课堂教学过程怎么写

篇一：教学案例怎么写

教学案例怎么写?

一、什么是教学案例

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教

教学是师生双边活动的过程,教师通过课堂教学双边活动,能将知识和技能转化为学生的知识网及其运用体系。其中,学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键的作用。因此,为实现教学效果的最优化,进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

边教边悟

化学课堂教学过程的控制策略●莫建明

‘

教学是师生双边活动的过程，

传统教育比较注重“基”双，重视教学内容的理论性和系统性的统一，但忽视学生智能的发展，也不重视科学性与情景真实性的统一

好？④深入探究：a进入集气瓶中 .的水会少于 1/ 5或超过 1/ 5吗？为

教师通过课堂教学双边活动，能将知识和技能转化为学生的知识网及

其运用体系。其中，学生自身的需求、兴趣和意志品质起着十分关键

什么？b实验后集气瓶中剩余的 . 气体是什么？其主要性质是什么？⑤查阅资料或文献：拉瓦锡空气成分的测定。⑥还有更好的实验设计吗？

0

的作用。因此，为实现教学效果的最优化，进行教学过程控制策略研究具有十分现实的意义。化学课堂教学的过程控制策略如下。

化学新课程将“知识与技能” “过程与方法”及“情感态度与价值观”确定为三维教学目标。化学计算中要剔除与实际脱离的数学游戏，淡化基本概念和基本理论，重视元素化合物内容与培养学

初中英语课堂教学过程思考

有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。课堂是实施有效教学的一个重要环节，但是有效教学的实施仅仅靠教师在课堂上的教学是不够的，还包括课前精心的准备和课后的反省。

每周一首英语歌.英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。英语歌曲在英语学习中的作用主要表现在以下两方面：

1、很好地激发学生对英语学习的兴趣。用学唱英语歌曲的方式来导人新课，容易吸引学生的注意力，调节课堂气氛，从而激发起学生的学习兴趣。

2、英语歌曲的语言特征还有助于提高英语学习效率，实现高层次教学目标。 采用任务型语言教学活动形式，发展语言能力。《英语（新目标）》提倡任务型教学模式，把综

《教育研究》2002年第10期

重建课堂教学过程观

——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二

叶 澜

[摘 要] 教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往(对话、合作、沟通)关系,这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。提出了教学过程的内在展开逻辑是“多向互动、动态生成”。 [关键词] 新基础教育 教学过程观 个性化、创生性 基质性、原初性元素 学生资源 多向互动 动态生成

课堂教学的过程改革研究,是“新基础教育”研究中有关课堂教学改革研究的核心构成。如果说,课堂教学价值观的重建,是为了弄清什么是当今中国学校课堂教学所要追求的最有价值和最为根本的目标;那么,课堂教学过程观的重建,则要回答在价值观认定以后,教师需要怎样重新认识课堂教学的过程,并如何以新的过程观为指导,去创建新的课堂教学实践,以实现新的价值观由理想向现实的转化。课堂教学过程观的重建,也是我国当今学校课程、教学改革深化的必“遇

《教育研究》2002年第10期

重建课堂教学过程观

——“新基础教育”课堂教学改革的理论与实践探究之二

叶 澜

[摘 要] 教学过程的基本任务是使学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换,逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有,充分发挥人类创造的文化、科学对学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造主体之间的交往(对话、合作、沟通)关系,这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。提出了教学过程的内在展开逻辑是“多向互动、动态生成”。 [关键词] 新基础教育 教学过程观 个性化、创生性 基质性、原初性元素 学生资源 多向互动 动态生成

课堂教学的过程改革研究,是“新基础教育”研究中有关课堂教学改革研究的核心构成。如果说,课堂教学价值观的重建,是为了弄清什么是当今中国学校课堂教学所要追求的最有价值和最为根本的目标;那么,课堂教学过程观的重建,则要回答在价值观认定以后,教师需要怎样重新认识课堂教学的过程,并如何以新的过程观为指导,去创建新的课堂教学实践,以实现新的价值观由理想向现实的转化。课堂教学过程观的重建,也是我国当今学校课程、教学改革深化的必“遇

浅议体育课堂教学过程的最优化如何实现

课堂教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段等因素组成，教学内容和手段是教学过程的客观依据和物质保证。所以，优化课堂教学过程最重要的措施就是教学内容和教学手段的优化。

优化教学内容主要是对教材的优化，优化教学手段主要是对讲解与示范的优化和课堂组织管理的优化。下面结合自己的工作实际、借鉴一些资料，谈一谈自己的想法。 1、课堂教材内容的优化

⑴课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。教学中，必须把握教材实质。教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。例如:在二年级体操教学中，教师是通过“球体运动”来阐明常用滚动和滚翻的原理，并以此促进滚动技术形成的方法。教师应把学生的主要精力集中到这一本质东西上去。实践证明，只有把握教材的实质，把最基本的概念和原理教给学生，而不是给学生一些片面的知识，学生才能灵活运用所学知识，得到最佳效果。

⑵强化教材的技术要点。教材的技术要点是掌握教材的关键，强化要点就是对该技术要点进行多角度的讲解，多手段的练习。教材技术要点的强化为教师认识教材、把握教材、实施教材

