取向度越大则在取向方向的强度越大

篇一：聚合物的取向结构

聚合物的取向结构

1.简述

取向是指在外力作用下，分子链沿外力方向平行排列。聚合物的取向现象包括分子链、链段的取向以及结晶聚合物的晶片等沿外力方向的择优排列。未取向的聚合物材料是各向同性的，即各个方向上的性能相同。而取向后的聚合物材料，在取向方向上的力学性能得到加强，而与取向垂直的方向上，力学性能可能被减弱。取向聚合物材料是各向异性的，即方向不同，性能不同。 聚合物的取向一般有单轴取向和双轴取向两种方式。单轴取向指在一个轴向上施以外力，使分子链沿一个方向取向。如纤维纺丝、薄膜的单轴拉伸。双轴取向一般在两个垂直方向施加外力。如薄膜双轴拉伸，使分子链取向平行薄膜平面的任意方向。在薄膜平面的各方向的性能相近，但薄膜平面与平面之间易剥离。

2.实例

2.1聚丙烯薄膜

水蒸汽透过系数是评价包装材料阻水性能的重要参数之一。分子取向程度不同，材料的水蒸汽透过系数也不相同。聚丙烯是半结晶性材料，存在结晶区与无定形区。结晶区结构比较紧密，通常情况小分子物质从结构松散的无定形区中通过，而经过取向拉伸后聚丙烯的结晶度将提高，结构松散的无定形区将减少，因此小分子物质通过PP的有效途径就减少了。BOPP薄膜的结晶度要高于OPP薄膜的结晶度，因此在一定的温

采用均苯四甲酸二酐(PMDA)、4,4′-二胺基二苯甲烷(MDA)以及侧基含联苯和己基的二胺(TBCA)三元共聚制备了聚酰亚胺垂直取向剂,摩擦前后得到相同的垂直取向效果,探讨了侧链二胺TBCA的含量对聚酰亚胺取向膜垂直取向性能的影响,采用衰减全反射红外光谱(ATR-FTIR)对摩擦前后聚酰亚胺膜表面侧链的相对含量进行了对比,并运用原子力显微镜(AFM)考察了表面细微沟纹对液晶分子取

第2 6卷

第 l期

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21 0 1年 2月

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文章编号：0 72 8 ( 0 10—0 90 10—70 2 1 )10 0—4

聚酰亚胺液晶垂直取向膜的表面取向分析姜莹，孙振，房玉庆，汪映寒( lk高分子科学与工程学院高分子材料工程国家重点实验室， I 1学 a) )四川成都 606) 1 0 5

摘

要：用均苯四甲酸二酐 ( MD、,'胺基二苯甲烷 ( A)及侧基含联苯和己基的二胺 ( B采 P A)4 4-二 MD以 T CA)

三元共聚制备了聚酰亚胺垂直取向剂，擦前后得

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生意越难做机会越大

作者：马云

来源：《商界评论》2015年第09期

我不太相信这个世界有特别了不起的人，我们都是平凡人，只是刚好有机会看到了一些东西，坚持做了下去而已。有人说我想得比较远，跑得比较快。其实想得远是因为没有办法想得近，想得近的机会都不是我的，只能想得远。如果跑得慢就更没有机会，就只能跑得快。我们都是一样的人，都是穷孩子出身，正是因为一个时代、一个机会让我取得了今天的成就。 很多人认为我很了不起，因为我做了阿里巴巴、淘宝、支付宝。而我想告诉大家，这些不是我做的，而是一个团队做的。但毫无疑问的是，今天的淘宝、阿里巴巴以及支付宝都是十多年前我们对今天和对未来的看法。

如今许多年轻人都很迷茫，觉得好像没有机会。其实我在年轻时也迷茫。我在28岁之前都不知道自己想干嘛，找了将近30份工作都没有被录取。我们5个同学考警察，录取了4个人，我没被录取；24个人考肯德基，录取了23个人，我没被录取。

