负数的认识教学视频

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《负数的初步认识》教学设计

标签:文库时间:2024-10-04
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《负数的初步认识》教学设计

教学内容:

人教版小学数学六年级下册第一单元第一课时。

教材分析:

本单元的主要学习内容是了解正数、负数的意义和读、写法,认识数轴,会用负数表示一些日常生活的量。这些内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上进行学习的。

教学目标:

1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。

2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,理解负数的含义,体验数学与生活的联系。

3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点:负数的意义。 教学过程:

课前交流,猜谜语。

(设计目的:调动学生,熟悉学生,设置疑问。) 一、创设情境 生成问题。

通过一个故事:老王今年生意赚了500万,大家都叫他:富豪;老李今年赔了500万,大家都叫他:负豪。

同学们,这两个“富豪”一样么?有什么区别?

同学们,数学符号是我们数学的语言,你有没有好的办法让别人一眼就可以看出来这两个500万的区别呢?把想法记录到练习本上。

(设计目的:设置情境,激发学生兴趣,让学生去寻找合适的表示方法,这一环节也有摸底学生已有知识的考虑。) 二、探索交流 解决问题

《负数的认识》

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篇一:负数的认识

第一单元 负数

第一课时负数的认识

备课时间:2014-2-17上课时间:2014-2-17编号:1 教学目标:

1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。

2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法。

教学难点:理解0既不是正数,也不是负数。

教学具准备:

多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。

教学过程:

一、创设情境,生成问题(感受生活中的相反现象)

1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。

①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

①我在银行存入了500元(取出了500元)。②知识竞赛中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份,学校小卖部赚了500元。(亏了500元)。④零上10摄式度(零下10摄式度)。

3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游, 11月下旬,他又打

负数的认识

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正数和负数的初步认识

北庄镇中心小学

钱小庆

看信息,用数学方法的表示出来,比一比谁记录的 最准确、最简洁!

①中国队上半场进了2个球,下半场丢了2个 球; ②学校四年级转来25名新同学,五年级转走 了18名同学;③小明妈妈做生意,三月份赚了6000元,四 月份亏了2000元。

小资料:中国是世界上最早认识和应用负数的国家。 早在2000多年前的《九章算术》中,就有 正数和负数的记载。在古代人民生活中, 以收入钱为正,以支出钱为负。在粮食生 产中,以产量增加为正,以产量减少为负。 古代的人们为区别正、负数,常用红色算 筹表示正,黑色算筹表示负。而中国认识 正、负数,比西方国家要早几百年!

哈尔滨 -15℃— 北京 -5℃—

-3 ℃

5℃ 8℃

上海 0℃—

海口 12℃—20℃

从0向左是负数

从0向右是正数

-5 -4 -3 -2 -1

1 2 3 4 5

越来越小

越来越大

我国的珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰,以海平面为标准, 珠穆朗玛峰比海平面高,大约高8844.43米,就称为海拔 8844.43米,可以记作(8844.43)米;8844.43米

吐鲁番盆地比海平面低,大约低155米,称为海拔 负155米,可以记作(-155)米。

吐鲁番盆地

155米

风速0.4米/秒 西

认识正负数教学设计

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《正负数的认识》教学设计 吴堡一小 王艳慧

【学习目标】

1、结合具体情景初步了解正负数的意义,学会用正、负数描述生活中具有相反意义的量,会正确地读、写正负数。

2、使学生在熟悉的生活情境,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

3、感受正、负数和生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。 4、让学生了解有关负数的历史,体会负数与实际生活的联系。

【教材分析】

本节课是初步认识正负数的意义,用正负数表示生活中具有相反意义的量,比较正负数的大小。让学生感受负数的历史,激发学生学习数学的热情和对数学历史的探讨。

【学情分析】

学生对正负数比较陌生,但是对用正负数表示温度都耳濡目染。基于学生的这些生活经验,教材从温度的表示方法入手,便于学生更好的理解和掌握。

【教学过程】

一、创设情境

1.师:同学们,我们先来玩一个说“说反话”的游戏,好吗?

