加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法
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中小学生欺凌综合治理实施方案范文
根据《**省教育厅等十一部门关于印发**省加强中小学生欺凌综合治理实施方案的通知》要求,加强校园学生欺凌综合治理,事关学生的身心健康和全面发展,事关千百家庭的幸福和社会和谐稳定。为此,结合我区教育系统制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以全面贯彻党的教育方针,提高中小学生思想道德素质为本,以形成防治中小学生欺凌长效机制为目标,健全预防、处置学生欺凌的工作体制,确保中小学生欺凌防治工作落到实处,把校园建设成为最安全、最阳光的地方。
二、基本原则
1.多渠道多形式开展中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育,促进提高人民群众的思想觉悟、道德水准、文明素养,提高全社会文明程度,特别要加强防治学生欺凌专题教育,培养师生及家长等自觉防学生欺凌的意识。
2.坚持预防为主,及时排查可能导致学生欺凌事件发生的苗头隐患,强化学校及周边日常安全管理,加强欺凌事件易发现场监管,完善学生寻求帮助的维权渠道。
3.切实保障学生的合法权益,严格保护学生隐私,尊重学生的人格尊严。切实保护被欺凌学生的身心建康,防止伤害事故发生,帮助被欺凌学生尽早恢复正常的学习生活。
4.坚持法治为基
加强中小学生欺凌综合治理工作方案范文
各中小学校、中等职业学校:
学校是加强学生法治教育和预防学生违法犯罪的主阵地。中小学生欺凌综合治理是中小学校安全工作的重点和难点,事关广大中小学生的身心健康和全面发展,依法履行对未成年人的教育职能,承担对未成年人的保护义务,这是关爱未成年人全面发展的关键。为深入贯彻党的十九大精神,有效防治中小学生欺凌,依据相关法律法规,**区制定以下方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的十九大精神,认真执行教育部、国务院教育督导办有关工作要求。按照党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力培育和弘扬社会主义核心价值观,不断提高中小学生思想道德素质。健全预防、处置学生欺凌的工作体制和规章制度,以形成防治中小学生欺凌长效机制为目标,充分发挥学校、家庭和社会“三位一体”的教育功能,联动政府各相关部门,确保中小学生欺凌防治工作落到实处。
二、工作目标
贯彻落实“两法两条例”,按照“教育为先、预防为主、保护为要、法治为基”的基本原则,进一步完善本区及基层学校学生欺凌防治工作机制,健全部门协作机制,推动相关部门齐抓
防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案
防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案
为进一步防范和遏制中小学生欺凌事件发生,切实保护中小学生身心健康,努力把校园打造成最安全、最阳光的地方,现就深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动,制定如下工作方案。
一、工作目标
通过深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动,切实加强中小学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育,集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件,指导各地进一步摸排工作死角,织牢联动网络,健全长效机制,建设平安校园、和谐校园,促进学生健康快乐成长。
二、工作任务
(一)全面排查欺凌事件。各地教育部门要围绕学生欺凌防治工作机制、制度措施、队伍建设、责任落实、宣传引导、教育惩戒、条件保障等方面,对行政区域内所有中小学校开展全面排查,确保全覆盖、无遗漏。学校要对全校学生开展全面梳理排查,与家长进行深入沟通交流,了解掌握学生心理状况、思想情绪和同学关系状况,及时查找发生欺凌事件的苗头迹象或隐患点,对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。
(二)及时消除隐患问题。对排查发现的苗头迹象或隐患点,学校要及时向上级教育主管部门报告,与家长进行沟通,调查了解原因,采取必要的干预措施,做好疏导化解工作,并举一反三,及时完善有关规章
中小学生综合素质评价
关注学生个体差异 促进学生全面发展
《基础教育课程改革纲要》指出:教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。学生是个体,个体之间必然存在差异。因此,我们在教育教学中就要正视差异,关注差异。针对不同的学生,应因人而异采取教育方法。《新课标》要求:“高中教育必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”。每一个学生都是一个特殊的个体, 在他们身上既体现着发展的共同特征,又表现出巨大的个体差异。面对有差异的学生,我们应当承认差异、尊重差异,最大限度地利用学生的潜能实施差异教学,使每个学生都得到最优发展。
在高中教育教学中要培养学生的良好个性,教师要通过各种渠道,抓住契机,把握好教学与学生个性之间的联系,发挥教育教学的功能,从而形成学生良好的个性品质。馆陶县第一中学于2010年就开始实施了高中学生个体差异综合评价机制。 一、个体差异的表现
所谓个体差异,也称个别差异、个性差异,是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”,它表现在“质和量
中小学生关于环保的综合实践活动方案
中小学生关于环保的综合实践活动方案
21世纪可谓挑战与机遇并同在,希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时,也给我们带来了许多难题,其中首要的就是环境问题。
环境与我们的生活极为密切,与我们的生存息息相关。优美和谐的自然环境,必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。\明月松间照,清泉石上流\,让我们感受清幽;\大漠孤烟直,长河落日圆\,让我们触摸壮丽;\流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼\,让我们聆听喧闹;\春水碧如天,画船听雨眠\,让我们亲近悠闲……美丽的自然带来美丽的心境,美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来,人类在不断地认识自然,利用自然,改造自然中造福着自己。 b5E2RGbCAP 近年来,人类由于对环境不够珍惜,随心所欲,滥伐林木,滥建厂房,生存环境遭到了严重破坏,各种环境问题接踵而至:森林退化,沙尘暴扬,水土流失,洪水肆虐、酸雨赤潮,臭氧空洞……人为地破坏环境,无异于自掘坟墓,早在1996年联合国环境署就曾发出警告:南极臭氧空洞正逐步增大,地面紫外线辐射增强,皮肤癌发病率上升;1.2亿人口生活在混浊的空气里;12亿人口生活缺水;12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;每年地表土壤流失200亿吨;森林以每年450万公
