二氧化碳的制取与性质教案

《二氧化碳制取的探究》教学设计

一、教学目标

知识 技能 1．掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法， 2．能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置。 1．通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。 过程 方法 3. 通过实验室制取氧气的装置复习，确定实验室制取二氧化碳的装置，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。 2．通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因。 情感 态度 1．通过分析和探究实验室制取和收集二氧化碳的方法，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教。 2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 价值观 3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 【教学重点】．实验室制取二氧化碳装置的探究； 【教学难点】实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 二、学生认知分析

学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不

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第12讲 二氧化碳的性质、用途、制取

一、选择题

1．实验室选择制取气体的仪器装置时，可以不考虑的因素是( C ) A．反应物的性质和状态 B．所制气体的性质 C．所制气体的颜色 D．反应发生的条件

2．(2014，益阳)下面是实验室依次制备、收集、验满CO2的装置，其中正确的是( D )

3．实验室制取二氧化碳一般有以下五个步骤：

①检查装置的气密性 ②按要求装配好仪器 ③向长颈漏斗中注入稀盐酸 ④向锥形瓶中放入小块石灰石 ⑤收集气体

其正确的操作顺序是( B )

A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤

4．(2015，泰安)下列有关实验室制取气体的说法错误的是( D )

A．装置①可作为制取CO2的发生装置

B．装置②干燥O2时，气体由a管进b管出 C．装置③可作为O2的收集装置 D．装置④是收集CO2的验满方法

5．(2015，北京)右图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是( D )

A．①变红，③不变红 B．④变红，③不变红

C．①、④变红，②、③不变红 D．④

篇一：二氧化碳制取的研究练习题

1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。

A.长颈漏斗B.广口瓶 C.酒精灯 D.集气瓶

2.用排空气法收集气体，该气体的密度（ ）。

A.一定比空气的大B.一定比空气的小

C.可能比空气的大也可能比空气的小

D.应与空气的密度接近

3.实验室用高锰酸钾加热分解制取O2和用大理石与盐酸反应制取CO2相比较，下列说法中，正确的是（ ）。

A.都需要加热

B.前者反应物是固体，后者反应物是固体和液体

C.都是分解反应

D.前者可用向下排空气法收集，后者可用向上排空气法收集

4.检验一瓶用排空气法收集的二氧化碳是否已集满的方法是（ ）。

A.把燃着的木条放在瓶口 B.把燃着的木条伸入瓶内

C.加入澄清石灰水 D.用托盘天平称其质量

5.二氧化氮（NO2

气体，现要收集一瓶二氧化氮气体，可取用的方法是：

A．排水法 B 排水法或向上排气法

C 只能用向上排气法 D 只能用向下排气法

6.已知实验室制取气体丙的表达式为：甲（固） + 乙（固）==丙 ↑+ 丁，且气体丙易溶于水，密度比空气大，则应选下列何种装置和收集方法（ ）

A．制H2装置和排水法收集

B．高锰酸钾制O2装置和向上排气法

C．高锰酸钾制O2装置和向下排气法

D. 高锰酸钾制O2装置和排水

化学九年级上册

第七单元

燃料及其利用

实验活动 二氧化碳的实验室制取 与性质河北省南皮县教育局 李 政

请阅读课本P125上，并思考如下问 题：★制取二氧化碳一般选用药品是

和

。 ★实验室制取二氧化碳需要酒精灯 和水槽吗？为什么？

问题与讨论1.实验室常用哪两种方法制取氧气？写出化学方程 式，并对比反应物状态、反应条件。2H2O2MnO2

2H2O+O2

2KMnO4分解双 氧水制 取氧气

K2MnO4+MnO2+O2加热高 锰酸钾 制取氧 气

2.分析制取装置有什么不同，为什么？

由于反应物的状态和反应条件不同，所以所采用 的气体发生装置也不同

探究实验室制取二氧化碳的装置1.二氧化碳和氧气相关性质比较 反应物的 反应条件 气体密度比空 气大或小 是否与水反应 状态二氧化碳

固体的液体 反应

常温

大

能溶于水并能 与水反应

氧气 (高锰酸钾)

固体

加热

略大

不能

想一想：实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧 气的装置相同？为什么？

下列仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择， 你也可以另选或自制仪器，还可以利用代用品。

以下是设计的部份装置可供参考1.气体发生装置A B C D E F

G

H

I

J

K

想一想：上述装置各有什么优缺点？

2.气体收集装置 二氧化碳气体能不能用 排水法收集，为什

《二氧化碳制取》的说课稿

一．教材分析

1.地位和作用

《二氧化碳制取的研究》是第六单元课题二的内容。第六单元是初中化学学习元素和化合物知识体系最为完整的一个单元，而二氧化碳又是本单元的一个非常重要的内容，这节课在整个初中化学学习过程中都占据十分重要的地位。

本节课是培养学生在实验室中制取某种气体时，探究药品的选择、装置的设计、实验的方法的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

2.教学目标

①知识与技能

(1)了解反应原理，探究制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 (2)了解制取气体的方法和设计思路。 ②过程与方法