许多年轻人觉得自己要是早生15年，碰到互联网刚开始的风口现在也成功了。然而1994年我创业的时候请了二十几个朋友到家里说要做互

《翻越大雪山》教学设计

丁家实验小学蒲洁

教学目标 1学会本课生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备

教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学设计

一、引入新课，揭示课题

1《七律·长征》这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地??面对种种艰难困苦，面对地方军阀、国民党反动派的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。

2.板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知

1学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的

读音及书写。

戳：读音chuō，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音liànɡ qiànɡ。

2想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3检查自学效果，指名说感受。 三

熔融材料

第2 2卷第 4期19 9 4年 1 1月

低温与超导C R Y 0 G EN I N D CS A SU PER CO N D U CT I I Y V T

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熔融慢冷生长 YB O超导体中 C方晶的晶生长取向的观察,),

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张萍挛平王成周翠建天廉.

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西北有色叠属研究院 .西宝鸡 j陕

7瞒要】 采用熔融慢冷工艺制备的大块 Y C B O超导体中 .导相晶畴多以长方晶(超筒称方晶)的形式存在 .文酒过对该类样品的 S M观测 .现方晶被沿其对角线的两条轨迹分成四个畴区 .该 E发两条对角线的夹角一般约 7"方晶中四个畴区的晶粒均呈片状生长 .晶片相互平行 . 8C;各且平行于 a b面 .垂直于 c轴， 宏观上平行于方晶的短边 .而垂直于其长边，其晶片均垂直于洋品表面且向其内部生长，种由超导晶这片堆积成的层状结掏 .充分说明了 Y CO超导体织构的各向异性， B由此则决定了其性能的各向异性；方晶中的裂纹基本上平行千 a b面 .直千 c轴 .对其产生原因进行了分析垂井关键词：融生长 . CO超导体 .方体晶畴 .粒取向。熔 YB长晶

1引言 日本钢铁工业公司…和美国渡音公司

外文翻译

原文

COMPANY ORIENTATIONS TOWARD THE MARKETPLACE Material Source: Marketing Management Author: Philip Kotler Marketing management is the conscious effort to achieve desired exchange outcomes with target markets. But what philosophy should guide a company’s marketing efforts? What relative weights should be given to the often conflicting interests of the organization, customers, and society?

For example, one of Dexter Corporation’s most popular products was a profitable grade of paper used in tea bags. Unfortunately, the mat

原来我一想到这个字我，心灵深处就有些忌讳。因为我知道自己很脆弱很胆小，但现在我不会再这么想了。

我从小就特别内向，不愿见生人，见到了也不知该说什么。我家的长辈和亲戚偏偏很多，唉！这就是最难为我的地方。有一次，一个我不认识的人来找我爸，我想躲出去妈妈还不允许。她叫住了我，让我叫大爷。我虽然不情愿还是听话地叫了。这种情况老是出现，只是不明白我家的长辈怎么这么多，真是棘手。

升初中后，我的性子就有了一些变化，变得比以前胆大了些，开始去主动结交朋友。但有时还有人对我起哄，开我的玩笑。一开始我还想息事宁人，他们却越发变本加厉。直到那次上晚自习时，我在认真学习，突然一个纸团投了过来，砸中了我。看看那纸团投来的方向，有几个作文男生在那儿偷笑。看他们这样子，我就知道一定不会有什么好事。我好奇地打开看，竟是个求爱的破纸条，一个关键字还写错了。见他们幸灾乐祸又肆无忌惮地看着我，我生气得不行。下课后，我拿纸团拿给冯师看，冯师对我说：没事，会丽，林子大了什么鸟都有，不用放在心上，我相信你没任何责任。他们就想看你笑话呢，放在心上就中了他们的圈套了。”我想确实这样，点了点头就走了。后来王师查出来写纸条的是谁，让他给我道了歉，那种事就从此消失了。这让我认识到，不能

