加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法

　　根据《**省教育厅等十一部门关于印发**省加强中小学生欺凌综合治理实施方案的通知》要求，加强校园学生欺凌综合治理，事关学生的身心健康和全面发展，事关千百家庭的幸福和社会和谐稳定。为此，结合我区教育系统制定本实施方案。

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全面贯彻党的教育方针，提高中小学生思想道德素质为本，以形成防治中小学生欺凌长效机制为目标，健全预防、处置学生欺凌的工作体制，确保中小学生欺凌防治工作落到实处，把校园建设成为最安全、最阳光的地方。

　　二、基本原则

　　1.多渠道多形式开展中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育，促进提高人民群众的思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度，特别要加强防治学生欺凌专题教育，培养师生及家长等自觉防学生欺凌的意识。

　　2.坚持预防为主，及时排查可能导致学生欺凌事件发生的苗头隐患，强化学校及周边日常安全管理，加强欺凌事件易发现场监管，完善学生寻求帮助的维权渠道。

　　3.切实保障学生的合法权益，严格保护学生隐私，尊重学生的人格尊严。切实保护被欺凌学生的身心建康，防止伤害事故发生，帮助被欺凌学生尽早恢复正常的学习生活。

　　4.坚持法治为基

　　各中小学校、中等职业学校：

　　学校是加强学生法治教育和预防学生违法犯罪的主阵地。中小学生欺凌综合治理是中小学校安全工作的重点和难点，事关广大中小学生的身心健康和全面发展，依法履行对未成年人的教育职能，承担对未成年人的保护义务，这是关爱未成年人全面发展的关键。为深入贯彻党的十九大精神，有效防治中小学生欺凌，依据相关法律法规，**区制定以下方案。

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神，认真执行教育部、国务院教育督导办有关工作要求。按照党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力培育和弘扬社会主义核心价值观，不断提高中小学生思想道德素质。健全预防、处置学生欺凌的工作体制和规章制度，以形成防治中小学生欺凌长效机制为目标，充分发挥学校、家庭和社会“三位一体”的教育功能，联动政府各相关部门，确保中小学生欺凌防治工作落到实处。

　　二、工作目标

　　贯彻落实“两法两条例”，按照“教育为先、预防为主、保护为要、法治为基”的基本原则，进一步完善本区及基层学校学生欺凌防治工作机制，健全部门协作机制，推动相关部门齐抓

防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案

　　为进一步防范和遏制中小学生欺凌事件发生，切实保护中小学生身心健康，努力把校园打造成最安全、最阳光的地方，现就深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，制定如下工作方案。

　　一、工作目标

　　通过深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动，切实加强中小学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，集中查处通报一批情节恶劣、社会影响大的恶性事件，指导各地进一步摸排工作死角，织牢联动网络，健全长效机制，建设平安校园、和谐校园，促进学生健康快乐成长。

　　二、工作任务

　　（一）全面排查欺凌事件。各地教育部门要围绕学生欺凌防治工作机制、制度措施、队伍建设、责任落实、宣传引导、教育惩戒、条件保障等方面，对行政区域内所有中小学校开展全面排查，确保全覆盖、无遗漏。学校要对全校学生开展全面梳理排查，与家长进行深入沟通交流，了解掌握学生心理状况、思想情绪和同学关系状况，及时查找发生欺凌事件的苗头迹象或隐患点，对可能发生的欺凌行为做到早发现、早预防、早控制。

　　（二）及时消除隐患问题。对排查发现的苗头迹象或隐患点，学校要及时向上级教育主管部门报告，与家长进行沟通，调查了解原因，采取必要的干预措施，做好疏导化解工作，并举一反三，及时完善有关规章

关注学生个体差异 促进学生全面发展

《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。学生是个体，个体之间必然存在差异。因此，我们在教育教学中就要正视差异，关注差异。针对不同的学生，应因人而异采取教育方法。《新课标》要求：“高中教育必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”。每一个学生都是一个特殊的个体， 在他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出巨大的个体差异。面对有差异的学生，我们应当承认差异、尊重差异，最大限度地利用学生的潜能实施差异教学，使每个学生都得到最优发展。

