三五成群的意思翻译

篇一：三年级近义词及反义词

一课《长城和运河》

近义词：曲折——弯曲 奇异——奇特连绵——绵延闪闪——闪烁

创造——创新驾驶——驾驭

反义词：曲折——笔直奇异——平常天堂——地狱祖先——后代

出现——隐蔽飘落——上升

第二课《美丽的南沙群岛》

近义词：辽阔——广阔珍贵——宝贵 贮存——储存美誉——美名

壮观——壮丽浩瀚——浩淼 珍贵——宝贵蕴藏——蕴含

反义词：辽阔——狭窄巨大——微小 清澈——浑浊富饶——贫瘠

丰富——贫乏洁白——漆黑 肯定——否定

第三课：《庐山的云雾》

近义词：秀丽——秀美变幻——变化 增添——增加缠绕——环绕

神秘——神奇游览——观光 转眼间——一刹那

反义词：清楚——模糊 漂浮——沉淀增添——减少变幻——稳定

神秘——寻常 秀丽——粗陋

第四课：《微笑着承受一切》

近义词：开始——开端荣誉——美誉 顿时——立刻承受——承担

坚强——刚强探望——看望 询问——咨询榜样——楷模

情况——情形配合——协助 永远——永久敬佩——佩服

反义词：开始——结束赢——输 坚强——软弱简单——复杂

荣誉——耻辱自由——拘束相信——怀疑

第五课：《雪儿》

近义词：明媚——明艳哀伤——悲哀 忠实——忠诚信息——消息

传递——传送顿时——立刻 施展——发挥

反义词：哀伤——愉快忠实——奸诈

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧①梧叶送寒声，

江上秋风动客情②。

知有儿童挑③促织④，

夜深篱落⑤一灯明。

注释

①萧萧：风声。

②客情：旅客思乡之情。

③挑：用细长的东西拨动。

④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。

⑤篱落：篱笆。

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

写作手法

①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境，三四两句写生活场子景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。

②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意，均是写动，动得有声有色、有光有影；漆黑如墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。

③悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。

④传情

破茧成蝶的蜕变

------“群文阅读”悄然兴起 语文课堂华丽转身 语文课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。群文阅读让课外阅读“挤进”课堂，在有限的时间内通过变“教课文”为“教阅读”，实现课内阅读和课外阅读无缝链接，让学生的阅读量大大增加，极大地提升学生的阅读兴趣和阅读能力，可以全面落实中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，努力实现义务教育阶段每个学生课外阅读总量405万字的目标，使学生阅读能力培养真正成为之这习奠基工程。

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读相关的实践探索大体上分为五个层级：第一个层级以教材为主，强调单元整合，以“单元整组”阅读教学为代表；第二个层级突破了教材，强调以课内文本为主，增加课外阅读，“一篇带多篇”基本上是这个思路；第三个层级和上述思路一样，但是把范围扩展到整本书的阅读，强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读；第四个层级提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开，以“主题阅读”为代表；第五个层次把课内和课外阅读打通，具体形式以“班级读书会”为

英语兼职翻译群

群规&流程说明

一、目的

为了让群成员更加清晰明确地了解本群的规则及相应流程，结合本群实际情况，特制定本说明，望各群员遵守。

二、适用范围

本说明适用于英语兼职翻译群所有群员。

第一章 群介绍

一、建群目的 本群主要以英语歌曲兼职翻译为主，群团队会定期提供相应英文歌曲兼职翻译任务。译员可以在本群认领任务，不仅可以锻炼自己的英语水平，也可以结识更多的同伴。