2011年第10期

No.10，2011

EDUCATIONALRESEARCHGeneral，No.381

（总第381期）

论问题取向的课程论研究*

王囡罗生全

［摘

要］问题取向的课程论研究有着“无目的的目的性”、“非功利的功利性”、“知

性”和创新性等特征，其问题来源于研究主体的问题意识、以课程活动为核心的生活世界、课程研究思维方式的转变以及课程论研究方法论体系的建构与发展等，并在哲学问题域的指导下确立了基于本体论、认识论和方法论三个层面的问题域。鉴于问题在课程论研究中的重要性，必须研究真问题，明确不同问题域间关系，批判生成新的课程论研究问题。

［关键词］问题取向；问题域；课程论研究

［作者简介］王囡，西南大学教育学部博士生；罗生全，西南大学教育学部副教授、教育学博士（重庆400715）

自从波普尔以“科学始于问题”取代培根的“科学始于观察”以来，“任何学术研究都是对问题

［1］的研究，没有问题也就没有学术研究”的观点

作为科学研究范畴的课程论研究，其问题实质不但体现了一般问题的特征，还具有特有的性

［3］质。首先，课程论问题具有“无目的的目的性”

已被人们广泛接受。课程论研究也必然始于问

［2］题，是在“从问题到问题的进步”中不断发展

特征。课程论研究主体是课程改革

为什么中国人的脾气越来越大？ -------最近接二连三披露的空闹而使我产生出的不同见解！

2015-01-17 06:08:05| 分类： 社会问题 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅

为什么中国人的脾气越来越大？

-------最近接二连三披露的空闹而使我产生出的不同见解！

汪华斌

最近空闹再次成为了我们社会的新闻，大家都说这是中国人的脾气大造成的；然而却没有人说航空公司的人脾气是不是大，只有我以为首先只能是他们的脾气大才会造成乘客的脾气大；所以单方面处罚乘客并不能改善航空服务质量。我正想就此探讨时，谁知一个朋友要我陪同他来到某农村；中午吃饭时遇到陪同的老农民叹息说如今的人是?当官就脾气见坏?。他说现在的村书记是他的侄子，从小就老实巴交的；因为体力不如人，所以别人搞建筑打工而只有他留在村里当会计。由于脾气好，所以外派来的村干部都喜欢他；结果在这些人的帮助下前些

年竟然通过选举而当上了村长，同样是因为人爱人夸的好脾气；于是在去年换届中破格被上级领导提拔成书记了。谁知这从未生过气或发脾气的人竟然脾气急转，不仅变得有脾气了；而且脾气越来越大了，甚至动不动就双手掐着腰眼儿而横眉立眼地训斥村民；同时还开始经常骂人了，有时对年轻人还敢

当代语文教学的价值取向：回归本真

宁夏固原一中王连仓

从建国开始一直到现在这60多年间的语文教学大体上可分为三个阶段：

1950年到20世纪80年代初是第一个阶段。这一阶段语文教学的基本特征是：指导思想上以政治思想为第一，语文教育为第二，着力培养“高大全”式的所谓“新人”；课堂教学上表现为老师讲、学生听，讲听模式是这一时期语文课堂教学的唯一模式。

20世纪80年代初到本世纪初为第二个阶段。这一阶段语文教学的基本特征是：由于受高考“指挥棒”的影响，思想上以应试教育为指导，着力培养学生的应试能力；表现在课堂教学上，为老师讲、学生练，讲练模式是这一时期语文课堂教学的主流模式。

本世纪初到现在为第三个阶段。把握这一阶段的语文教学不能不关注本世纪初开始的教育部大张旗鼓的开展的新一轮基础教育课程改革。在这一宏大背景下，这一时期语文教学的基本特征表现为：指导思想上，为扭转愈演愈烈的应试教育，不加细嚼地全盘借用西方现代教学理念，将教学过程定义为师生之间的交往互动；在这一理念的指导之下，课堂教学被视为一种师生之间的“交往——对话”的过程，“对话教学”成了这一时期课堂教学的主流模式、时髦模式。

这就是建国后到现在的我们的语文教学！ 那么，如何评价这三个时期的语文