学弈教学设计及设计意图

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学弈教学设计

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目录

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正文

第一篇:学弈教学设计

《学弈》教学设计

教学目标:

1、学会本课5个生字。能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

一、逐层铺垫,设境激趣

1、交流中国古代名言

师:课前我请大家搜集一些中国古代的名言警句,有所收获的同学请冲我挥挥手!(生挥手,指名交流)

2、谈话:简介文言文,导入《学弈》

师:同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特点:它们都是文言文。文言,是中国古代的书面语言。文言文,古色古香,意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。

3、释题

4、了解作者

师:本文的作者是谁?(生答:孟子。)

师:孟子是何许人也?(生汇报)课前呀,老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料,让我们一起来看看吧!孟子画像及配乐、配音介绍:孟子名轲,字子舆,战国时邹国人,我国古代的思想家、教育家。他是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他与弟子们合著《孟子》一

春联的教学设计意图

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春联的教学设计 教材解读:

《春联》是一篇知识性很强的说明文,课文用精练

的语言,生动地说明了春联的作用,内容以及特点.在课文的精读阶段,我重点引导学生通过反复品读语言文字,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生热爱语言文字的思想感情.

设计思路:

一、营造一种氛围。教者力图在课堂上营造“沉浸式”阅读氛围。所谓沉浸,是指师生在课堂内共同沉浸在纯粹的、经典的语文学习环境中,主动参与,完全投入,获得良好的学习体验阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上,不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动,在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟,实现多元化的目标。

二、体现两种意识。一是文本意识。根据文本特点配乐辅助,让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读文章的过程中,随作者一起进入具有象征意义的“蔚蓝的王国”。在感受作者热烈情感的同时,也激发自己的阅读情感。二是语言意识。语文姓“语”,语文学习必须以语言研究与习得为根基。本课学习的重点是走进作品字里行间,品味语言的精美和情感的热烈。学生们从字词、从修辞、从情感等角度去解读作品、赏析语言,读得深入、体验得真切,交流得实实在在

《学弈》教学语录

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  师:今天我们学一篇古文(板书“古文”)知道什么叫古文吗?

  生:古代的文章

  生:古代的人写的文章。

  师:说得有道理。古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章,包括你们自己习作课上的写的一些文章,都叫“白话文:”。白话文是从1919年的“五四”运动开始大力倡导的。古文与现在的白话文有很大区别。比如这个字(板书“之”)。谁能把它组成一个词语?

  生:明日之星。

  师:对,你们校园墙上就大大地写着这四个字。知道词语的意思吗?

  生:学校让我们好好学习,成为将来的明星。(众笑)

  师:解释得不错,但这个“星”可不是让你们都去当影视明星、当歌星,它是指一切有成就的人。我再问你,这个词语中的“之”字当什么讲?

  生:就是“的”的意思,明日的星。

  师:讲得很明白。谁还能组词?

  生:之乎者也。(众大笑)

  师:“之乎者也”可不是一个词。这本来是互不相连的四个字,它们是古文里的一些语助词。不过也有人用它来讽刺那些白话文还写不通,却老想胡撰两句文言的人,如:“这个人之乎者也说了半天,谁也不知道他说了些什么!”明白了吗?(生答明白)

  师:还能组词吗?

  生:军属门上有时贴一张“

《认识分数》教学设计与意图

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《认识分数》教学设计与意图

江苏省姜堰市唐元中心小学(225500)陈明 jytyth_cm@sina.com.

【教学内容】苏教版教科书第五册第98~100页。 【教学目标】

1、使学生结合具体情境初步认识几分之一,能用实际操作的结果表示几分之一,并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

【教学准备】学生准备两张大小一样的圆形纸片、两张长方形纸片、一张正方形纸片、多媒体课件、水彩笔等。 【教学过程】

一、创设情境,导入新课 出示情境图,激趣导入,星期天小明和小红一起去公园玩,野餐时遇到了一些数学问题,同学们愿意帮助他们解决吗?把带来的苹果、矿泉水和蛋糕这些食品分给两人,怎样分才能让两个人都满意呢?

把4个苹果平均分成两份,每人分得多少? 把2瓶矿泉水平均分成两份,每人分得多少? 把1个蛋糕平均分成两份,每人分得多少?

每人分得半个蛋糕怎样分呢?为什么要从中间分?

1、《学弈》教学课件1

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朗读停顿弈秋,通国之/善弈者也。使/ 弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志, 惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一 心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而 射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。 为是/其智/弗若与?曰:非然也。

弈秋,通国之善弈者也。弈秋:秋,人名,因他善于下棋,所 以称为弈秋。 通国:全国。 之:的。 善:善于,擅长。 弈秋,是全国最擅长下棋的人。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致 志,惟弈秋之为听;一人虽听之, 一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而 射之。

使:让。 诲:教 导。 其:其中。 惟弈秋之为听:只听弈秋的教导。 虽:虽然。 鸿鹄:天鹅。 援:引,拉。 之:指弈秋的教导。 弓缴:弓箭。 让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志, 只听弈秋的教导。另一个虽然在听,可是一心 以为有天鹅将要来了,想着拉弓箭去射天鹅。

