槐乡的孩子教学反思简短

篇一：槐乡的孩子教学反思

《槐乡的孩子》教后反思

这是一篇略读课文，教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。

从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我准备完全放手，让学生在小组内合作学习。

课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写

人教版三年级语文上册第四课

《4*、槐乡的孩子》教学设计

一、教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、书读自己喜欢的句子，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学重难点：

引导学生自读课文，培养自读能力，并使学生感受到劳动的快乐。

四、教具准备：

查找槐花的图片和文字资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程：

一课时

一、谈话导入，揭示课题

你的暑假是怎样度过的？（看电视、走亲访友、玩耍、睡觉 ）

人教版三年级语文上册第四课

游玩打闹、走亲访友确实是个不错的选择，但你有没有品尝过劳动的快乐？有这么一群可爱的孩子，他们享受着劳动带来的一切，快快乐乐地生活，今天，他们邀请我们一起去体验这快乐的生活，我们去看看吧！（板书课题）

二、初读课文，整体

苏教版语文三年级下册

《槐乡五月》教学反思

（第二课时）

【教材简析及设计理念】

本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了?槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节?。文章写花又写人，花与人交融在一起，?花美人美生活美 ?，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。

本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。

第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕?走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美?这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月?花美人美生活美?的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。 【教学目的】

1.知识和能力：学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程和方法：在品味语言文字、朗诵优美词句

第一篇：槐乡的孩子教案

槐乡的孩子

学习目标：

1、 了解槐乡孩子采槐米的方法。

2、 感受槐乡孩子采槐米时欢快心情。

3、 有感情地朗读课文，和同学交流读后的感受。

重点、难点

感受槐乡孩子采槐米时欢快的感受。

课时一课时

预习任务：

1、 查找槐树的图片及文字资料。

2、 积累好词、好句。

3、 有关槐树的图片及课件。

自主、合作、探究：

1、 想想课文主要讲了一件什么事？

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2、 读课文前面的提示语，明确学习要求。

3、 采用多种形式朗读课文。

4、 （1）槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”是什么？

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（2）槐米有什么用处？

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（3）课文哪部分介绍槐米？读读相关的课文。

5、虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么割槐米的？

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6、 你喜欢文中哪些句子？画出来多读几遍，然后交流。

7、 通过读课文，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你此刻有

　　牵着孩子的手读童话

　　童话不仅是世界文学宝库中的绚丽瑰宝，也是启迪儿童心灵智慧的绝佳秘籍。它语言妙趣横生，寓理其中，有着独特的精神力量与教育价值。部编版语文三年级上册第11课《一块奶酪》是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。蚂蚁队长召集小蚂蚁搬奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角;蚂蚁队长经过一番犹豫，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。在此过程中蚂蚁队长心理发生了多次变化，学生可以据此想开去，感受童话丰富的想象。

　　情境创设 趣味导入

　　爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。为激发孩子们的学习兴趣，创设“作者来信”这一情境，将课文的主线问题“你能找到蚂蚁队长发生了哪些心理变化?”隐匿其中。读完了作者的来信后，学生们积极接受挑战。“今天不做小新芽，我们来做小蚂蚁”，学生代入角色“小蚂蚁”，和课文中的主人公一起搬运奶酪。从而聚焦课题，导入新课。

　　小组合作 探究分享

　　整体感知后，学生根据“作者来信”即导学单在文中找出能够体现蚂蚁队长心理变化的词。以读促讲，孩子们纷纷化身蚂蚁队长朗声宣布禁令，共同探究蚂蚁队长内心坚定

幻灯片1

师：大家好！今天我们一起来学习一下第二十一课，《槐乡五月》

幻灯片2

师：下面我请一位同学来读一下这首小诗，其他同学思考，读完这首小诗，你可以总结出来槐花有几个特点？

幻灯片3

师：读得非常好，咬字清晰，声音洪亮，下面我找一位同学说一下读完这首小诗你总结出了槐花的哪些特点？ 生：香

师：说的非常好，槐花的第一个特点，清香扑鼻，这个特点会让槐花怎么样？

幻灯片4

生：吸引小蜜蜂

师：说的非常好，槐花的香味可以引来小蜜蜂，酿出蜂蜜，谁可以再说一个槐花的特点呢？ 生：白

幻灯片5

师：总结的非常好，槐花的第二个特点是很白，有多白呢？“似瑞雪初降”

