脑科学与类脑研究

美国正式公布脑科学研究计划

2013/4/7

美国白宫2日正式公布一项被认为可与人类基因组计划相媲美的脑科学研究计划（以下简称“脑计划”），以探索人类大脑工作机制、绘制脑活动全图、针对目前无法治愈的大脑疾病开发新疗法。这项计划有三大特点，即通过公私合作的方式完成，潜在影响力深远，同时面临艰巨挑战。 公私合作

在“脑计划”中，美国将采取“集中力量办大事”的思路，吸纳公立和私营的科研机构共同参与。 多家联邦公立机构将为此拨款，如美国国家卫生研究院将在2014财年为“脑计划”投入约4000万美元，该机构下属的15个研究所和中心将参与其中。美国国家科学基金会将提供2000万美元，用于开发分子尺度的探测装臵，力争能感知并记录神经网活动，并通过“大数据”技术增进对大脑思维、情感、记忆等活动的理解。

美国军方也参与其中，国防部高级研究项目局计划投入5000万美元，着重开发一系列能捕捉、处理神经元和染色体活动状态的工具，建立相应的信息处理系统和修复机制，以期在士兵遭遇应激压力、脑损伤、记忆损失等问题时协助诊断和治疗。

在私营机构中，一些相关研究项目在“脑计划”正式启动前就已起步。例如艾伦脑科学研究所

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浅谈脑科学研究与英语学习任务的安排

作者：刘佳

来源：《新课程·教师》2014年第04期

在过去的二十年里，我们对脑的认识比以往更丰富，这得益于脑科学研究的进步。例如，对阅读者的PET扫描发现，与大声朗读相比，默读时额叶有更多的激活，额叶的激活意味着高水平的思维活动。类似这样的研究发现对指导一线教学是有重大意义的。出于对脑科学的好奇和急于寻求教育教学上的规律。我阅读了相关的材料，发现其中很多研究成果对课堂布置学生的学习任务具有深刻的指导意义。以下三点带给我的启发最多。 一、学习金字塔理论

一项心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是不相同的，学生对所教内容的回忆率呈现一个金字塔的形状，依次为：教师讲授（5%），学生阅读（10%），视听并用（20%），教师演示（30%），学生讨论（50%），学生实践（70%），学生教学生

（95%）。从以上结果，我们知道不同的学习通道，学习效果是不一样的。因此，在课堂上教师可以有的放矢地多开展小组讨论，把学生可以讲清楚的知识交给学生，也可以安排某些学生课前准备学习内容，然后由他们带领其他同学一同学习。

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精品文档学习《脑科学》的心得

十月十八号，我有幸参加了亲子共成长班主任培训班，上午我们聆听了来自北京的中国著名的心理学家应力教授的报告，现在我就谈谈听她的报告的一些体会：

《教育是促进还是阻碍脑的发展》

应教授通过给人和动物做实验，证明了无论人还是动物，在良好的环境、愉快的氛围、良好的人际关系中脑功能提升的就快。作为老师我们是一味地给学生补文化课学生的学习成绩好，还是根据脑科学的原理，给学生进行脑功能的提升成绩好呢？实验证明，脑功能提升班各方面都比单纯的功课辅导班的好很多，从而证明了我们在教育学生时要学会运用脑科学来辅导学生，不仅学生的文化课好，还很少有行为问题发生。

要想运用好脑科学我们值得重视的有六大方面：

第一：脑对事物意义探寻具有生存功能。对意义的探寻是人脑的基本能力，在探寻事物意义的活动中，脑能够创设神经元之间更多的连接，能够自然地感知和产生感觉并理解意义，不仅是每个领域专门知识与技能的核心，而且也是我们生活的必须。有意义的教育需要感知觉、情感和理性共同参与，成分的发挥脑额叶的执行功能，在多重情境下发现问题、思考问题、创造性解决问题的能力会有很大的提升。

第二：脑的认知与情感渗透并交互作用。适当的激励，兴奋会优化脑的运作，更加具有创造力

脑科学给教师的12条建议

人脑是自然神奇而又复杂的造化，一直被教育者视为不可捉摸的“黑箱”。自２０世纪８０年代以来，着新技术、新方法的应用，脑科学的研究逐渐繁荣，科学家们开始从不同角度揭示人类认知活动的脑机制。各国教育教学专家根据这些新成果在教育教学领域展开实验，为课堂教学实践提供了宝贵的启示。

