中学历史教学园地会员多少钱

篇一：教学设计方案 - 中学历史教学园地

《政治建设的曲折历程及其历史转折》教学设计参考

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篇二：教 - 中学历史教学园地—全国文章总量、访问量最大的历史

篇三：第7课文化大革命的十年中学历史教学园地全

第7课 “文化大革命”的十年

课标依据：简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。 教学目标：

一、知识与能力

1、了解和掌握”文化大革命”的发动、中央文革小组的成立、全国动乱局面的出现、二月抗争、粉碎林彪反革命集团、国民经济出现转机、粉碎江青反革命集团。

2、引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力。

3、引导学生对十年内乱原因、经验教训的思考，培养学生综合分析历史问题的能力及正确把握历史发展方向的能力。

二、过程与方法

通过课前访问、播放关于“文化大革命”的影视片断及“文革”期间的残忍批斗场面图片，让学生深切感受到 “文化大革命”中民主法制和国民经济遭到的破坏，在学生认识的基础上，再引导学生围绕民主法制和国民经济遭受严重破坏的相关主题，通过表演、讨论、启发诱导等多种方法，分层递进，逐步探究解决本课学习内容，从而认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，吸取历史教训，以史为鉴

篇一：初中历史教学园地

初中历史教学园地

《中学历史教学园地》是历史学科门户网站，资料丰富、原创性强，日点击数超过一万。网站主要有高一新课标、历史flash、历史视频、历史课件、教师论文、历史教案、试题交流、高考中考、学生园地、历史百科、活动探究课等栏目。

现在网站注册量、访问量、文章总数用户排行等指标均排在全国历史教师个人网站的前2位。教育部主办的《信息技术教育》、全国教育核心期刊《中小学信息技术教育》等期刊对网站做过专题介绍。网站在第二届全国中小学教育特色主题网站网站展评活动中被评为一等奖。 建立

《中学历史教学园地》建站于2002年1月，最初命名为《历史网址之家》，收集所有我能查找到的历史网址，分门别类进行整理，方便了网友查找和搜集历史资料。 发展

后来随着对历史教师个人网站的进一步了解，我把网站发展的目标锁定在视频库和历史flash资源库的建设上，这主要是因为这两种素材能给历史多媒体教学带来很大的方便，容易调动学生的积极性。而且网络上的能提供下载的历史教学视频较少（与视频要耗用大量服务器空间有关），且

基本为压缩格式（rm），质量较差，不适合历史课堂教学。为了弥补网上历史教学资源的这一缺陷，在学校和科组的大力支持下，我寻访了省内外多家大型新华书店

美国内战后经济高速发展原因浅析

东方中学 甘 琳 （邮编：643000）

1775~1783年北美独立战争，使美国赢得了政治上的独立，但在经济上却未摆脱对欧洲，尤其是对英国的依赖。美国经济独立迅猛发展是在内战后。

1860年美国生铁产量不足一百万吨，1915年超过三千三百万吨，增长了30多倍；1867年钢产量不足两万吨，到1915年超过三千二百万吨，增长一千多倍。19世纪末，电器、汽车、石油、化工等工业部门迅速发展起来。美国已由农业国转变为工业国，而且很快赶上和超过其他资本主义国家。1860年美国工业产量居世界第四位，1894年跃居世界第一。1913年美国工业产量相当于当时英、德、法、日四国工业产量的总和。内战后美国经济为什么发展如此迅速，中学教材和教参没有作详细介绍。如果我们搞清详因，对于教师搞好这部分历史的教学，学生理解教材都有重要作用。同时对于我们今天的经济建设也有一定的借鉴意义。本文拟从以下几方面作肤浅论述，不妥之处，请读者批评指正。