提供科学依据，

在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题

在使用触屏电视中遇到的问题

在教学中，不少学校采用了触屏电视这种新型多媒体教学方式。在使用过程中，屏幕亮、清晰，能清楚展示教学内容是一个很大的优点。同时与黑板的结合，比较方便。

出现的问题也有一些，比如：打开一个文件速度很慢，在PPT中没法播放音乐，想在幻灯片上进行补充很难…… 教师如果不能很好地利用，那么这个技术的效用就比较低。这是是软件的问题还是其他问题呢？

教学方法上变化不大

多媒体主要还是由教师来操作，学生相当于观众。多媒体课件的展示大多带有程序性，一步一步往下走，这就让老师存在侥幸心理，按课件来讲，那么对于课堂突发情况就处理不大理想，也忽视了学生的思维训练。

忽视了语文的本性

语文教学，重视让学生感受语言文字的魅力，培养学生的语感。在很多时候，学生会把目光投在课件的图片、视频上，特别是容易将语文课上成科学课、历史课、品德课……学生难以从文字上体会语言之精妙，句式之优美，难以从朗读中感受语文之美。怎么将多媒体与语文教学更好地结合呢？ 师生交流减少

老师在上课的时候，总会顾虑我下一张幻灯片是什么，我的讲授和幻灯片是否一致等的问题，这样就会影响到与学生的交流，现师生

在信息技术应用于课堂教学过程中遇到的问题

在使用触屏电视中遇到的问题

在教学中，不少学校采用了触屏电视这种新型多媒体教学方式。在使用过程中，屏幕亮、清晰，能清楚展示教学内容是一个很大的优点。同时与黑板的结合，比较方便。

出现的问题也有一些，比如：打开一个文件速度很慢，在PPT中没法播放音乐，想在幻灯片上进行补充很难…… 教师如果不能很好地利用，那么这个技术的效用就比较低。这是是软件的问题还是其他问题呢？

教学方法上变化不大

多媒体主要还是由教师来操作，学生相当于观众。多媒体课件的展示大多带有程序性，一步一步往下走，这就让老师存在侥幸心理，按课件来讲，那么对于课堂突发情况就处理不大理想，也忽视了学生的思维训练。

忽视了语文的本性

语文教学，重视让学生感受语言文字的魅力，培养学生的语感。在很多时候，学生会把目光投在课件的图片、视频上，特别是容易将语文课上成科学课、历史课、品德课……学生难以从文字上体会语言之精妙，句式之优美，难以从朗读中感受语文之美。怎么将多媒体与语文教学更好地结合呢？ 师生交流减少

老师在上课的时候，总会顾虑我下一张幻灯片是什么，我的讲授和幻灯片是否一致等的问题，这样就会影响到与学生的交流，现师生

认知过程对多媒体课件制作的启发

摘要：认知心理学提出过程中心、认知中心、学生中心的教学思想，这一思想可概括为认知过程论、认知结构论、学生中心论三个主要论点。我认为这一思想对当今的多媒体教学过程具有重要的意义。

关键词：认知、多媒体课件、启发

一 、认知过程的启示：多媒体课件要有利于学生进行认知加工，产生“理解的学习” 认知加工过程即信息加工过程，是直接影响学习效果的重要因素之一。教学过程不只是给学生提供结论，更重要的是设计学习情景，让学生了解学习过程或探索知识的方法。很多时候，教师没有必要告诉学生现成的规律，而要利用多媒体创设的情景，引导学生在参与归纳的过程中去发现、迁移、应用这些规律。优质的多媒体教学可以通过丰富的教学资源，扩展信息传输形态，增加人体感受程度而加速学生的认知过程。片面强调多媒体的功能则会使多媒体教学走入误区，因此多媒体教学要坚持两个原则：

1． 多媒体教学与传统教学方法结合互补的原则

除了科学利用多媒体特有优势外，也应重视传统教学方法中语言、文字的作用。因为语言、文字在一定条件下很容易进入学习着的主观世界，影响其认知过程。多媒体教学的直观性使学生更易于理解抽象的理论，但片面强调直观性却对开发学生智商带来消极的影响，因为生动的直观如果不

认知过程对多媒体课件制作的启发

摘要：认知心理学提出过程中心、认知中心、学生中心的教学思想，这一思想可概括为认知过程论、认知结构论、学生中心论三个主要论点。我认为这一思想对当今的多媒体教学过程具有重要的意义。

关键词：认知、多媒体课件、启发

一 、认知过程的启示：多媒体课件要有利于学生进行认知加工，产生“理解的学习” 认知加工过程即信息加工过程，是直接影响学习效果的重要因素之一。教学过程不只是给学生提供结论，更重要的是设计学习情景，让学生了解学习过程或探索知识的方法。很多时候，教师没有必要告诉学生现成的规律，而要利用多媒体创设的情景，引导学生在参与归纳的过程中去发现、迁移、应用这些规律。优质的多媒体教学可以通过丰富的教学资源，扩展信息传输形态，增加人体感受程度而加速学生的认知过程。片面强调多媒体的功能则会使多媒体教学走入误区，因此多媒体教学要坚持两个原则：

1． 多媒体教学与传统教学方法结合互补的原则

除了科学利用多媒体特有优势外，也应重视传统教学方法中语言、文字的作用。因为语言、文字在一定条件下很容易进入学习着的主观世界，影响其认知过程。多媒体教学的直观性使学生更易于理解抽象的理论，但片面强调直观性却对开发学生智商带来消极的影响，因为生动的直观如果不