虽与之俱学,弗若之矣。之:他,指前一个人。 俱:一起。 弗若:不如。 矣:了。 他虽然与第一个人一起学,但是不 如第一个人。

为是其智弗若与?曰:非然也。为:因为。 其:他,指后一个人。 与:吗。 曰:说。 非:不是。 然:这样。 是因为他的智力不如前一个人吗? 我说:不是这样的。

《学弈》参考译文 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋 教两个

《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

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《普罗米修斯盗火》教学设计及设计意图

一、教学目标

1、知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文,复述课文。

2、过程与方法:揣摩重点词语、句子,感受普罗米修斯的人物形象,让学生从中感受到感染,得到震撼。

3、情感态度与价值观:借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。

二、教学重点和难点

教学重点:根据自己对课文的理解来认识普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯的性格特点。 教学难点:在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩,在强化同学们对文章语言文字的朗读训练。

三、 教学准备

学生:

1、查找相关资料,了解希腊神话。

2、借助字典,预习课文中的生字和不理解的词语。

老师:多媒体课件。

四、教学过程

一、故事导入

请你猜猜他是谁?那这个神话故事是什么呢?同学们对中国神话故事很熟悉,今天学习一个外国故事。上课!欧洲游个国家叫希腊,与中国一样流传了许多动人的神话故事传说,今天我们就学习其中一个,仔细看老师写课题板书(普罗米修斯盗火)指导“盗”书写。

【设计意图】(课文是一篇神话故事,此环节,结合学生熟悉的中国神话,创设有效的教学情境,能很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力,为深入理

詹天佑教案及设计意图

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《詹天佑》教案及设计意图

教学目的:

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学习他热爱祖国的品格,坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。

2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力,以及处理信息的能力。

3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。

4、 有感情地朗读课文。

教学重点:体会出詹天佑的 杰出 具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解,朗读出自己的感受。

教学难点:弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。

教学准备:查阅相关资料 文字投影片 练习纸

课 时:两课时。

第二课时

课前交流:

师: 孩子们,张老师想打听几个人。你们知道就说 知道 ,不知道就说 不知道 ,好不好?

生:好。

师:谁知道姚明?

生:姚明是我国篮球的著名运动员。他在美国职业联盟打球。

师:谁知道杨利伟?

生:他乘坐 神舟五号 宇宙飞船登上太空……

师:是啊,他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔?

生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。

师:谁知道聂海胜、费俊龙?你说。

生: 聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大! ……

教学过程:

一、谈话导入

师:孩子们,刚才我向你们打听了一些人的名字,这些人都是中国

读学弈有感

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篇一:读学弈有感

篇一:读学弈有感 今天,老师带领我们学习了一篇古文,是《学奕》这篇课文,这篇课文主要讲了弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,最后成了下棋高手,另一个人三心二意,最后一事无成的事情。 如果有人问我:“你想当专心致志的那个人?还是三心二意的人?”我一定会回答:“专心致志的人。”现实生活中,我一直把专心致志做为目标,一定 要“占领”它,一直把三心二意视为最大的敌人,一定要“消灭”它。这样,我才能学到知识。我们班一共有六十五个同学,都是同一个老师教,为什么有的同学成 绩差,有的同学成绩好?决定好坏的因素,就在于自己有没有专专致志地学习,如果你专心致志地去学习,你一定会有所收获,如果你三心二意,就会学习成绩下 降,不如其它同学,到头来,还不是什么东西都没有学到。就像我们老师说的:“你不好好学习,到最后会害死你自已的。”

我绝对。 不能象《学奕》课文中的那个三心二意的人一样,我要学习那个专心致志的人。 加油吧!好好读书,做一个有用的人。 篇二:读学弈有感 今天,我们终于背上书包上学啦!我们上的第一篇课文是《学弈》,这篇课文让我很有感触。 从中我感受到了万事不能三心二意,应该专心致志。文章中后一个人一直赶不上前一个人,因为前一个人听讲非常认

《学奕》教学设计及反思

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《学奕》教学设计

教学目标:

1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

2、有感情地朗读、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。 教学重点、难点:

读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学过程:

一、粗读课文设疑自究 (一)、激趣导入

1、老师复述《孟母三迁》典故,学生猜。 2、简介作者,认识孟子。 学生自读课本小资料:孟子名轲,字子舆,战国时期鲁国人,我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。 3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章 (1)、板书课题,质疑。 (2)、引导学生看插图理解题目(课件出示插图)。理解题目后还想知道什么? (二)、自读设疑

1、自读课文,读准字音,读通句子。 2、读中谈感受(文言文难读、难懂)。 3、老师范读 (1)、听节奏,标出停顿和读错、读不准的字音。 (2)、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗?(总结朗读方法:朗读时速度比较慢,句中停

改写学弈400字

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篇一:2012六年级毕业考试模拟试题语文

2010—2011—2六年级毕业模拟考试试题

语文

满分120分,时间90分钟

号考一、字词(30)

1、看拼音写词语(10个词,每个1分)(10)

líng lì hǎiōu jíxiōng sùxiàngzhān fáng 场( ) ( ) ()() () 考máng lù xiāo sǎ cōng lóng mí mànqiān shǔ( ) ( )() ( ) () 2、给加点的字选择正确的读音,用“√”标出(每个1分。共3分) 给名.予gě() 仿佛.fú() 湖泊.pō()

姓 jǐ()fó() bó() 3、照样子写成语(每个0.5分,共4分)

翩翩起舞————————————活灵活现———————————— 校4、选词填空(每空1分,共4分) 学精华 精美 精彩 精心

在所①早在两千多年前中国()的丝织品就源源不断地输运到许多国家。 生考②杂技团的( )表演,看得观众赞不绝口。 ③这几句话是这篇演说的( )

④老师对假期的社会调查进行了( )的安排。 5、填字组词,选择恰当的填入括号中(9分)

余音绕( )妙笔生( )引人入( ) 美不胜( ) 点考 雅( )共赏