桂枝香金陵怀古理解性默写题及答案

桂枝香 金陵怀古王安石

课标新理念知识与能力 1.学习作者寓情于景的手法 2.了解作者“吊古伤今”的写作手法

过程与方法 培养学生诵读能力，提高语言敏感力。 情感与价值观 体会作者蕴含于词中的深沉感情。

作者介绍

王安石(1021~1086),北宋政治家、思想 家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临 川(今属江西)人。仁宗庆历进士。嘉佑三 年(1058)上万言书，提出变法主张，要求 改变“积贫 积弱”的局面，推行富国强 兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统 治力量，以防止大规模的农民起义，巩固 地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任 参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变 法。并支持五取西河等州，改善对西夏作 战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。 熙宁七年辞退。次年再相；九年再辞，还 居江宁(今江苏南京),封舒国公，改封荆 国公，世称荆公。卒谥文。

写作背景

金陵即今南京市，六朝古都所在。从公元 222年东吴在此建都起，先后有东晋、宋、齐、 梁、陈在此建都。到赵宋时，这里依然是市廛栉 比，灯火万家，呈现出一派繁荣气象。在地理上， 金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿。大江西来折而向 东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。 秦淮河如一条玉带横贯市内，玄武湖、

篇一：桂枝香 金陵怀古 王安石

桂枝香 金陵怀古 王安石

《桂枝香·金陵怀古》是宋代文学家王安石的词作。此词通过对金陵（今江苏南京）景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“蓬”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。

作品名称

桂枝香·金陵怀古 作品别名 桂枝香·登临送目

创作年代北宋

作品出处 《临川先生文集》

文学体裁 词 作 者 王安石

1作品原文

2注释译文

? 词句注释

? 白话译文

3创作背景

4作品鉴赏

? 文学赏析

? 名家点评

5作者简介

1作品原文

桂枝香·金陵怀古⑴

登临送目⑵，正故国晚秋⑶，天气初肃⑷。

千里澄江似练⑸，翠峰如簇⑹。

归帆去棹残阳里⑺，背西风，酒旗斜矗⑻。

彩舟云淡，星河鹭起⑼，画图难足⑽。

念往昔，繁华竞逐⑾，叹门外楼头⑿，悲恨相续⒀。 千古凭高对此⒁，谩嗟荣辱⒂。

六朝旧事随流水⒃，但寒烟衰草凝绿。

至今商女

桂枝香· 金陵怀古王安石

王安石,字介甫，晚 年自号半山，世称 荆公。北宋著名政 治家、文学家。宋 仁宗时，他上书， 主张实行新法，改 革政治。后拜相， 不顾保守派的反对， 积极推行新法。

作者简介：

“中国十一世纪的改革家”

1086年，罢相， 司马光执政，废尽 新法，王安石忧愤 而死。谥号为 “文”,世称“王 文公”,也称“王 荆公”。 文学主张“务于有 补于世”,为唐宋 八大家之一。

整 体 感 知

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。泛写： 时令、地点、天气，并把全词置于一

个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之 中，气势不凡。

千里澄江似练

翠峰如簇

从总体上写金陵的山川形势， 更给全词描绘出一个广阔的背景。

征帆去棹残阳里， 背西风酒旗斜矗。

这是对景物的具体描写。 在滔滔千里的江面之上， 无数的船只在落日余晖 中来来去去。长江两岸 众多参差的酒旗背着西 风飘荡。

彩舟云淡，星河鹭起

如同电影镜头的进一步推开，随 着征帆渐渐远去，词人的视野也 随之扩大，竟至把水天上下融为 一体，在一个更加广漠的空间写 出长江的万千仪态。远去的征帆 象是漂漾在淡淡的白云里，飞舞 的白鹭如同从银河上惊起。

