八声甘州寄参寥子

篇一：《八声甘州》优质公开课教学设计、教案

2015-2016学年第二学期教案

篇二：《八声甘州》(对潇潇、暮雨洒江天)教案

篇三：八声甘州教学案

《八声甘州》教学案

学习目标：

1.理解词人的思乡之情，丰富学生的情感世界，把握柳永词婉约清丽的艺术风格。

2.在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

学习重难点：

如何理解“想佳人”一句？

课时安排：一课时

学习过程：

一、学前尝试：

（一）知识链接

1.柳永（？－约１０５３），北宋词人。原名三变，字景庄。后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。崇安（今属福建）人。景佑进士。晚年作过官屯田员外郎。世称柳屯田。他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。此外也有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游山玩水等等。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。诗仅存数首，有《乐章集》。与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西大汉，执铁板，唱“大江东去”。公为之绝倒。他才华横溢，

《八声甘州?柳永》

教学目标

1、反复诵读，感受形象，以声传情。 2、赏析品味作品语言，领会词情。 教学重点

体味形象，领会意境。 教学难点

如何正确朗读这首词 课时

1.5课时。

教学过程 一、导入课文

同学们，我们翻开芬芳的唐诗宋词，目光抚摸着这些多情的文字，不禁思接千载，一个个鲜活的面容次第浮现。这时一个漂泊孤独的身影从历史的深巷中踽踽而出，他就是柳永。下面就让我们一起随着他的《八声甘州》和他进行一次跨越千年的精神约会。

二、解题 1、（多媒体投影）柳永简介，指一生朗读： 柳永（？－约1053），北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。（《辞海》1989年版）

2、柳永创作《八声甘州》的心路历程是什么？让学生默读（多媒体投影）：

柳永，与整个封建社会历朝历代的其他文人一样，内心世界都有着许多的缠绵不展的愁情与羁旅的沉重足迹、曲折延婉的心灵之旅…

Al的声子谱计算

hhwj340

本文介绍计算Al的声子的计算的过程。使用的软件是ABINIT软

件包(version 7.4.2)。使用的赝势是模守恒赝势(TM型),交换关联能使用 GGA近似(PBE型)。计算声子时，应用的理论方法是线性响应理论。计算的具体参数见输入文件。

Step 1:对Al的结构进行驰豫,输入文件如下：

计算得到晶格常数为：7.6500879384(Bohr)

Step2:获得计算声子谱所有所需K点

将Step1中的晶格常数由7.6500879384代替，设置nstep=1，及nline=1,ngkpt12 12 12,简单运行之后即可以得到所有所需K点。K点可以在生成的out,或者DDB文件中截取，注意如果生成的K点多余50个，out文件中只列出前50个，所以最后在DDB文件中截取。

Step3:计算所有所需Ｋ点的DDB文件，输入文件如下：

qpt21 qpt22 qpt23 qpt24 qpt25 qpt26 qpt27 qpt28 qpt29 qpt30 qpt31 qpt32 qpt33 qpt34 qpt35 qpt36 qpt37 qpt38 qpt39 qpt40 qpt41 qpt42 qpt43 qpt44 qpt45

非参数统计第8次作业

刘雪莹20102019442012.11.14

【课堂实验】 x=scan(\median.nerve=median(x) TBoot=NULL sd.nerve=NULL total=NULL

xsample=matrix(nrow=1000,ncol=20) n=20 B=1000 for(i in 1:B)

{xsample=sample(x,n,T) total=c(total,xsample) Tboot=median(xsample) TBoot=c(TBoot,Tboot) sd.nerve=c(sd.nerve,sd(TBoot)) }

plot(1:B,sd.nerve)

sd.nerve0.0400.0450.0500.0550.06002004001:B6008001000

考察“覆盖率”： count=c() for(i in 1:length(x)) {a=x[i]

b=total[total==a] count[i]=length(b)} count/1000 （输出结果略）

【3.9】关于LSAT成绩和GPA成绩的相关性 （1）Y和Z的相关系数：

Y<-c(576,635,558,578

曹参的参读什么?是shēn,还是cān? 曹参的参读什么?是shēn,还是cān?

优质解答

曹参名字中的“参”普通话读音应该是can为妥.

“参”是多音字,《汉语大字典》（湖北辞书出版社、四川辞书出版社出版）收了6个读音.一读“shēn”,为二十八宿之一；为人参、党参的总称,二读san,是叁的古体字.三读can,原指成三个的事物,后来引申为多种义,如参加、配合、参拜、比勘、研究、弹劾等.四读cen,为“参差”之“参”.五读can,为鼓曲名.六为san,是“糁”的别写.在生活中,以一、三、四为常见.

有意思的是,中国古代名人中,单名为“参”的有3位：曾参（春秋鲁国人,孔子学生.曾提出“吾日三省吾身”的修养方法） 曹参（汉初大臣.他跟随刘邦起义,被封为平阳侯.后继萧何为汉惠帝丞相）；岑参（唐诗人,擅边塞诗）,这三位的名字中的“参”读音是?

