理想与现实本来就是一对矛盾

大学生理想与现实的矛盾 世界是矛盾的，矛盾无处不在，无时不在。所有的事物都有矛盾，人更是一种矛盾体，而这个矛盾体有着两方面的内容，一方面人的自身就是一个一个矛盾客体，另一方面人的精神主观世界与物质客观世界之间也存在在矛盾，这就是理想与现实的矛盾。

理想是人在经过一段时间的发展后心理本能所想要实现的心理愿望。现实是人所了解到要实现理想的环境条件。理想对应与哲学里的意识概念，而现实对应于物质概念。物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉能够感知的，为我们的感觉所复写、摄影、反映。物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，可以为人的意识所反映。意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。意识是物质的产物，但又不是物质本身，意识是特殊的物质。物质与意识之间是存在矛盾的，因此理想与现实之间也是存在着矛盾的。

每个人在这个世界上都是有理想的，每个人都有理想的权利，理想也因人而异，理想是一种精神现象，也是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界中，既追求眼前生产生活目标，渴望满足眼前的物质和精神需求，同时也憧憬着未来的生产生活目标，期盼满足未来的物质和精神需求

大学生理想与现实的矛盾 世界是矛盾的，矛盾无处不在，无时不在。所有的事物都有矛盾，人更是一种矛盾体，而这个矛盾体有着两方面的内容，一方面人的自身就是一个一个矛盾客体，另一方面人的精神主观世界与物质客观世界之间也存在在矛盾，这就是理想与现实的矛盾。

理想是人在经过一段时间的发展后心理本能所想要实现的心理愿望。现实是人所了解到要实现理想的环境条件。理想对应与哲学里的意识概念，而现实对应于物质概念。物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉能够感知的，为我们的感觉所复写、摄影、反映。物质的唯一特性是客观实在性，它存在于人的意识之外，可以为人的意识所反映。意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映像。物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。意识是物质的产物，但又不是物质本身，意识是特殊的物质。物质与意识之间是存在矛盾的，因此理想与现实之间也是存在着矛盾的。

每个人在这个世界上都是有理想的，每个人都有理想的权利，理想也因人而异，理想是一种精神现象，也是人类社会实践的产物。人们在改造客观世界和主观世界中，既追求眼前生产生活目标，渴望满足眼前的物质和精神需求，同时也憧憬着未来的生产生活目标，期盼满足未来的物质和精神需求