上阕：

澄江 翠峰

登 临 送 目

帆棹 酒旗 彩舟 白鹭

画图难足

《桂枝香 金陵怀古》教学设计

课文简介：

本词是王安石在金陵的登高怀古之作，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。

教学目标（核心素养）

1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。

2、思维发展与提升：通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹。

3、审美鉴赏与创造：赏析诗中所描写的金陵美景。

4、文化传承与理解：理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。

教学重点：读懂诗句，赏析诗中所描写的金陵美景，理解诗人对历史兴亡的感叹。

教学难点：分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心。

课时：1课时。

教学过程：

一、导入

1、作者简介

王安石（1021－1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

2、题解

桂枝香：词牌名，又名“疏帘淡月”，首见于王安石此作。金陵：

金陵：今江苏南京。为六朝古都所在。从三国时期东吴在此建都起，先后

2021抚顺二中高三必背篇目

《念奴娇·赤壁怀古》理解性默写

1.《念奴娇》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：，，。

2.《念奴娇》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：

，。

3．《念奴娇》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：，，。

4．《念奴娇》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：，。

5．《念奴娇》中既点题，又为周瑜出场营造气势的句子是：，，。

6.《念奴娇》具体描写“江山如画”之意的句子是：，，

。

7.《念奴娇》由写景过度到写人的语句是：，。

8. 《念奴娇》中描写周瑜轻松从容大败曹军的诗句是：，

。

9.《念奴娇》中描写小乔刚刚和周瑜结婚，周瑜意气风发的诗句是：，

。

10.《念奴娇》中感叹自己多愁善感，过早长出白发的诗句是：，

。

11.《念奴娇》中“，，”三句，为我们描绘了赤壁“江山如画”的壮丽景象。

12.在《念奴娇赤壁怀古》中，苏轼把长江和历史人物联系起来表现对逝去历史人物感怀的三句是：，，。

13.《念奴娇》中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过的地方风景壮丽，更赞美这里涌现的叱咤风云的豪杰，向下阕过度的诗句是：，。

14.在《念奴娇》中，描写江水面对直

篇一：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。

《桂枝香/王安石》阅读答案

《桂枝香王安石》阅读答案

桂枝香王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此漫嗟荣辱。六朝旧事如流水，但寒烟、衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

【注释】①故国：指金陵。②初肃：开始出现肃杀之气。③练：白绸。④簇：聚集、簇拥。⑤酒旗：又称酒帘。酒店前挂的作为标志的布帘。⑥星河：此处指长江。

7．下面对词的内容理解不正确的一项是

A．上片描绘金陵山河的清丽景色，气象宏阔；下片对六朝统治者竞逐繁花，亡国覆辙相蹈的可悲历史发出浩叹。

B．上片最后一句描写了游艇画船映衬着白云蓝天，一群白鹭在洲渚腾空而起的壮美景象。

C．“六朝旧事如流水，但寒烟、衰草凝绿”写六朝旧事随着流水逝去了，眼前只剩下几缕寒烟笼罩着的毫无生机的衰草，流露出作者对自己华发早生，壮志未酬的悲叹。

D．词末作者化用杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗意，借古讽今，表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。

8．下面对词的赏析不正确的一项是

A．词的开头三句是泛写，寥寥数语即交代清楚时令、地点、天气，

《论语》十二章理解性默写题

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： 4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是： 7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：学而不思则罔，死而不学则殆。

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：三人行，必有我师焉。

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：温故而知新，可以为师矣。

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：人不知而不愠，不亦君子乎？

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：不义

而富且贵，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。

《论语》十二章理解性默写题

1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：

2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：

3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：

4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：

5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

8.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 9向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：

10.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

11.表示既要从正面学习，又要从反面学习： 12.《论语》中强调复习重要性的句子是：

篇一：《桂枝香》教学设计

《桂枝香》教学设计

教学目标

1．了解作者相关常识。

2．了解“吊古伤今”的写作手法。

3．体会作者蕴含于词中的深沉情感。

教学重点

目标2和3

教学辅助

多媒体课件

教学方法

诵读法

教学时数

1课时

教学过程及内容

一、复习旧课

略。

二、导入新课

由“金陵怀古，主公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。东坡见之，不觉叹息曰：‘此老乃野狐精也！’”一句引出王安石，导入课文。

三、整体感知

1．师生共同回忆王安石相关常识。

提示：

王安石（1021～1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公。宋临川人（今江西抚州人），北宋著名政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。死后谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为“中国十一世纪最伟大的改革家”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。

2．相关背景

这首词大约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。

3．学生欣赏动画朗诵。

4．学生诵读诗词，初步感知诗词内容。

5．师生互动，了解诗词大意。

提示：

此词上片写景，展现古都金陵晚秋时的风貌；下片怀古，感叹六朝“繁华竞逐”，相继覆亡，最后则借历史警戒当朝。

四、探究鉴赏

1．上片出现了哪些意象？

提示：

澄江、翠峰，征帆、酒旗，彩舟、白鹭。