通过制取氧气的方法和设计思路，探索制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 ③情感态度与价值观

(1)通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究实验的乐趣，激发学生探究欲。

3、教学重点与难点

教学重点：探究制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并制取二氧化碳

课 题 3二氧化碳 和 一氧化碳

考点回顾：1.实验室制取二氧化碳的药品是 和 大理石，它的反应原理是

稀盐酸,

CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑ 2.实验室收集二氧化碳的方法是 向上排空气法 ， 因为 二氧化碳密度比空气大， ;检验二氧化碳方法是将生成的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水 变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。

,

验满方法是 将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄 。 灭，则说明二氧化碳已收集满。

考点回顾： 3.研究表明金刚石、石墨、 C60都是由 碳 原子排列 元素组成的 单质 ，但是由于它们 方式不同 ，因此它们的性质存在差异。

思考：二氧化碳和一氧化碳的性质一样吗？ 为什么？

二氧化碳 和 一氧化碳

CO2

CO

元素的种类和分子的构成相同吗？

因为分子的构成不同，使一氧 化碳和二氧化碳的性质不同。

一、二氧化碳 1、二氧化碳的性质

实验6-4

图6-12倾倒二氧化碳

现象 下面蜡烛先熄灭,上面蜡烛后熄灭.

分析 二氧化碳密度比空气大，二氧化碳不燃烧，不支持燃烧。

实验6-5现 象分 析

塑料瓶变扁了. CO2能溶于水。图6-13二氧化碳的溶解性实验

讨论1.日常生活中,有什么证明同体积的CO2比 . 空气重? 答:充二氧化碳气球向下降

二氧化碳（CO2）在社会生活中的应用

学院：xx学院； 上课班级：x班； 年级：x级； 专业：xxxxx；

学号：xxxxxxxxxx； 姓名：xx； 电话：xxxxxxxxx

1.二氧化碳的简介

二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本来是一种复合生态平衡的的循环。二氧化碳是空气中常见的化合物，其分子式为CO ，由两个氧原子与一个碳原子做成的，常温下是一种无色无味气体，密度比空气略大，能溶于水，并生成碳酸。固态二氧化碳俗称干冰，二氧化碳被认为是制造温室效应的主要来源。

1.1二氧化碳的物理特性

二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧；2、密度比空气大；3、溶于水 证明：1、2.

步骤：（1）先用向上排气法收集一集气瓶的CO2；

（2）往烧杯里倾倒CO2

实验现象：最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡烛也熄灭

结论：二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧，密度比空气大。

证明：3.

步骤：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖。 实验现象：瓶里压强减小，证明二氧化碳溶于水。

1.2二氧化碳的化学特性

1、不能燃烧，不支持燃烧，也不供给呼吸

2、CO2与水

《实验室制取二氧化碳》教学反思

青山中学梁冰课堂回顾：

教学目标的确定：

1.知识目标：

①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。

②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。

③掌握检验二氧化碳的方法。

④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。

2.能力目标：

①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。

3.情感目标：

通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。

二、教学重点和难点的确定：

1.教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装

置，以及验满和检验二氧化碳的方法。

2.教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。

三、教学设计思路：

创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。

成功之处

首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。其次在反应装置的选择上也是让

《实验室制取二氧化碳》教学反思

青山中学梁冰课堂回顾：

教学目标的确定：

1.知识目标：

①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。

②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。

③掌握检验二氧化碳的方法。

④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。

2.能力目标：

①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。

3.情感目标：

通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。

二、教学重点和难点的确定：

1.教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装

置，以及验满和检验二氧化碳的方法。

2.教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。

三、教学设计思路：

创设情景，导入新课——提出并解决制取二氧化碳的有关问题——制取二氧化碳——归纳总结——发散提高。

成功之处

首先是对反应原理的探究上，我采用了一系列的探究实验：例如碳酸钠和大理石分别与同浓度的稀盐酸反应，分析哪个更适合实验室制取二氧化碳，得出正确的结论，在酸的选择上，同样采用探究发现，分别出示浓盐酸，让其发现浓盐酸的挥发性，硫酸与块状碳酸钙发现反应速度太慢，从而选择了稀盐酸的过程。其次在反应装置的选择上也是让

二氧化碳制取的研究说课稿

雪野中心中学 陈艳

尊敬的各位老师，你们好，我今天说课的内容是八年级化学第六单元《二氧化碳的实验室制取》，我从以下几个方面进行说课。 一、教材分析 1、教材的地位

本节课以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。是在学生学习了氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。因此，这节二氧化碳的实验室制法，既是对之前知识的应用，又是对实验室气体制备的方法总结，所以此节课不仅在本单元中占有十分重要的地位，为培养学生良好地思维能力以及今后化学的学习，奠定了基础。 根据新课程标内容，确定如下本节课的学习目标。 2、教学目标 ★知识与技能：

（1）了解实验室制取气体的设计思路；

（2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置、收集方法、检验方法和验满方法。 ★过程与方法：

（1）通过实验室制取的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设、实验探究、获得结论）