中小学生关于环保的综合实践活动方案
中小学生关于环保的综合实践活动方案
21世纪可谓挑战与机遇并同在,希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时,也给我们带来了许多难题,其中首要的就是环境问题。
环境与我们的生活极为密切,与我们的生存息息相关。优美和谐的自然环境,必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。\明月松间照,清泉石上流\,让我们感受清幽;\大漠孤烟直,长河落日圆\,让我们触摸壮丽;\流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼\,让我们聆听喧闹;\春水碧如天,画船听雨眠\,让我们亲近悠闲……美丽的自然带来美丽的心境,美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来,人类在不断地认识自然,利用自然,改造自然中造福着自己。 b5E2RGbCAP 近年来,人类由于对环境不够珍惜,随心所欲,滥伐林木,滥建厂房,生存环境遭到了严重破坏,各种环境问题接踵而至:森林退化,沙尘暴扬,水土流失,洪水肆虐、酸雨赤潮,臭氧空洞……人为地破坏环境,无异于自掘坟墓,早在1996年联合国环境署就曾发出警告:南极臭氧空洞正逐步增大,地面紫外线辐射增强,皮肤癌发病率上升;1.2亿人口生活在混浊的空气里;12亿人口生活缺水;12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝;每年地表土壤流失200亿吨;森林以每年450万公
中小学生艺术素质测评办法
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教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通
知
教体艺[2015]5号
中小学生艺术素质测评办法
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度,了解掌握学生艺术素养发展状况,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果,也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习,应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现,基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分,其中加分项目10分。90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。
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加强中小学生思想道德建设的途径
加强中小学生思想道德建设的途径
浉河区十三里桥乡中心校 周芳
新时期,我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,认真研究中学生工作的新情况和新问题,适应中学生成长的特点和规律,优化青少年成长的环境,为促进青少年思想品德教育营造好的社会氛围。 (一)学校方面: 1、转变观念,建立机制
要切实落实素质教育,引导中学生德智体全面发展,学校要切实转变思想观念,充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性,肩负起教书育人的责任,从而培养出德才兼备的学生。学校必须建立健全德育工作的运行机制,做到责任落实。要加强对教职工履行育人职责进行考核,并将考核结果作为职称评定、评选先进的重要依据。
2、加强教育,规范管理
学校教育是中学生思想道德教育建设的主渠道。要抓好下面几个方面的教育:一是弘扬和培养民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点,对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育,从小树立远大的理想信念,培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行
加强中小学生思想道德建设的途径
加强中小学生思想道德建设的途径
浉河区十三里桥乡中心校 周芳
新时期,我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,认真研究中学生工作的新情况和新问题,适应中学生成长的特点和规律,优化青少年成长的环境,为促进青少年思想品德教育营造好的社会氛围。 (一)学校方面: 1、转变观念,建立机制
要切实落实素质教育,引导中学生德智体全面发展,学校要切实转变思想观念,充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性,肩负起教书育人的责任,从而培养出德才兼备的学生。学校必须建立健全德育工作的运行机制,做到责任落实。要加强对教职工履行育人职责进行考核,并将考核结果作为职称评定、评选先进的重要依据。
2、加强教育,规范管理
学校教育是中学生思想道德教育建设的主渠道。要抓好下面几个方面的教育:一是弘扬和培养民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点,对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育,从小树立远大的理想信念,培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行
中小学生艺术素质测评办法等
附件1
中小学生艺术素质测评办法
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度,了解掌握学生艺术素养发展状况,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律,坚持科学的教育质量观,既关注学生艺术课程学习水平,也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果,也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求,也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习,应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现,基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分,其中加分项目10分。90分以上为优秀,75-89分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定,同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作,测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学