目标 ：理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，会用口诀进行计算。

（2）能力目标：能运用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制口诀的过程，发展推理迁移能力。

（3）情感目标：在编口诀、找规律的过程中，培养学生学习数学的兴趣，学会与同伴合作交流的本领。

其中教学重点是：掌握9的乘法口诀。会用口诀进行计算。

难点是：经历编写9的乘法口诀的过程，能发现规律并利用规律来记忆口诀。

在教学教法上，我采用多媒体演示法来辅助教学，这样可以使知识点更加生动具体，并灵活选择情境教学法、活动尝试法、操作探究等方法来促进学生对知识的内化与建构。在合理选择教学方法的同时我还十分注重对学生学法上的指导，融合观察、操作、推理、交流等活

9的乘法口诀和用口诀求商

平等乡平东小学 陈雪珍

一、教学内容：教科书第80～81页

二、教学目标：

1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。

2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。

教学重点：

编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。

三、教学难点：

寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。

四、教学过程：

（一）、导入新课，自学指导。

阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。

（二）、自主学习，合作探究。

师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”

1、交流表格

课件出示例图。

提问：1行有几颗星星？2行呢？

你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？ 仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？ 看着这幅图，你还有什么发现？

交流表格填写的结果。

同桌互相检查，订正

2、交流编制的口诀

提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？ 全班交流：生读读自己编的口诀。（展示个别孩子口诀的书写）写口诀时有什么要注意的地方？

检查、修正口诀的编写

（三）、反馈展示，质疑释疑。

1、记口诀。

集体读一读。

你觉得哪句

《9的乘法口诀》教学设计

河南省渑池县天池镇笃忠小学 杨富民 电话：13949782183 邮政编码:472421 邮箱：yangfumin472421@163.com

【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册 （人教版）第84、85页。 【教学目标】：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。

3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。

4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。

【教学重点】：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。 【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 【教学具准备】：口算大转盘

【教学流程】：

一、创设情境，提出问题

1

（一）教师：出示儿歌

九九歌 一9二9不出手，三9四9冰上走。 五9六9，河边看柳。 七9河开，八9燕来。 99加一9，耕牛遍地走。 教师：同学们，你们有没有发现九九歌中有那些数字呢？ 学生：有

篇一：《6—9的乘法口诀》教学反思

《6—9的乘法口诀》教学反思

结束了《角的初步认识》的教学，还遗留很多大尾巴，可是没办法，时间迫人，只能继续和孩子们往下走，进入第三单元《6—9的乘法》的教学。

本单元主要是结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀，初认识“角”。能正确地运用乘法口诀解决问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理的能力。在编口诀、找规律的过程中培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

这个单元一共安排了4个信息窗，因为背口诀本身有些枯燥，所以在课堂上还是尽量安排生动有趣的问题情境，充分利用教材和学生的生活经验，增加情景的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题并尝试解决。并在教学中逐步增发编制乘法口诀的空间，根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法，这样有利于逐步培养

篇二：9的乘法口诀教学反思

“9的乘法口诀”教学反思

西湖小学孟祥燕

讲9的乘法口诀这节课时，我和讲1到8的的模式有所变化，一上课我就提问检查孩子们对已经学过的口诀的掌握情况，我知道，有一部分的学生只能熟练地背诵部分的口诀，还有一部分同学已经会背本节课将要学习的“9的乘法口诀”，但

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：苏教版第三册75-76页 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。 教学准备：教学课件

课前交流

师：（播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？

师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？ 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“九九八十一难”。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。 教学过程：

一、课前旧知练习 1、把口诀补充完整

师：出示口诀卡片：请大家看卡片把口诀补充完整 二八（ ） 三六（ ） 二五（ ） 三七（ ） 三四（ ） 五七

教学过程：端午节划龙舟,9舟,每舟9人,由学生自己生成9的乘法算式,接着探究规律,方便记忆口诀。练习,在总结中,由西游记的故事,涵盖口诀,使之记忆深刻

9的乘法口诀教学反思

数学091 胡美霞 学号：910401115

乘法口诀是二年级上学期的教学内容。这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后阶段，学生已经有了1－8的口诀的理解和编制经验，许多学生对9的乘法口诀也已经有了一定的了解。对本节课我总结如下：

第一，情境创设方面，在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。引导学生在“端午节划龙舟”的比赛情境中，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。并利用主题图，先让学生观察，“你能发现哪些数学信息”“你能提出什么数学问题”，通过提问激起学生学习兴趣，更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性。

第二，渗透数学思想方面。本节课通过归纳，比较，变换，转化等数学方法，明确目标，探索知识的发生与形成。比如在“自护合作，探究意义”中，我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，通过对口诀的形成和意义的了解，引导

《9的乘法口诀》教学设计

教学内容：苏教版第三册P82-83 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。

教学理念：《数学课程标准》要求我们教师要做到让学生经历知识的发生、发展过程，只有这样才能让学生真正理解和掌握基本的知识和技能，而只有丰富的素材才能激发学生探索的兴趣，因此，我在这节课里引入学生喜爱的海洋公园，使学生从一开始就对今天的课产生兴趣。

在例题中一开始展现1个9、2个9，都是扶着学生找到它的规律，而后面就慢慢放手让学生自己按照刚才找出的规律推想并通过小棒去验证，使学生在实际操作中进一步体会“几个9就是比几十少几”的方法。

在经历编9的乘法口诀的过程中，将小海狮引入既激发了学生的兴趣又提高了竞争的意识，使学生在比一比的过程中体会到9

的乘法口诀只要依据填写的表

二年级上册

教学设计文案

二年级上册

三、巩固练习 1、看算式说口诀 40÷8=5 16÷8=2 63÷9=7 48÷6=8 18÷3=6 21÷3=7 54÷6=9 8÷1=8 2、小鸟回家 21÷7 18÷2 40÷5 36÷4 63÷9 24÷6 35÷5 42÷6 30÷5 48÷8 27÷9 3、小猪吹泡泡 21÷3 64÷8 32÷8 72÷8 18÷6 45÷5 54÷9 49÷7 9÷9 28÷4 36÷9 14÷2 四、课堂小结 你有什么收获？ 教学反思： 教学反思： 1、学生能够根据一幅图画列出两道乘法和两道除法算式。 2、但在理解平均分和包含分的问题上容易混淆

利用规律巧记9的乘法口诀

张敏

9的乘法口诀是乘法口诀表中的最后一组，也是规律最多的一

组。除了具有前面几组口诀共性的规律外，还有不少独有的规律。如：从第一句依次往后看，积的十位数字依次增加1，而个位数字则依次减1；在口诀中，除9外的另一个因数与积的个位数字相加都是10；几乘9都等于几十减几

在教学中，我发现除了课本上所列举的规律外，还有两个规律

能使学生比较容易地记住9的乘法口诀。为了看起来更直观，后面用算式代替口诀作以说明。

首先，在9的口诀中，积的十位上的数字都比除9外的另一个因

数少1。第一句“1×9=9”中，积的十位数字可以看作“0”,“0”比除9外的另一个因数 “1”少1，第二句“2×9=18”中，积的十位数字“1”，比除9外的另一个因数“2”少1，第三句“3×9=27”，积的十位数字“2”比因数“3”少1 第8句“8×9=72”中，积的十位数字“7”比因数“8”少1

记住了这一规律，学生在记口诀时，首先能快速确定积的十位是

几。如：一看见“5×9”这一算式，就能确定积的十位一定是4，算式6×9,积的十位数字是5,算式9×9，积的十位数字是8

其次是9的口诀中，积的十位