为了更好地改进教师的教，促进学生科学学，根据脑科学、教育学和心理学领域的最新展，我们为教师提如下１２条建议，供教学时参考。

１．情感帮助记忆。当个体的情感系统处于活跃状态时，学习和记忆的效果最好。作为成人，我记得最牢的是童年时那些与积极或消极的情感体验相关的经历。因此，教师在课堂上可以用一些方法激发学生积极的学情感以增强记忆，如保持教学情；运用变化和运动来激发兴趣；联系学生或自己的生活经验使课程个性化；安排趣味性活动、特别事件或旅行等。

２．高挑战与低威胁。挑战能促进学习，威胁会妨碍学习。当环境富于挑战，并鼓舞孩子们勇于探索，脑的学习效果最好。当脑收到“威胁”信号，它会转化为一种原始的求生模式，学习会被抑制。肯定的表扬、奖励和竞争都是制造挑战的方法，且不会对学生造成过度威胁。批评和惩罚也可以制造挑战，且有助于学校制度的建立，但不

是有关学习的方法

全脑教育科学学习法

是有关学习的方法

石世祥校长简介 教育部全脑教育专家 北京大学“专攻北大”课题组成员 鹤立教育集团全脑教育专家

是有关学习的方法

大脑的分工

是有关学习的方法

什么是全脑教育？

左脑教育和右脑教育 互相结合的教育训练 左脑：右脑=1:1000000

是有关学习的方法

很残酷 ！

我们的大脑经常不听话！

是有关学习的方法

要不要

改变？

是有关学习的方法

天才的特质 高度的专注力 超强的记忆力 丰富的想象力 卓越的学习力 超群的创造力

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全脑教育塑造成功基因 情商 智商 胆商 健商 财商

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在全球范围内应刮起一场右脑风暴

——美国总统克林顿于1991年

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发达国家的全脑教育 1989年，美国率先推出脑科学计划， 把1990年-2000年命名为“脑的十年 ” 1992年，欧洲推出“欧洲脑的十年” 1996年，日本推出20年“脑科学时代 ”。

是有关学习的方法

全脑教育在中国

是有关学习的方法

李岚清副总理说：

我们开发右脑，并不是要用右脑功能取代左脑功能，而是唤醒被人们忽视的，拥有巨大潜能的右 脑，给您的孩子完整的智慧。

是有关学习的方法

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情绪与脑

神经生理学与神经生物化学研究在20世纪的成就, 在一定程度上把心理学, 包括情绪，从神秘莫测中解脱出来，为心理学进入科学殿堂迈进了一大步。应当说，情绪研究的进展，是随着神经科学的发展而得到的。自20世纪20年代以来，情绪生理学已被关注。随着近年来高科技的发展，许多生理心理学家对心理学脑机制研究的兴趣正在增长。然而脑科学的心理学研究范围似乎更集中在认知方面。有大量的研究表明，情绪在本质上并不比其他心理过程更主观。然而，大多数心理学家并不认为只有脑科学才能解释心理现象。应当说，没有主观的行为学的解释而只有脑的知识，心理学就将化为乌有。而心理学、神经学和行为科学三方面的结合，才是探索情绪基本性质和机制的完整途径。

一、情绪生理心理学的理论取向

由于脑科学是生物科学中的难点，心理学又是脑科学中的难点，所以脑的心理科学研究存在着不同的看法和理论取向是自然的。尤其情绪的主观体验方面令人难以琢磨，理论观点的分歧也常常发生在这一点上。

（一） 普遍化情绪论（generalized emotion theory，简称GET）

经过近半个世纪的思考和近十几年情绪生理心理学的探讨，情绪的脑科学思路逐渐明晰起来。以勒杜（Led

青岛版小学科学5年级下册《24、脑与神经》教学设计

教材分析：

人类社会的信息交流非常丰富，人类除了利用各种感觉器官感受外界的刺激外，还运用语言和文字与外界进行交流，人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑和神经之间的活动我们是看不见的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑和各种神经中枢的密切配合。 教学目标：

1、学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习，能选择合适自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。