教育部语言文字研究所信箱主持人杜永道先生认为：这三个历史人物的名字都是“参”,都读为“shēn”.(“中国语言文字网”)

我们认为,杜先生的说法太武断了.对待古人名字读音的探究了查阅经典文献或字书、韵书外,还有两个办法：一是名字解诂.即依据“名为字表”的原则,通过人物的名与字的关系来推断.二是查看

《寄书》教学设计

〖教学目标〗

1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。

2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。

3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。 〖教材分析〗

本课是在学生学习、了解了小数的意义及小数的加法、减法算理的基础上进行教学的。它从学生已有的知识经验与技能出发，让学生经历小数的进位加法和退位减法的计算过程，体验小数与生活的密切联系。学生有小数加减法的算理基础，还学过整数加减法，具有了处理进位或退位问题的经验，所以，“寄书”一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提醒学生小数加减时要注意进位或退位的问题，教学时应该给学生更大的独立性和自主性，让学生在自主探索中学会知识。同时，教材还注重学生估算能力的培养，在教学过程中要让学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 〖教学设计〗 （一）活动一：寄书

1.引导学生观察第一个情境图。（教材第8页）

师：前几

二零一零年十月十六日深夜于上海家中空山

钱穆在《中国历史研究法》中提到，研究中国历史，需常读通史，也需多从不同角度写通史。当只是读完《万古江河》的时候，该书令人最为深刻的印象就是从亚洲和世界版图理解中国通史的眼光。但是，当又紧接着一口气看完《许倬云谈话录》以后，我的感慨却复杂了很多。

　　“中年多隐痛，垂老淡虚名”，这是本书中引述聂绀弩的一句诗，但我却相信它大可作为许倬云自己人生回望的淡定。《谈话录》中，许氏品评人物，追怀往事，议论天下，给人信手拈来，举重若轻的感觉。若不知许倬云是什么人，也不知道他议论的都是些什么人，说不定你还会觉得那些故事太稀松平常。年龄可以让人世故，但不足以让人傲世；经验亦可令人持重，但未必使人超然。“隐痛”者，痛却隐之不发，决绝而自省者，方能抵彼境。许倬云历国家、民族、政治、宗教，甚至身体缺陷苦难种种，但在书中每张照片里都笑容灿烂或者目光炯炯，真是诗中人！羡慕！羡慕！

　　书中又有引庄子句云“不为无益之事，何遣有涯之生”。人生无赖，凡人或可以此推托。但是，大师们却从别处做起文章：小说、戏曲、诗歌、新闻，甚至俗务琐事、人际关系，皆有乐趣，皆有学问。相通处，风生水起，恰如“百花错拳”；动情之时，又悲从中来，一句“李龟年”穿越了多

寄家书活动总结

篇一：新年寄家书送祝福活动总结 新年寄家书送祝福活动总结

“烽火连三月，家书抵万金”。杜甫在公元前的吟唱穿越千年，经典的表达了家书在中国人情感生活中的重量。然而，在电话、手机、Email大行其道的“e时代”，谁人犹记“云中谁寄锦书来”的滋味谁人犹记“乡书不可寄，秋雁又南回”的无奈

随着我们的渐渐长大，自己的情感生活越来越丰富，也开始有了自己的思想和做事主张，但与家长的隔阂却越来越大；“儿行千里母担忧”当我们带着家长的嘱托和儿时的梦想走进大学校园，在这方属于自己的领地挥洒青春时，又有几人想到父母正在远方牵挂着我们？逢年过节，又有几人给家人写过信、打过电话。难道一封信、一个电话就是“爸爸，给我寄些钱！”？

“昨天我妈给我打电话，说我终于长大了。”

“昨晚我爸给我发来了短信，说家人很高兴收到我的信。 在元旦刚刚过去，同学们还没有进行期末复习的时候，我班举办了新年寄家书送祝福的活动。免费为我班学生提供信封信纸和明信片以及邮票，让他们在新年的伊始，写下给父母的祝福，感谢父母的辛劳。

这次活动中我班创造出宽松平等，自由的环境，同时免

费向同学们提供信封，使同学们积极投入，发现自我，感恩亲情，感到述说与倾听的快

《寄小读者》测试题

班级 姓名 得分 一．填空题：

1.《寄小读者》的作者是 ，她原名 。 2.《寄小读者》是一本 形式的散文集，一共有 篇。 其中21篇是作者在 （填国名）写的。 二、选择题。

1.《寄小读者》中“我”每逢佳节，就到幽静的地方去。是因为“我” ( ) A．希望自己得到休息 B．素来不喜欢热闹C．不敢触及离别的伤感

2.《寄小读者》中第二封通讯中，作者告诉小朋友们一件伤心的事是( ) A．虎儿死了B．作者用书盖住了小鼠 C．小鼠吃了作者的饼干D．小鼠被虎儿吃了 3.《寄小读者》中作者远行时乘坐的油轮名称叫什么？( ) A．玛丽号 B．哥伦比亚号 C．约克逊号 D．诺曼底号 4.《寄小读者》中，作者此次远行的目的是什么？( ) A．旅游 B．会友 C．求学 D．治病

篇一：清明寄哀思

清明寄哀思

修文：李兴祥（2015年3月9日）

（一）

清风细雨诉亲情， 一飘素纸禀孝心； 岁岁寒食今犹记， 枯骨白发遥相闻。

（二）

世事无常事事常， 红尘俗世两茫茫； 生死轮回平凡事， 万古常青留德昌。

（三）

老屋门前花已香， 清风又绿锦绣杨； 春燕衔泥新巢驻， 世代传承化流芳。