理想与现实的矛盾选择

摘要： 本文通过对《麦田里的守望者》主人公霍尔顿家庭背景、个人叛逆

性格及情感世界的分析，对霍尔顿的人生进行了重新解读，总结了反叛方式所蕴

含的内涵，在当今社会理想与现实发生矛盾时所带给我们的深刻的意义。

关键词 理想与现实 麦田里的守望者 霍尔顿

一、引言

J．D．塞林格的长篇小说《麦田里的守望者》被誉为美国文学的经典，它

着重刻画了青少年走向成熟的心理成长，揭示了理想与现实的矛盾。主人公霍尔

顿在成长过程中，经历了迷茫与挫折之后，并没有向社会妥协，而是通过对自然、对他人、对人生的思考，重新认识了自我与社会，摆脱了压抑的情感，恢复了精

神的自由和心灵的解放，他顿悟、重生，走向成年。

成长是人类个体生命的重要体验。也是人生的必然阶段。霍尔顿的矛盾心理

不仅反映了美国五十年代青少年成长的特点，也代表了不同时代、不同国度青少

年的共性问题。怎样引导他们直面现实生活的烦恼和挫折，排遣心中的焦虑与困

惑，在社会化过程中顺利完成个人价值的定位和实现，一直是人类社会研究和探

讨的热点问题。

二、富裕家庭的孤独少年

霍尔顿是一个真诚、敏感、淳朴善良的少年，他内心渴望这个世界的公正，

有着极强的正义感和对真理和真爱的追求精神。认识和了解主人公霍尔顿，必须

首先对霍尔顿

篇一：理想与现实

理想 现实

【活动目标】

使学生明确树立理想的重要性，正确处理理想与现实的关系，通过现实的努力，实现对理想的追求。

【活动内容】 初中生个性心理辅导。

【活动形式】 小品表演、讨论交流、故事、游戏。

【活动对象】 初二年学生。

【活动时间】 40分钟。

【活动准备】 1．布置学生收集名言警句。

2．制作多媒体课件。

3．排练小品。

【活动设想】

青春期是人生中最美好也是最重要的阶段。心理学研究表明，青少年时期是确立志向的最佳时期，由于初中生正值青春年华，他们虽然都有着朦胧的人生理想，但人生观、世界观还不够成熟，尚不能正确处理理想与现实的关系。本活动旨在引导学生树立正确的人生理想，并明白必须通过不断努力才能实现理想。

【活动过程】

一、游戏导入，创设氛围

（游戏《猜猜他是谁》：电脑屏幕出示数位杰出人物的画像，配以人物少年立志的简短介绍，让同学们说说他是谁。以小组为单位进行比赛，将答案写在答题板上，每答对一题得10分，奖励比赛优胜者）

师：从刚才的游戏中，我们不难看到：古往今来，凡成就一番大事业的人多数是从少年时期就树立了远大理想。心理学的研究也表明，青少年时期是确立远大理想的最佳时期。

（电脑出示字幕：理想与现实）

二、比较分析，畅谈理想

师：同学们请结合自身的

篇一：《理想与现实》辩论赛 开篇立论

辩论赛 开篇立论 主席好，在座的辩友们好。首先，我想先界定一下本次辩论的两个概念，理想和现实。理想是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求；而现实是当下的即时物，是指客观存在的事物，是既定的、无法改变的。在本次的辩论中，我方认可现实与理想对于人类、社会都具有着重大的意义，而我们判断重要与否的标准是：理想和现实，对于个人及社会的发展，何者更重要？我方辩论将一切从人与社会出发，又归于人与社会的发展。

从个人角度来看，其一、理想能够使人明确前进方向，激发人的潜能，从而促进人的发展。理想是真善美的，一个人只有有了真正的理想，有了为之奋斗的目标，才有了前进的动力，才有了使自己不断迎难而上，战胜困难的勇气，最终促使自己走向成功。但是一个人如果更注重现实，则容易局限其自身的发展。其二、理想能够满足人们的精神追求，并使其获得认同感与存在感。就人的全面发展来说，物质的保障是生存的基础，而相对于不同其他生物的人的生活而言，精神追求更为迫切。鱼不能没有水，就像人不能脱离现实，而鱼前进游弋是本能，人要成为一个真正的人，离不开的就是理想与追求。无论是前进或是挫折中得到精神的满足，人都将得到慰藉心灵的归

扬光教育

一对一教师与学生的沟通

? 1.什么是师生间的沟通 ? 2.师生间沟通的意义

? 3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？ ? 4.教师与学生沟通的具体要求

? 5.针对新时期学生的心理特点，在师生沟通上主要运用哪些方法？

? 6.一对一教学学会用爱心接纳每个孩子，尊重学生的差异与潜能

? 1.什么是师生间的沟通

? 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

? 师生的沟通，是指师生之间在心理上相互容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。

? 2.师生间沟通的意义

? 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

020-34716912

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3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？

? 一、对学生的问题要有效回应。

? 在

浅析理想与现实

【摘要】：随着时代与社会的发展，科技与人类的进步，我国的经济、教育等也得以快速发展，而随之越来越多的问题也就相应的出现了，人类在追求物质文明和精神文明的过程中理想与现实的偏差造成了不可避免的矛盾，其中最典型的就是越来越多的大学生在理想与现实中所出现的矛盾。为了使得我国的发展不会因为我们这一代担当不起重任而停止向前，解决当代大学生理想与现实的矛盾便成了迫在眉睫的事情了。

【关键字】：人生、理想、现实、矛盾

“理想很丰满，现实很骨感”这本是一句幽默的台词，但它却从哲学的角度反映了当今世界的状况，理想与现实是极为不符的，甚至经常出现相悖的情况。面对如此情况，我们要想在这个世界上很好地生存下去，不，不仅仅是生存，而是生活，很好地生活下去，我们应该怎么理性地看待理想与现实的关系呢？我们又该如何从容地解决理想与现实之间的矛盾呢？

