科学测量长度教学反思

篇一：长度的测量教学反思

长度的测量教学反思

讲完《长度测量》这节课，认为本课有不少成功之处和值得吸取之处，为了能很好的指导今后的教学工作，将本课内容作一反思。本课成功之处：

1、能很好的调动学生积极性

本节课我以常见的长度单位导入。我问同学们知道有哪些常用的长度单位吗？同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。然后我让一位学生回答以前数学课上遇到过的长度单位。以学过的旧知识引入现在要介绍的新长度单位——微米和纳米，使他们的学习兴趣调动起来。上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与。

2、教学内容难度适中

在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

3、积极提问，贯穿课堂始终

要想学生45分钟内都会专心听课那是不可能的，这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，所设置的问题要有梯度，灵活多变

1.4.1科学测量(一) 长度的测量 浙教版(最新)

第一章 科学入门1.4 科学测量(一)长度的测量

1.4.1科学测量(一) 长度的测量 浙教版(最新)

1.什么叫测量？ 测量：是一个将待测的量与公认的

标准量进行比较的过程

2.那么常见的长度单位有哪 些呢？ 千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、 毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)

1.4.1科学测量(一) 长度的测量 浙教版(最新)

一.长度的单位1、长度的国际单位是( 米 ),用( m )表示 2、测量较大的距离：用( 千米(km) ) 3、测量较小的距离:分米(dm),厘米(cm),毫米(mm)

1米=10分米=100厘米=1000毫米4、研究微观世界时：用微米(µ m),纳米(nm)

1毫米=1000微米 1微米=1000纳米

1.4.1科学测量(一) 长度的测量 浙教版(最新)

单位换算：

1.70 米 =

厘米。

25毫米=______分米=______米。1千米= 米。

1米 =

分米=

厘米=

毫米 =

纳米。

填写单位：一元硬币的厚度约为2 , 一般的日光灯管的长度约为1.2 ,灯管直径 约为40 、一支新铅笔的长度约1.8____

1.4.1科学测量(一) 长度的测量 浙教版(最新)

填入

1.3扩长度和体积的测量(2)

点击要点

1．体积表示物体______。测量液体体积的常用工具为______。

2．固体体积的常用单位是______，液体体积的常用单位是______和______。 3．体积的测量方法

(1)形状规则的物体：用米尺测量出物体的______，把具体的数值代入相应的公式便可计算出其体积。

(2)液体：一般用量筒测量，先看清量筒的______和______，再把量筒放在______；然后读数时视线要与______相平。

(3)形状不规则的物体：采用______间接测量：先在量筒中倒人______的水，读出体积；再用细绳拴住待测物体，将其______在水中，读出总体积；最后用______减去______，得到的便是不规则物体的体积。

课堂讲练

例1 如右图所示，这块石头的体积为______。

巩固训练1 如何测出不规则的墨水瓶的体积?

例2 做实验需要量取69毫升的水，应选用下列仪器中的( ) A．100毫升的量筒 B．10毫升的量筒 C．50毫升的量筒和滴管 D．100毫升的量筒和滴管

巩固训练2 用量筒测量液体体积时小明采用仰视读数法，读出

篇一：科学是什么教学反思

1.1《科学是……》教学反思

在本节课的教学活动中，学生很兴奋，刚开始在他们大脑中科学就是做实验，通过看第2页的图片和回忆他们小时候做过的观察蚂蚁，拆玩具，看影子和看小鸡出壳，让学生知道“因为好奇，才去观察”的想法和和科学家特别类似。

在学习了解琴拿纳和牛痘的故事中，让学生认识了科学探究的基本过程是提出问题→做出猜测→寻找证据→得出结论。为以后的科学探究打下基础。

篇二：小学三年级科学教学反思

《磁铁的力量 》教学反思

磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。“磁铁有磁性”是本单元的第一课的内容。激趣导入，交流“我知道的磁铁”，从引导到“磁铁能吸引哪些物体”的讨论和观察活动中，进而帮助学生建立起对磁铁有磁性这一最基本的性质的认识。然后通过交流在观察中的发现和产生的问题，引发出后续的一系列的探究活动，逐步加深和扩大学生对磁铁的认识，并最终指向综合运用。纵观这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，

现反思如下：

教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当学生看到这里时，再也按捺不

人教版九年级物理第十二章

复习： 1.计算速度和平均速度的公式是什么?

V=S/t .速度的主单位和常用单位分别是什 么?换算关系怎样? 米/秒(m/s), 千米/小时(km/h): 1m/s=3.6km/h

人教版九年级物理第十二章

长度、时间 及其测量

人教版九年级物理第十二章

长度的单位(1)长度的国际单位是米，符号m. (2)其它常见的长度单位及符号。

千米、 分米、 厘米、 毫米、 k m d m c m m m微米、 纳米

µm

n m

人教版九年级物理第十二章

常用长度单位之间的换算

1km=1000m =103m 1dm=0.1m =10-1m 1cm=0.01m -3m 1mm=0.001m =10 -6m 1µm=0.000001m =10 1nm=0.000000001m =10-9m-2m =10

人教版九年级物理第十二章

测量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、 螺旋测微计、游标卡尺等等在实际的测量中, 并不是分度尺越小 越好,测量时应先根 据实际情况确定需 要达到的程度,再选 择满足测量要求的 刻度尺.