幻灯片6

师： 同学们，你们见过槐花吗？你们

见到的槐花是什么样子的？ 这节课，老师和大家一起到五月的槐乡去走一走，看一看，闻一闻。

下面给同学们三分钟时间把课文自由朗读一遍，注意，老师有要求哦！

幻灯片7

师：下面给同学们三分钟时间把课文自由朗读一遍，注意，老师有要求哦！

幻灯片8

师：同学们读的非常好，表扬某某同学，一读完就马上坐好看黑板，同学们请看黑板，这个字念什么？ 生：huai

师：谁可以给这个字组个词语？

生：槐树，槐花，槐乡

师：很好，下面请同学们伸出小手，跟老师一起

篇一：少年闰土教学设计 篇一

一、揭题解字，感知大师文章条理清

1、今天咱们要去认识一个海边的少年（板书：闰土）这是我们著名作家鲁迅的作品。

2、课前布置了大家朗读课文，你们读了吗？那老师要检查一下，你读得是否正确、流利。

（出示句子，引导理解文中一些文言文的词语的意思）

小结：请大家翻开书，再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代，所以读鲁迅那一代作家的文章，经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换一个词，或联系生活实际理解，或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。

3、课文要读进去，还要读出来，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。

（出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。）

相处离别回忆相识

【设计意图】

二、读批并重，感知大师文章画面美

1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。

（一）环境描写，读出色彩。

（1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价）

（2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美

丽的色彩。

（3）让我们美美地读第一句话。

（二）人物描写，学习

　　区域活动又马上开始了，我针对前面几次区域活动中出现的现象(有的区域孩子多、挤;有的区域无人问津)进行了调整，包括投放的材料及目标的设定，并及时投放和更换区域材料。同时，在选择区域时，针对个别孩子不遵守规则，我采用让表现好的小朋友先挑选区域。

　　这时候，贺文君小朋友一边举起小手，一边又和旁边的邹思颖小朋友不停的说话，我一直没有叫他的名字。他看到江信佚和朱潇然小朋友走进益智区，选中他喜欢的积木准备搭建时，他紧张了，急得直跺脚，嘴里还嚷嚷着：我要去益智区搭建......当进区人数已满，委屈的大哭起来。

　　因为，那是他最喜欢玩的区角。我走过去和他交流，和他说为什么刚才老师没叫你的名字，等会你表现好了就可以去玩了等等。可是，不管我怎么说，他就是不以为然，一直哭闹不止。后面我给他冷静的时间，而我去观察其他孩子区域活动的情况。孩子哭闹一阵后，看着孩子们都在开心地玩，情绪慢慢的稳定下来了。等孩子的情绪平稳后，我走过去与贺文君小朋友沟通，孩子变得温顺了，认识到了自己没有遵守规则，以后该怎么做。

　　其实，孩子很聪明，都会察言观色。当自己犯错时，很多孩子常常用哭来为自己解脱，有的孩子则喜欢乱发脾气或对老师不理不睬。通过这件事，让

《槐乡五月》教学反思

《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。文章写花又写人，花与人交融在一起，使花美人更美。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，教学时我以美为切入点，激发热情，让学生漫步槐乡，体验槐乡花的“香之美”，槐乡人的“情之美”，槐乡孩子的“享受美”。扣字读文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得体验、感受。使文本花开有声。

一、品词、悟句、会感情

引导学生扣词扣句的感悟、推敲。如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。并在学生立理解的基础上我又点出清香、醇香、浓香是越来越香，香得无法形容了，只能用??表示了。又如，一个“抱”字将槐花活化，展示出一种团结之美，要让学生去读、去体会，激活旧知（如《荷花》一文中荷叶挨挨挤挤之美，从中体会到“抱”字所蕴藏着的美。

二、自主、探究亲文本

学生是学习和发展的主体，语文教学必

小学语文《槐乡五月》知识点

　　一、生字组词

　　坡pō( 上坡、山坡、坡地、坡度)

　　岗gǎng( 站岗、岗位、岗亭、下岗)

　　维wéi(维持、纤维、维修、恭维)

　　吾wú(吾辈、吾身、吾国、支支吾吾)

　　肩jiān( 肩膀、耸肩、披肩、比肩)

　　顿dùn(顿时、困顿、劳顿、顿号)

　　咸xián(咸淡、咸菜、咸饭、咸盐)

　　麻má(麻木、麻疹、天麻、麻黄)

　　炒chǎo(炒面、 炒饭、炒作、炒货)

　　芝zhī(灵芝、芝麻、芝兰、兰芝)

　　二、多音字

　　旋xuán(旋转)xuàn(旋风)

　　降jiàng(降落伞)xiáng(投降)

　　三、近义词

　　醇香——浓香 俊俏——俏丽

　　白茫茫——白蒙蒙

　　四、反义词

　　甜——苦 咸——淡 俊俏——丑陋

　　香喷喷——臭烘烘 白茫茫——黑乎乎

　　香气扑鼻——臭气冲天

　　五、