如:我说“上”,你们说“下”,我说左,你说右、我说向东走100米??

向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

我在银行存入了500元(取出了500元)。 知识竞赛中

认识负数教学设计(精选多篇)

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目录

第一篇:认识负数教学设计第二篇:认识负数教学设计1第三篇:生活中的负数教学设计第四篇:认识负数教学设计第五篇:认识正负数教学设计更多相关范文

正文

第一篇:认识负数教学设计

生活中负数

教学内容:北师大版四年级上第七单元

教学目标:

1、(知识与技能目标) 在熟悉的生活环境中,了解负数的意义,学会用正负数表

示日常生活中具有相反意义的量,会正确的读写负数。会比较两个零下温度的高低,会用负数表示一些日常生活中的量。

2、(过程与方法目标)借助熟悉的生活情境,经历数学化、符号化的过程,体会

负数产生的必要性。

3、(情感、态度和价值观目标)激发学生对数的认识的兴趣,感受负数与生活的

密切联系,享受创造性学习的乐趣,并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。

教学重、难点:

教学重点:感悟正、负数的意义,用正数、负数表示生活中的相反意义的量。

教学难点:比较温度背景下两个负数的大小以及对0的再认识。。

教学过程:

一、游戏引入,引出负数:

1、游戏导入,明确要求。

师:同学们喜欢玩“石头、剪子、布”的游戏吗?谁愿意和老师一起玩一玩这个游戏? (请一名同学)。老师这里有不同面值的积分卡,谁输了就给对方一张,明白了吗? 请同学们独立思考,用自

认识正负数教学设计

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《正负数的认识》教学设计 吴堡一小 王艳慧

【学习目标】

1、结合具体情景初步了解正负数的意义,学会用正、负数描述生活中具有相反意义的量,会正确地读、写正负数。

2、使学生在熟悉的生活情境,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

3、感受正、负数和生活的密切联系,培养对数学的学习兴趣。 4、让学生了解有关负数的历史,体会负数与实际生活的联系。

【教材分析】

本节课是初步认识正负数的意义,用正负数表示生活中具有相反意义的量,比较正负数的大小。让学生感受负数的历史,激发学生学习数学的热情和对数学历史的探讨。

【学情分析】

学生对正负数比较陌生,但是对用正负数表示温度都耳濡目染。基于学生的这些生活经验,教材从温度的表示方法入手,便于学生更好的理解和掌握。

【教学过程】

一、创设情境

1.师:同学们,我们先来玩一个说“说反话”的游戏,好吗?

如:我说“上”,你们说“下”,我说左,你说右、我说向东走100米??

向上看(向下看) 向前走200米(向后走200米) 电梯上升15层(下降15层)。

2、下面我们来难度大些的,看谁反应最快。

我在银行存入了500元(取出了500元)。 知识竞赛中

负数的认识(人教版)

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负数的认识

人教版六年级 [教学目标]:

1、在熟悉的生活情境中,产生学习负数的必要性,了解负数的意义,会正确地读、写负数。 2、知道0既不是正数,也不是负数。 3、会读写温度,会比较两个温度的大小。

4、感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣。

[教学重点]:了解正、负数的意义,应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 [教学难点]:了解负数的意义及0的内涵,会比较两个温度的大小。 [教学准备]:记录表,电脑课件等。 [教学过程]:

一、利用生成资源,体验负数产生过程 (一)提出问题,亲身体验

师: 同学们每天我们都要跟数打交道,你们对学过的数熟悉吗?