（一）

1861~1865年的美国内战，彻底埋葬了种植园奴隶制。既解放了南方的社会生产力，又加速了广大西部地区的开发，从而为资本主义经济发展开辟了广阔的道路。

政治经济学原理告诉我们：决定经济发展速

2006年广州“一模”考试分析

一、命题意图和试卷设计

1、题型结构 选择题（50%）、材料分析题（26%）和问答题( 24%)的分值分布与2005年广东高考一致，尤其突出对材料题的考查。

2006年广州一模与2001-2005年广东高考卷题型结构比较 年 份 选 择 题 材 料 解 析 题 问 答 题 题量 分值 比例 题量 分值 比例 题量 分值 比例 2001 30 75 50% 3 34 22.6% 41 27.3% 2002 30 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2003 25 75 50% 3 34 22.6% 3 41 27.3% 2004 25 75 50% 3 37 24.6% 3 38 25.3% 2005 25 75 50% 3 39 26% 3 36 24% 2006广25 75 50% 3 39 26%

七年级(上)历史期末考试试卷

一、 选一选（每小题2分，共计40分）

1．目前我国境内已知最早的原始人类是（ ）

A、元谋人 B、北京人 C、半坡人 D、山顶洞人 2．我国原始农耕时代几项世界性的贡献是 （ ）

①种植粟 ②能制造陶器 ③种植水稻 ④挖掘水井 ⑤发明瓷器

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．①③⑤ 3、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了 （ ）

A．中国人善于想象 B．华夏族是由不同部落融合而成 C．中华民族的锐意进取精神 D．中华民族的团结友爱传统 4、西周的众多诸侯是通过（ ）产生的

A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制 5、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是 （ ） A．更多使用铁制农具 B．实行商鞅变法 C．重视水利工程建设 D．牛耕得到推广 6、商鞅的变法措施对后世影响最深远的是（ ）

A、废井田，开阡陌

七年级(上)历史期末考试试卷

一、 选一选（每小题2分，共计40分）

1．目前我国境内已知最早的原始人类是（ ）

A、元谋人 B、北京人 C、半坡人 D、山顶洞人 2．我国原始农耕时代几项世界性的贡献是 （ ）

①种植粟 ②能制造陶器 ③种植水稻 ④挖掘水井 ⑤发明瓷器

A．①②③ B．②③④ C．①③ D．①③⑤ 3、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了 （ ）

A．中国人善于想象 B．华夏族是由不同部落融合而成 C．中华民族的锐意进取精神 D．中华民族的团结友爱传统 4、西周的众多诸侯是通过（ ）产生的

A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D．禅让制 5、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是 （ ） A．更多使用铁制农具 B．实行商鞅变法 C．重视水利工程建设 D．牛耕得到推广 6、商鞅的变法措施对后世影响最深远的是（ ）

A、废井田，开阡陌

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中学历史教学导入方式漫谈

作者：丛培琴

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第27期

【摘要】在新课改背景下的历史教学中，独具匠心，精心设计导入语可以创设出亲切有趣的教学情境，调动学生积极性，激发学生的兴趣，从而更容易主动接受课堂知识，培养学生自主学习能力，直接影响着一堂课的成败。总之，成功的导入，在高中历史课堂教学中起着非常重要的作用。下面就对高中历史教学的课堂导入方法进行简要探索。 【关键词】高中历史 ;导入方法 ;提高效率

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0146-02 新课程教学更强调学生学习的主动性，而以往的历史课堂教学中，则是以老师“满堂灌”为主要的教学方法。导致学生对“历史”有兴趣而对“历史课”没有兴趣。在新课程教学过程中，为了避免重蹈覆辙，教师应严格按照新课程标准的要求，重视导入语的优化设计，让历史课充满魅力，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。 1.历史故事导入法

大多数人都是情感丰富的

　　《中学历史基础教育纲要》指出：加强中学历史教学方法的研究和探索，是适应当前历史教育改革，实施素质教育的重要环节和内容。作为一线的中学历史教师，积极投身于这场改革浪潮中，研究和探索新形势下的历史教学，责无旁贷。本文就如何改进历史教法、提高历史课堂效率，谈谈认识。