刻度尺是测量长度的基本工具。

人教版九年级物理第十二章

单位常识与换算1、500m= 5×108 µ m 2、86

用水测量时间教学反思

北白象镇第七小学 钱晓爱

《用水测量时间》是教科版小学科学五年级下册《时间》单元的内容。为了上好这节课，我经过了多次试教，对教案进行了多次修改。

自从开始准备上这节课，主要两个问题一直困扰着我：1、怎么让孩子明白做滴漏这个活动的目的，是验证水是否具有等时性，而不是用水来测量时间。2、如何指导孩子做这个活动，这个活动之后得出的数据要进行数据分析，得出大致的倍数关系，势必对孩子的操作有很高的要求，而这个活动中，要注意的细节确实有很多，先堵孔，然后同时计时和放手，观察液面高度，等到液面到达一定高度，就堵孔等等，在这样一系列的过程中，只要有一个同学操作不当，都会影响数据的准确性，以至于影响后面倍数关系能否顺利呈现。

上完这一课以后，我觉得教材的编排还是有欠考虑的地方。首先，在一个容器里装100毫升水，要全部流完是比较困难的，因为水有表面张力，流到还剩下一点的时候就不会往下流了。其次，让学生根据流完100毫升水的时间来推测流出10毫升、20毫升水的时间有难度。流出10毫升水的时间比较短，学生测量起来也有难度。所以在本课的教学中，我对教材做了一

三 长度、时间及其测量

想想议议

1. 中心的两个圆哪个的面积大？

2. 中间是个什么形状？

奥比尔逊错觉

3. 人们的感觉总是可靠的吗？

要对物体的某些情况进行定量的描述，必须采用科

学的测量工具。

尺、天平、钟表、温度计等，都是我们熟悉的测量

仪器或工具。

一、国际单位制 1. 单位 测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。 2. 国际单位制(SI) 国际计量组织制定了一套国际统一的单位。

科学小资料

名 称

长 度 质 量 时 间

单位名称

米 千克公斤) 秒

单位符号

m kg s

电 流

热力学温度 物质的量 发光强度

安[培]

开[尔文] 摩[尔] 坎[德拉]

A

K mol cd

二、长度的测量 1. 长度的单位 国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是 m。 常用的长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。

同米的关系是： 1 km = 1 000 m = 103 m 1 dm = 0.1 m = 10-1 m 1 cm = 0.01 m = 10-2 m 1 mm = 0.001 m = 10-3 m 1 μm = 0.000 001 m = 10-6 m

1m 1 dm

1 cm

1 nm = 0.000 000 0

§12—3时间和长度的测量

一·课前延伸

1.速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？

通过学生的讨论得出要测出________________.

2.引入：由课文35页“想想议议”中的哪条线更长和哪个圆更大，再结合温度、时间等来说明估测并不准确，要知道准确值需要通过测量从而导出本节内容。

二·课内探究

不管是时间的测量，还是长度的测量，都得有统一的单位才行，什么是单位？什么又是国际单位？

单位：测量某个物理量时用来进行比较的__________叫做单位。 国际单位：____________________________________________。

1）．时间的测量

让学生讨论各种测量时间的工具。学生说出多种方法和用具时间的单位： 秒（s）、分（min）、时(h)

2）．长度的测量

①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm (熟练掌握各进制) 1h=_______min 1min=__________s

②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺分别写出写列测量长度工具的名称：

图1______________

天柱文化艺术学校——14年春期物理总复习

力学1：长度测量、运动与速度 姓名____________

一、长度测量

㈠知识框架

㈡典例解析

1.右图中，刻度尺的分度值为_______，物体的长度是_______。

2.某同学测出一木块长29.58cm，他所用的刻度尺分度值是_______，数据中的准确值是_______，估计值是_______。

3.关于误差，下列说法中正确的是（ ） A.误差是由于测量方法不正确造成的 B.只要测量仪器足够精密，就可以消灭误差

C.无论测量仪器如何精密，如何仔细测量，误差只能减小，但不能消灭 D.测量时粗心大意，不按操作方法进行测量，会造成误差 ㈢走进中考

1.右图测量硬币直径的方法中，正确的是_______图，硬币的直径为___________。 2.如图2所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体A的长度。

⑴ 图(a)中，物体A长度为 cm。 ⑵ 图(b)中，物体A长度为 cm。 ⑶如图（c)所示，在铅笔上整齐排绕20

匝漆包线，则漆包线直径为 mm。

3.小强同学在做了一些测量后忘记了在记录数据后面标明单位，请你帮他补上。某同学的身高是15.8_______；

端粒长度测量方法:

DNA印迹法(Southern blot, SB)

SB已广泛应用于分析DNA和端粒结构. 用限制性核酸内切酶Hin fⅠ或Rsa Ⅰ消化DNA, 然后琼脂糖电泳分离不同大小的片段, 转移到硝酸纤维或尼龙膜上. 用32P同位素或生物素、碱性磷酸酯酶标记的端粒特异探针与其杂交(CCCATT)n. 末端限制酶切片段(TRF)通过光密度计定量测量. 选用Hin fⅠ或Rsa Ⅰ是因为这两种酶能频繁的切断DNA, 使亚端粒区域变得尽可能小. 用于SB分析的DNA应该是没有被打碎和纯度较高的, 但是因为DNA的高分子量、高黏度使得这点较难保证. TRF法得到的数据除代表所有染色体端粒的长度外, 还包括部分亚端粒区长度. 因此TRF法不能提供端粒的实际长度.

杂交保护分析法(hybridization protection assay,HPA)

HPA需要制备基因组DNA、细胞或组织溶胞产物同吖啶酯(AE)标记端粒的探针进行杂交, 检测发光强度, 确定端粒在Alu序列中比例. 研究表明, Alu序列中比例为0.01的端粒大约与2 kb的TRF法测量的端粒长度对应. HPA不需要完整的或没有修剪的DNA, 但是, 推荐使用下限为10