二、团队介绍

1. 群主（老大）：汉娜/Khaleesi

2. 工作人员：

（1）AMY

第二章 新人操作流程

凡入群后的所有译员都必须明确本群群规，并严格按照以下操作流程执行。

一、修改备注

备注名根据“姓名-地区-（年龄）”格式进行修改。

正确备注名格式：

1．张三-北京-20

2．张三-北京

3．Tony张三-北京

注：针对译员，除以上三种格式的备注名外其他一律不予接受。

二、参加测试

1. 群文件里下载简单的填空题进行测试（测试目的：为了辨别译员对于中文细节的把握），做完后直接发至工作人员处。

“的，地，得”填

空题.docx

2. 下载群文件并对基本内容进行熟悉了解，尤其是翻译标准和常见注意问题等。定期更新，请及时关注群文件。

英语翻译格式标准

（最新）20140818.d

3. 熟悉基本规则后，至工作人员处认领

论《妻妾成群》中颂莲的悲剧

内容摘要：《妻妾成群》是苏童“先锋派”小说的代表作，小说讲述了一个新女性颂莲遭受的婚姻悲剧故事。与“五四”时期大多数青年相反，颂莲自愿走入一个旧式家庭，自觉成为旧式婚姻的牺牲品，她谙熟女人之间的勾心斗角和争风吃醋，甚至以“床上的机敏”博取陈佐千的欢心，然而，她孤傲清高的品性并不能使自己真正融入身边的环境，在经历过同性相煎、人性扭曲的拼斗厮杀，终于疯掉了。作者通过对颂莲这一人物细致的描写，向人们揭示了在腐朽的封建婚姻制度的摧残下人性心理的病态畸变，特定的时代背景决定了颂莲的悲剧命运。本文试着对颂莲这一人物的悲剧性加以分析。

关键词：现实 清高 病态 扭曲

在洪子诚的《中国当代文学史》中，他是这样评价苏童的：“苏童的小说，大多取材‘历史’。对于‘意象’的经营极为关注，尤其擅长女性人物的细腻心灵的表现。在有关旧式中国家族的叙事中，流露着哀伤，衰败的情调和气息”。①苏童是一位擅长刻划女性形象的作家，在他看来，也许“女性身上凝聚着更多的小说因素”，他笔下的女性优雅明净，任性而薄命，浑身散发着感伤的诗意。②

颂莲是苏童笔下极有代表性的人物形象，她既孤傲清高，又冷酷现实。作为一个女学生，颂莲自愿走入充满无尽阴晦的深庭大院，

供学口译的孩纸使用

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中级口译翻译经典词群

1、“ 化”

现代化→modernize

市场化→marketize

地区化→regionalize

干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。

Cadres are more revolutionary, younger, better-educated and more professional.

公开化→to be brought into the open

2、“在 的 下”

在改革开放的推动下→Thanks to the further push by the opening-up and reform

在中国共产党的领导下→Under the leadership of the Chinese Communist Party

在盟友的帮助下→With its allies' help

在改革开放政策的带动下→Driven by the reform and opening-up policy

3、“是”

constitute/represent/form/prove/系表结构以外的形式

已是世界文化遗产之一

... has been included in the World Cultural He

九成宫醴泉铭

秘书监检校 侍中钜鹿郡公臣魏徵奉敕撰，维贞观六年孟夏之月，皇帝避暑乎九成之宫，此则随之仁寿宫也。冠山抗殿，绝壑为池，跨水架楹，分岩耸阙，高阁周建，长廊四起，栋宇胶葛，台榭参差。仰视则迢递百寻，下临则峥嵘千仞，珠璧交映，金碧相晖，照灼云霞，蔽亏日月。观其移山回涧，穷泰极侈，以人从欲，良足深尤。至于炎景流金，无郁蒸之气，微风徐动，有凄清之凉，信安体之佳所，诚养神之胜地，汉之甘泉不能尚也。皇帝爰在弱冠，经营四方，逮乎立年，抚临亿兆，始以武功壹海内，终以文德怀远人。东越青丘，南逾丹儌 ，皆献琛奉贽，重译来王，西暨轮台，北拒玄阙，并地列州县，人充编户。气淑年和，迩安远肃，群生咸遂，灵贶毕臻，虽藉二仪之功，终资一人之虑。遗身利物，栉风沐雨，百姓为心，忧劳成疾，同尧肌之如腊，甚禹足之胼胝，针石屡加，腠理犹滞。爰居京室，每弊炎暑，群下请建离宫，庶可怡神养性。圣上爱一夫之力，惜十家之产，深闭固拒，未肯俯从。以为随氏旧宫，营于曩代，弃之则可惜，毁之则重劳，事贵因循，何必改作。于是斫雕为朴，损之又损，去其泰甚，葺其颓坏，杂丹墀以沙砾，间粉壁以涂泥，玉砌接于土阶，茅茨续于琼室。仰观壮丽，可作鉴于既往，俯察卑俭，足垂训于后昆。此所谓至人无为，大圣不作，彼