老师说几件事,你们能把听到的数据信息准确地记录下来吗?请选择自己喜欢的方式记录在表格上,关键是让别人一眼就能看懂你要表达的意思。

足球比赛,中国国家队上半场进了2个球,下半场丢了2个球。 ②学校四年级共转来25名新同学,五年级转走了10名同学。 ③张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。 学生独立填表,教师巡视收集信息。 (二)有序反馈,集体讨论

师:这样记录,大家有什么看法?(在投影上展示第一种情况。)

生:这样无法看出是进2个球还是丢2个球。

师:都是2个

负数的初步认识单元试卷

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苏教版五年级第一单元《认识负数》练习题

一、我会填。

1、-12℃读作( ),表示( ),以海平面做0米,+53.8米读作( ),表示( )。 2、71.5摄氏度可表示为( ),零下45摄氏度可表示为( ),珠穆郎峰海拔高度为8844米,记作( ),读作( )。 3、如果运出货物11.2吨记作—11.2吨,那么+23吨表示( )。如果支出113元记作-113元,那么收入+235表示( )。

12

4、在45、0、-3.2、+110.3、-63、、、102这些数中,正数有 43

( ),负数有( ),( )既不是正数也不是负数。

5、①以地面做0米,向地下挖9米记作( ),从地面向上盖18米记作( )。②以上午12时为基准,早上8时记作-4时,那么下午4时记作( )。

6、温度计0刻度线以上表示( ),0刻度线以下表示( ),( )是最早认识和使用负数的国家。

7、水结冰时的温度是( ),水沸腾时的温度为( ),一壶水已经烧至92摄氏度,再烧( )℃就达到沸腾。

8、所有的( )数都大于0,有( )个正数,所有的( )数都小于0,有( )个负数。

9、爸爸九月份存入银行800元,存折上记作+800元,十二月份的时候,存折上记作-600元表示( )

负数的认识单元测试一

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《负数的认识》单元测试一

一、填空。

1、如果下降5米,记作-5米,那么上升4米记作()米;如果+2千克表示增加2千克,那

么-3千克表示()。

2、二月份,妈妈在银行存入5000元,存折上应记作()元。三月一日妈妈又取出1000元,存折上应记作()元。

3、+8.7读作(),-2

5

读作()。

4、海平面的海拔高度记作0m,海拔高度为+450米,表示(),海拔高度为-102米,表示()。

5、如果把平均成绩记为0分,+9分表示比平均成绩(),-18分表示(),比平均成绩少2分,记作()。

6、数轴上所有的负数都在0的()边,所有正数都在0的()边。

7、在数轴上,从表示0的点出发,向右移动3个单位长度到A点,A点表示的数是();从

表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点,B点表示的数是()。

8、比较大小。

-7○-5 1.5 ○52 0 ○-2.4 -3.1 ○ 3.1

二、判断对错。

()1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。

()2、0是正数。

()3、数轴上左边的数比右边的数小。

()4、死海低于海平面400米,记作+400米。

()5、在8.2、-4、0、6、-27中,负数有3个。

三、选择正确答案的序号

负数的初步认识单元试卷

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苏教版五年级第一单元《认识负数》练习题

一、我会填。

1、-12℃读作( ),表示( ),以海平面做0米,+53.8米读作( ),表示( )。 2、71.5摄氏度可表示为( ),零下45摄氏度可表示为( ),珠穆郎峰海拔高度为8844米,记作( ),读作( )。 3、如果运出货物11.2吨记作—11.2吨,那么+23吨表示( )。如果支出113元记作-113元,那么收入+235表示( )。

12

4、在45、0、-3.2、+110.3、-63、、、102这些数中,正数有 43

( ),负数有( ),( )既不是正数也不是负数。

5、①以地面做0米,向地下挖9米记作( ),从地面向上盖18米记作( )。②以上午12时为基准,早上8时记作-4时,那么下午4时记作( )。

6、温度计0刻度线以上表示( ),0刻度线以下表示( ),( )是最早认识和使用负数的国家。

7、水结冰时的温度是( ),水沸腾时的温度为( ),一壶水已经烧至92摄氏度,再烧( )℃就达到沸腾。

8、所有的( )数都大于0,有( )个正数,所有的( )数都小于0,有( )个负数。

9、爸爸九月份存入银行800元,存折上记作+800元,十二月份的时候,存折上记作-600元表示( )