在高中教育教学中要培养学生的良好个性，教师要通过各种渠道，抓住契机，把握好教学与学生个性之间的联系，发挥教育教学的功能，从而形成学生良好的个性品质。馆陶县第一中学于2010年就开始实施了高中学生个体差异综合评价机制。 一、个体差异的表现

所谓个体差异，也称个别差异、个性差异，是指“个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点”，它表现在“质和量

中小学生关于环保的综合实践活动方案

21世纪可谓挑战与机遇并同在，希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时，也给我们带来了许多难题，其中首要的就是环境问题。

环境与我们的生活极为密切，与我们的生存息息相关。优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。\明月松间照，清泉石上流\，让我们感受清幽；\大漠孤烟直，长河落日圆\，让我们触摸壮丽；\流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼\，让我们聆听喧闹；\春水碧如天，画船听雨眠\，让我们亲近悠闲……美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断地认识自然，利用自然，改造自然中造福着自己。 b5E2RGbCAP 近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐、酸雨赤潮，臭氧空洞……人为地破坏环境，无异于自掘坟墓，早在1996年联合国环境署就曾发出警告：南极臭氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升；1.2亿人口生活在混浊的空气里；12亿人口生活缺水；12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝；每年地表土壤流失200亿吨；森林以每年450万公

中小学生关于环保的综合实践活动方案

21世纪可谓挑战与机遇并同在，希望与困难共存。它在给我们带来许多美好憧憬的同时，也给我们带来了许多难题，其中首要的就是环境问题。

环境与我们的生活极为密切，与我们的生存息息相关。优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。\明月松间照，清泉石上流\，让我们感受清幽；\大漠孤烟直，长河落日圆\，让我们触摸壮丽；\流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼\，让我们聆听喧闹；\春水碧如天，画船听雨眠\，让我们亲近悠闲……美丽的自然带来美丽的心境，美丽的心境带来了美丽的生活。千百年来，人类在不断地认识自然，利用自然，改造自然中造福着自己。 b5E2RGbCAP 近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至：森林退化，沙尘暴扬，水土流失，洪水肆虐、酸雨赤潮，臭氧空洞……人为地破坏环境，无异于自掘坟墓，早在1996年联合国环境署就曾发出警告：南极臭氧空洞正逐步增大，地面紫外线辐射增强，皮肤癌发病率上升；1.2亿人口生活在混浊的空气里；12亿人口生活缺水；12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝；每年地表土壤流失200亿吨；森林以每年450万公

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教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通

知

教体艺[2015]5号

中小学生艺术素质测评办法

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

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加强中小学生思想道德建设的途径

浉河区十三里桥乡中心校 周芳

新时期，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，认真研究中学生工作的新情况和新问题，适应中学生成长的特点和规律，优化青少年成长的环境，为促进青少年思想品德教育营造好的社会氛围。 （一）学校方面： 1、转变观念，建立机制

要切实落实素质教育，引导中学生德智体全面发展，学校要切实转变思想观念，充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性，肩负起教书育人的责任，从而培养出德才兼备的学生。学校必须建立健全德育工作的运行机制，做到责任落实。要加强对教职工履行育人职责进行考核，并将考核结果作为职称评定、评选先进的重要依据。

2、加强教育，规范管理

学校教育是中学生思想道德教育建设的主渠道。要抓好下面几个方面的教育：一是弘扬和培养民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点，对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行

加强中小学生思想道德建设的途径

浉河区十三里桥乡中心校 周芳

新时期，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针，认真研究中学生工作的新情况和新问题，适应中学生成长的特点和规律，优化青少年成长的环境，为促进青少年思想品德教育营造好的社会氛围。 （一）学校方面： 1、转变观念，建立机制

要切实落实素质教育，引导中学生德智体全面发展，学校要切实转变思想观念，充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性，肩负起教书育人的责任，从而培养出德才兼备的学生。学校必须建立健全德育工作的运行机制，做到责任落实。要加强对教职工履行育人职责进行考核，并将考核结果作为职称评定、评选先进的重要依据。

2、加强教育，规范管理

学校教育是中学生思想道德教育建设的主渠道。要抓好下面几个方面的教育：一是弘扬和培养民族精神。在课堂教学中各学科要根据各自的特点，对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，从小树立远大的理想信念，培养崇高的爱国情操和优良的思想品质。二是加强文明行

附件1

中小学生艺术素质测评办法

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学