高三五班班规

前言：在一考定终身的中国，20岁看的就是成绩，这样高考也成为千家万户的头等大事，为了让我们高三五班的每一位同学能够顺利的完成高三学业，取得更好的成绩，五班学生代表全体成员起草了高三五班的班规，奖励，惩罚方案，我们的目的就是让每一个同学在高三都能得到最大的发挥，我们一定会成功。

我们本学期的管理理念就是：每个人一周有五分的基础分，每小组组员扣分累加，一周有十五分的基础分，超过基础分数的同学，或小组要受到惩罚，表现好的小组我们会奖励。同时犯错误被班主任记录在外墙的同学，扣分要乘3，班主任和学生管理组同时记录的时候，只扣学生记录的分数。 第一部分：早自习，收作业：

收作业方式：所有同学来到学校后将作业交到组长手里，组长上交课代表，收作业任务在早自习之前完成，同时课代表每周最后一天询问老师作业情况并汇报班长

1、不写作业，一科或者两科每科扣2分且罚站一上午，三科及三科以上上交4个2.5元中性笔。 2、早自习迟到扣2分，并罚站一上午；

3、早上来到班级后不坐在座位上到处乱逛扣1分，说话扣一分，保证来到班级就开始学习。 4、早自习说话扣2分，睡觉扣1分

5、科任老师发现作业少，相关检查作业小组，或者收作业课代表没有上报，对检查小组和收作业科

基于铁路车流的成渝城市群空间结构研究

胡东洋，张然

摘要：为揭示基于铁路车流的成渝城市群空间结构特征，借鉴复杂网络理论与技术方法，以城市为“节点”，以铁路车流联系为“连线”，构建城市空间结构复杂网络模型，建立复杂网络分析的整体结构（网络密度、K核指标）、节点结构（节点中心性、结构洞）指标体系，刻画城市群空间结构网络模型特征，研究发现：①成渝城市群“核心-边缘”结构明显；②成都、重庆核心城市的空间遮蔽范围缩小；③成渝城市群空间结构模式逐渐形成。最后从区域交通结构优化和城镇体系构建两方面探索城镇协同发展策略，以期对城市群的规划建设和发展策略提供一定科学依据。相较其他方法，把县级城市纳入到网络模型，更加精细地刻画现实网络；也从更加整体的角度识别城镇在空间结构中的地位与作用，避免忽视部分县级城市的专业化功能地位。

关键词：铁路车流，城市群，空间结构，复杂网络，城镇体系

1引言

城市空间结构是指由城市建设活动的资源要素及在此基础上构建的物质实体等在地域上表现出来的空间组合形态，是城市群和城镇化发展的表现形式和物质载体，包括单个城市的空间结构和城市群的空间结构两个基本层次。单个城市的人文、自然资源禀赋往往是相对固化的，但在流动空间的视觉下，城市的发展并不仅仅依赖自

基于铁路车流的成渝城市群空间结构研究

胡东洋，张然

摘要：为揭示基于铁路车流的成渝城市群空间结构特征，借鉴复杂网络理论与技术方法，以城市为“节点”，以铁路车流联系为“连线”，构建城市空间结构复杂网络模型，建立复杂网络分析的整体结构（网络密度、K核指标）、节点结构（节点中心性、结构洞）指标体系，刻画城市群空间结构网络模型特征，研究发现：①成渝城市群“核心-边缘”结构明显；②成都、重庆核心城市的空间遮蔽范围缩小；③成渝城市群空间结构模式逐渐形成。最后从区域交通结构优化和城镇体系构建两方面探索城镇协同发展策略，以期对城市群的规划建设和发展策略提供一定科学依据。相较其他方法，把县级城市纳入到网络模型，更加精细地刻画现实网络；也从更加整体的角度识别城镇在空间结构中的地位与作用，避免忽视部分县级城市的专业化功能地位。

关键词：铁路车流，城市群，空间结构，复杂网络，城镇体系

1引言

城市空间结构是指由城市建设活动的资源要素及在此基础上构建的物质实体等在地域上表现出来的空间组合形态，是城市群和城镇化发展的表现形式和物质载体，包括单个城市的空间结构和城市群的空间结构两个基本层次。单个城市的人文、自然资源禀赋往往是相对固化的，但在流动空间的视觉下，城市的发展并不仅仅依赖自