小组研讨式教学反思

　　新学期已经开学两周，在这两周开学的体育教学中，我根据上学期的情况，主要安排学生进行小组学习的尝试。

　　打破以往体育新学期第一节课讲课堂常规，练队列队形的体育常规，而是根据学生的年龄特点安排了以增加团队合作能力，提高学生自主解决问题能力的素质拓展练习，以让学生体会到小组合作的重要性，同时也为本学期逐渐实现体育课的小组教学奠定基础。

　　在进行解手链、八人九足等拓展性游戏中，学生从开始的茫然，到最后解开手链小组的兴奋，让学生深刻体会到了小组合作的意义。但由于在分组的过程中，是让学生自由结合，这样导致了个别学生没有团队，每个班都会有一个小组是零散，无凝聚力的，而这个小组基本上都是班里边最调皮和离群的孩子，所以，他们缺少团队合作的意识，需要加强引导。所以在今后实施小组教学分组时，要合理干预学生的分组，对学生的组内成员有层次，有互补。

　　小组学习不是一蹴而就的，必须有一个漫长的适应过程，而这个适应过程是对老师和学生最大的考验。在小组组建的过程中，会出现很多的问题，组员的不配合，纠纷等，是老师干预，还是小组内部解决?内部解决不了，组员不配合如何处理?等等问题都是我要面对的困惑。在课堂教学中，如何去照顾到每个小组，在教学设计时如何让小组都能合理公平的进行

研修小组研讨纪要（一/二） 研讨主题：

“我们如何开展校本教研？”

研讨内容纪要：

课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。在参与课改实验的一年多来，我校以校本教研工作为关键，探索培训、教研、科研三位一体的研究机制，在促进教师专业化发展，构建学习型学校方面做了一些有益尝试。 发言一 ：

学习提高──努力做好校本培训工作

（1）培训工作日常化我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学

习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周五晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时

间，使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容广泛性培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有课程通识培训、各科课

程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。如仅数学学科就包括数

学教学理论选讲、学习理论与小学数学教学、数学教育科研、数学课堂教学、特级教师教学思想、数学思想方法、案例研究与写作、数学教育展望等专题，力求教师对当前的数学教育

改革与研究有一个比较全面系统的了解。

（3）培训形式多样化在校本培训中，我们力求做到形

《明天不封阳台》研讨课教学反思

八年级研讨课虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。

不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。 一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。

二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可

《明天不封阳台》研讨课教学反思

八年级研讨课虽然已经告一段落，但是，从头至尾，还是有很多可以细数和思考的地方，因为过程往往更值得体会，人，也因此学会了成长。

不必说上一堂公开课，就是一堂普普通通的常态课，课前也要做好充分的准备，说白了，就是要“做足功课”，这是上课的底气。 一、分析教材。选定要上的课文是《明天不封阳台》之后，自己要通读课文，一边读，一边从学生的角度去揣摩哪些字词学生在阅读，书写，理解方面会产生障碍，从而整理出字词预习检测的点。读课文还有一点显而易见的好处就是明白课文的大意，俗话说“书读百遍，其意自现”，所以不管是对于学生还是教师，读书这个环节是不可缺少的。在此基础上，利用教学参考书，吃透教材，体会文本的中心思想，不要放过任何一处细节的分析，哪怕它很简单，因为，教学的整个面是有很多知识点构成的，考虑周到了，才可以融会贯通。

二、完成教学设计。教学设计是一名教师上课流程和构思的体现。教学设计不仅要表现教师的思想，还要切合学生的学情。现在是一个信息畅通的时代，键盘一敲，很多自己想查阅的资料悉数尽显，方便快捷，所以，现在我们除了手头的教学参考书之外，可

蹲踞式起跑教学反思 王佳星

我觉得在教学中，教师扮演着引路人的角色，主要不在于讲授知

识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。最近我在四年级的体育课上给学生们讲解了蹲距式起跑的动作。 “前脚距起跑线一脚的距离，后脚距前脚一脚到一脚半的距离。双手放在起跑线后，两手距离与肩同宽或稍宽一些。当听到预备时，提臀，使臀部高于肩，肩超过起跑线。听到枪声之后，两脚用力后蹬。两手推离地面，迅速摆臂，逐渐加大幅度。”这是蹲距式起跑的要领和方法。

我在教学中发现的问题：

1、“起跑”是一种迅速摆脱原有状态，向既定方向移动的技术，其发展是学生的反应能力，但学生的反应普遍较慢，少数学生反应很快，但都有抢跑现象。（解决方法：要让学生多练不同形式的起跑，让他们尽快达到动作的自动化。）

2、在做动作时，有的学生上体前倾不够，身体重心没向前移动，跑出去会停一下在加速。（解决方法：a、把有以上错误的学生叫到一起，讲解如果起跑重心在后面，会影响起跑的速度，重心向前移到恰当的位置，那么，起跑耽误的时间就会减少很多，还有起跑的第一步过大，造成上

《单项式与多项式》教学反思

单项式与多项式是整式加减一章的第一节，本节课主要有两大块的内容：一块是整式的分类，包括单项式、多项式和整式的识别；另一块是概念的学习，包括单项式的系数、次数和多项式的项和次数。本节课是一节概念课，概念课的教学关键是引导学生抓住概念的本质，理清概念间的区别与联系。

对于第一块整式的分类的教学，传统的教学方式是教师教会学生怎样分类，然后配以针对性的题目加以巩固。这样的教学方式忽视了学生的主观能动性，使课堂成为教师的“一言堂”，使教学过程变成了教师“满堂灌”，不能调动起学生学习的积极性和主动性，不利于学生能力的培养。本节课的教学在这一部分的设计上采用了开放式的学习方式，和后面的分式相联系，大胆设计了把单项式、多项式、整式与分式放在一起让学生自己进行分类。虽然开放性比较强，但有利于让学生真正认识到它们之间的联系和区别，使学生经历知识的探索和形成过程。符合新课程的基本理念。因为分类的标准不同，分类的结果也不相同，所以在学生在独立思考的基础上采用合作探究的教学方式，有利于把学生的思维引向深入。