2、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

3、了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递的作用。

活动过程： 一、游戏导入：

师：同学们，喜欢做游戏吗?下面我们做一个小游戏——听反话做动作。我说出一个指令，同学们做相反的动作，看谁的反应快。准备好，我要开始说了。（

开脑洞!中科院博士与清华教授谈佛学与科学, 颠覆你认知！

本文整理自令见直播：中科院博士杨新宇& 清华教授蒋劲松访谈01

主持人青草令：曾有一位大德居士感慨说，他对佛学文化传播的信心是越来越足了——因为有越来越多的理工科人才开始信仰佛教、传播佛教。而在理性与逻辑严谨的思维背景下，佛教传播会更有力。

今天我们有幸请到了两位绝对堪称理工科人才的嘉宾：

位是中科院博士、大众阅藏发起人、河北省佛学院教务主任杨新宇老师；

位是清华大学教授、大众阅藏的坚定倡导者、动保网联合创始人蒋劲松老师。

二位在“令见”上的专访文章都收到了网友的热烈回应（专访链接见文末），我认为有两个重要原因：一是稍后会详细探讨的“大众阅藏”，一是被许多人视为迷信的佛教竟然与科学相连——这激起了一些人的好奇心，也让一些人坚定了信心，故而许多网友对这场直播翘首以待。

先开始今天的第一个问题：面对不了解佛教的朋友，我们如何快速地让他们明白佛教是科学的、并同时将他们引进佛门？

佛学与科学清华教授蒋劲松: 好，现在网络有些问题，杨新宇博士让我先说，我简单说两句。我认为这个问题的核心在于：我们如何在科学时代生起对佛法的信心？鉴于我们凡夫对世界的认识与佛经的内容有出入，科学理论与佛经的教义有冲突

美国脑内科学家亲见佛陀开悟

美国脑科学家亲历见证佛陀的“开悟”的秘密

2008-5-12日美国《时代》杂志选出2008年最具影响力100位世界人物（胡锦涛主席也在其中），美国印地安纳大学医学院女神经解剖学家、哈佛医学院毕业博士Dr. Jill Bolte Taylor 被选入名单。在她37岁时，因其颅内血管破裂导致的一次罕见的左半大脑中风经历和8年的恢复过程，由此亲身获得深刻的关于生命意义、治疗康复与人类能普遍“开悟”的洞见，对当今的医学界和人文世界产生了重大影响，其经历由自己写进了最近出版的书“My stroke of insight”（该书在奥普拉网站上有节选，关于那个精彩而奇特的“开悟”经历详细描述）今年2月泰勒博士在世界著名的TED会议作了一场激励人心弦的18分钟演讲，该演讲录像目前正在世界广为流传（可下载/talks/view/id/229 ）。5月，她应邀在美国著名主持人奥普拉的“心灵系列”节目接受采访。（采访的4集录像可下载/spiritself/oss/ss_oss_main.jhtml ）在我看完TED和奥普拉节目这两个录像后，一路的感慨是：wow, amazing，inspiriting！禁不住要尽快与大家分享！

1996年的一

道德学习与脑培养……………………………………………………………………………2中央教育科学研究所朱小蔓全脑教育理论与实践

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中国管理科学研究院教育科学研究所韩宏宇强化学科整合提高课堂效率18

辽宁省大连市金州区三十里堡街道第一中心小学杨松枝18浅谈传统教学模式如何向新课程标准教学转变让学生乐学19广西平南县大安镇第一初级中学赵艳珍19城区小学教师校本培训的实践研究22

湖南省常德市武陵区育才小学刘冬华22

探究课程亲近学生

贴近生活33

湖南省长沙市雨花区麻园湾小学彭娟33

阜新地方文化资源在校园美术课程中的应用研究辽宁省阜新市细河区民族街小学

张丽霞37

让学生自主学习地理让学生跳起来摘果子吃39

湖南省祁阳县潘市镇中心校申建国39浅议多媒体教学在思想政治教学中的作用44湖南省新邵县小塘中学陈历杰44浅议多媒体教学在农村初中数学教学中的作用45湖南省新邵县小塘中学陈历杰45

浅谈小学语文教学中的鼓励性评价

47湖南省泸溪县良家潭学校符元创47打赢人生最重要的一仗——中考作文写作浅谈49湖南省泸溪县良家潭学校符元创

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从女儿的成长谈家庭中的心理健康教育

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安徽省泗县第二中学

王倩敏

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《制作年历》教学设计53

湖南省安化