记得有位学者说过，“把梦想砸向现实，哪怕梦想会被现实击的支离破碎，我也无怨无悔”，我想说的是，当你的理想被现实击碎时，现实还会给你机会后悔吗？所以，面对理想与现实的矛盾，我们必须冷静下来，沉着地思考，做出理性的决策来应对，不要拿理想去和现实硬碰硬，那样到头来你只会两败俱伤，甚至粉身碎骨。古有“众人皆醉我独醒”的爱国志士屈

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一对一教师与学生的沟通

? 1.什么是师生间的沟通 ? 2.师生间沟通的意义

? 3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？ ? 4.教师与学生沟通的具体要求

? 5.针对新时期学生的心理特点，在师生沟通上主要运用哪些方法？

? 6.一对一教学学会用爱心接纳每个孩子，尊重学生的差异与潜能

? 1.什么是师生间的沟通

? 沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。

? 师生的沟通，是指师生之间在心理上相互容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。

? 2.师生间沟通的意义

? 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”

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3.作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？

? 一、对学生的问题要有效回应。

? 在

眼睛是心灵的窗户，透过眼睛我们可以看到一个个眼神，这些眼神蕴含着无穷的含义。

严肃的眼神让我敬畏。数学考试成绩下来了，我考得极不理想，要知道那可是我的强项啊！老师将我叫到他面前，只用了一个严肃的眼神，我就明白了他的意义，这是一种恨铁不成钢的眼神，他让我明白不要小看任何事。

鼓励的眼神让我欣慰。上语文课，老师问了一个问题，我勇敢地举起了手（平时我从来不举），老师也很高兴地叫起了我，只可惜我回答得不完整，老师以一个鼓励的眼神让我坐下，我心里很是开心。这是一种欣慰的眼神，它让我明白要敢于尝试做任何作文事。

温柔的眼神让我感到幸福。妈妈辛苦一天回到家，我递给他一杯水，妈妈什么也没说只给了我一个温柔的眼神，虽只是一个瞬间的眼神，但是，母亲对儿子的那种亲情好像全部呈现在那一个眼神中，这个眼神，让我感受到了无限的幸福。

眼神纵然有千种万种，可是，那种传递亲情的眼神，是无可替代的，这是一种幸福的眼神。母子间的交流，以一个眼神来完成，足以说明眼神是多么的重要！

世界上的幸福是多种多样的，拥有百万财富是幸福；拥有美满的家庭也是一种幸福；拥有真挚的友谊也是幸福。然而，我却认为幸福就是一个温柔的眼神。

有人说，拥有洋楼、金钱和小车，这就是幸福。但对于我来说，幸福就是那放学后家里的一顿饭。

这又是一个寒冷阴天，好不容易挨到了放学，我们排着队出校门回家。但很明显，气氛没有以往的活跃，原因是太冷了，而且还刮着风，很多同学都缩着脖子。

出了校门口，我不紧不慢的走着，心里埋怨：爸爸妈妈一点也不懂得心疼我，这么冷的天也不来接我，让我一个人回家。但马上又想到：爸爸妈妈要工作，根本没时间接送我。无奈，我只好加快脚步，盼望能早一点回家。

终于到家里了。推开门，家里也是一样的冷清，桌子上啥也没有，心作文里再次抱怨爸妈，失落感油然而生。唉，没办法，我唉声叹气地走进厨房，打开灯，准备做饭。我走到桌子旁，突然发现上面又一张字条：宝贝女儿，你一定饿坏了吧？饭菜帮你煮好了，在厨房的电饭锅了。哦，对了，微波炉有粥，你趁热喝吧。爱你的妈妈。

看到这，我的眼中早已泛起了泪光。我从微波炉里拿出热腾腾的粥，拿出饭菜，顿时，饭菜的香气弥漫了整个房间。望着饭菜冒出的热气，一股幸福感一瞬间涌上心头。

此时，我不再感到寒冷，因为幸福早已融入我心里，此刻，我明白了幸福的含义，原来，幸福就是那冬天的一顿热饭。