在学生合作探究的基础上，教师一方面肯定了学生分类的合理性，另一方面引导学生观察分类后各类的特点，通过学生的总结和教师的点拨使学生认清概

小学美术教学研讨会交流材料：《美术兴趣小组探索教学》

从教以来，一直从事美术专职教学，并担任了美术兴趣小组的辅导工作。也在美术兴趣小组的教学中积累了一些经验和方法。兴趣小组是在学校实施素质教育，适应新时期教育的大趋势下创办的；也为了丰富校园的文化生活，使学生的个性特长得到充分的发挥，让酷爱美术的学生在课余时间尽情挥洒手中的画笔。然而儿童绘画教学不同与一般的教学，新时期的儿童美术教学不仅仅是单纯的技能技巧训练，更是对儿童进行人文素养与美术素养的培养。我们学校是一个接受素质教育，实施素质教育比较扎实的发展中的学校，在校长的先进的教育理念的带动下，很早就确立了以素质教育为前提，走发展特色教学的新路径，然而，发挥学生的潜力，搞好特长教学，确是一项长期而艰巨的任务。

一、 创建伊始，兴趣小组就遇到了很多困难。 1、上课时间的确立

义务教育阶段，由于学生的在校时间课程安排都是有限量的，按照国家的标准要求开足开齐课程，这就使得兴趣小组活动的时间安排很棘手，而每班的课程也不尽相同，活动过程中，势必影响了文化课程的正常进行，由此也形成了兴趣小组和语数英老师的之间的矛盾，影响了学生的正常学习规律，这也不是开办兴趣小组时我的初衷，为了既不影响学生的学习，

篇一：二项式定理教学反思

二项式定理教学反思

黄慧莹 二项式定理是初中学过的多项式乘法的继续，是排列组合知识的具体运用，定理的证明是计数原理的应用．

本节课的教学重点是“使学生掌握二项式定理的形成过程”，在教学中，采用“问题――探究”的教学模式， 把整个课堂分为呈现问题、探索规律、总结规律、应用规律四个阶段．让学生体会研究问题的方式方法，培养学生观察、分析、概括的能力，以及化归意识与方法迁移的能力，体会从特殊到一般的思维方式，让学生体验定理的发现和创造历程．

本节课的难点是用计数原理分析二项式的展开过程，发现二项式展开成单项式之和时各项系数的规律．在教学中，设置了对多项式乘法的再认识，引导学生运用计数原理来解决项数问题，明确每一项的特征，为后面二项展开式的推导作铺垫．再以为对象进行探究，引导学生用计数原理进行再思考，分析各项以及项的个数，这也为推导的展开式提供了一种方法，使学生在后续的学习过程中有“法”可依．

教材的探求过程将归纳推理与演绎推理有机结合起来，是培养学生数学探究能力的极好载体．教学过程中，让学生充分体会到归纳推理不仅可以猜想到一般性的结果，而且可以启发我们发现解决一般问题的方法．教学中我特别注重运用通项意识凡涉及到展开式的项及其系数等问题

《化学式的计算》教学反思

《有关化学式的简单计算》这节内容在初三化学的学习中有着承上启下的作用，前面的知识学好了能给学习这节打下基础，这节也是后面学生学习化学计算题的基础。根据化学式计算物质的相对分子质量；根据化学式计算物质组成元素的质量比；根据化学式计算物质中某元素的质量分数，这三块在中考中有很重要的地位，出题点也较多。我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程、课后教学反思，觉得有成功的地方也有许多不足之处，现就本节课的得失总结如下；

一、 这节课成功的地方：

1、 始终联系生活，激发学生学习兴趣，使枯燥的计算变得有意义。 2、 注重基础知识。通过对根据化学式计算物质的相对分子质量；计算物

质组成元素的质量比；计算物质中某元素的质量分数三种基本计算的检测。一是了解学生对上节课知识掌握情况的检测，二是通过检测进一步巩固上节所学。

3、 注重知识的形成过程，在教学的过程中，主要让学生自己读题、审题、

注重培养学生独立答题的习惯，每道题都由学生说出答案，并且要学生说出这样做的理由。通过学生间的相互交流，加深学生对知识形成过程的理解，从而转化成学生自己的东西。 二、这节课的不足的地方：

1、教学时部分学生不够活跃，调动全体学生参

《单式折线统计图》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《单式折线统计图》教学反思 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《单式折线统计图》教学反思 1

　　（一）注重生活与数学的联系：

　　数学教学必须由书本数学走向生活数学，对教材进行必要的加工和整理，选择与学生现实生活密切相关的情境和问题，把鲜活的题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。

　　（二）注重在对比中体会单式折线统计图：

　　在认识折线统计图的环节，自认为较成功的一点是动画演示由条形统计图到折线统计图的过程，既使学生初步感知折线统计图的画法，又整体上感受到折线统计图的特点。 学生刚刚认识单式折线统计图，可能会产生是不是所有的数据都可以绘成单式折线统计图的疑问，所以本节课有必要设计一个这样的环节，那就是让学生把条形统计图和单式折线统计图进行一个初步的对比，仔细观察说出条形统计图和单式折线统计图的异同。体会折线统计图：不但能表示数量的多少，最突出的特点是能表示数量的增减变化。在练习中出示了三个统计表，让学生根据条形统计图和折线统计图的特点来判断用什么样的统计图呈现更合适呢？在学生选择合