　　一.充分挖掘教材，在备课上下功夫

　　历史作为人文学科，虽然叙述的是过去的事情，虽然不能再现。但它们却是真实的，具有感情色彩的。这就要求教师不但要懂，同时还要有超越懂的更深刻的感受和理解。这就要求教师认真研读教材，备好每一节课。我们深知改进历史教法方法的目的是为了提高教学质量，而备好课是搞好教学的基础和根本。教师只有深入钻研教材、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，备课应注意以下几点：

　　(1)备学生，即摸清学生的知识底细。

　　(2)备大纲，弄清教学目标。

　　(3)备教材，弄清重点、难点及其突破方法。

　　(4)备教法，即根据教学内容，教学目标和学生的实际情况，选择适当的教学方法。只有认真备课，了解学生该学什么，才能弄清自己该教什么。只有明确课堂教学目标，才能有效克服教学过程中的随意性和盲目性。增强历史教学的针对性，调动学生学习积极性。只有这样，课堂教学任务

中学历史速记歌

第一部分：中国古代史

引子

原始奴隶封资社，人类历史分五期。 欧洲典型中国殊，只封不建半新社。 附：中国历史朝代歌 夏商与西周，东周分两段。 春秋和战国，一统秦两汉。 三分魏蜀吴，二晋前后延。 南北朝并立，隋唐五代传。 宋元明清后，王朝至此完。

第一章：先秦 第一节： 原始社会

原始社会分两段，旧新石器前后继。 要说中国有特色，南北江河分两地。 北京在北元谋南，会用天火打旧石。 磨制钻孔人工火，山顶洞人制新器。 人类进入新时期，氏族公社母父系。 新旧石器怎区分，天人打磨关键字。 氏族公社分两线，南江北河各自立。 黄河一线上下游，长江两岸先后继。 母系公社上与先，河姆渡南半坡北。 父系氏族下与后，大汶口北南良渚。

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人人平等在母族，贫富贵贱出父氏。 三皇五帝传说期，华夏主体炎黄帝。 炎黄之后尧舜禹，部落联盟禅让制。 原始社会到后期，主奴出现孕阶级。 民主禅让难继续，终被世袭来代替。 若论根本看经济，发展进步生产力。 原始经济本落后，渔猎采集常迁徙。 七五千年母系荣，农耕出现始定居。 河姆渡江种水稻，半坡彩陶粟麻衣。 南稻北粟先世界，磨石制器遍两地。 四五千年大汶口，父系氏族到晚期。 社会经济大发展，生产工具大进步。 骨石器

整体史观下的中学历史教学

——以20世纪30年代世界经济大萧条下的民国经济为例

摘要: 历史学科有其自身特点，从历史发展的整体性和统一性下，观察个体的历史事件和历史人物，能够更好地理解和认识历史发展的内在联系和相互影响。 在教学中，我们除了关注同一国家在不同时期的经济发展状况之外，也要关注同一历史时期不同国家间的横向联系和横向比较。“中国民族资本主义的曲折发展”几乎与西方发生经济大危机的同时，中国的经济建设为何有此成就呢？西方经济危机对中国经济的发展究竟影响几何？这些问题的提出，对学生掌握历史横向联系的比较方法、了解民国经济与世界经济的互动关系以及激发学生的求知欲，都有很重要的意义，是非常好的课堂切入点和拓展方向。

关键词：经济大萧条、民国经济、整体史观

历史学科有其自身特点，从历史发展的整体性和统一性下，观察个体的历史事件和历史人物，能够更好地理解和认识历史发展的内在联系和相互影响。特别是16世纪地理大发现之后，国与国之间的相互联系和影响日益加深，特别是伴随着工业革命，资本主义世界市场逐步确立，人类世界更加成为一个密不可分的整体。人教版高中历史必修2讲述了人类社会经济发展的历史，呈现了古今中外不同国家不同历史时期生产力以及生产手段和生产形