3至6岁幼儿简单舞蹈教学

第七章 幼儿创造力的发展

第一部分 习题

一、选择题

1.把智力，理解成“正确的判断，透彻的理解和适当的推理能力”的心理学家是（ ）

A、比奈 B、桑代克 C、加德纳 D、西蒙 2.一般认为，创造力和智力的关系是（ ）

A、高智力者创造力必高 B、低创造力者智力必低 C、高创造力者必有中上的智力 D、两者关系不大 3.下列创造力的行为表现特征中不正确的选项是（ ）

A、变通性 B、流畅性 C、独特性 D、差异性 4.与成人相比，幼儿的创造力是较为（ ）

A、简单初级的 B、复杂多变的 C、缓慢迟钝的 D、微不足道的 5.幼儿的创造力与成人不同的是更注重（ ）

A、创造过程 B、创造新的产品 C、创作初衷 D、创造价值 6.下列哪种教养方式适合幼儿创造力的发展（ ）

A、专制型 B、溺爱型 C、民主型

第八章 幼儿情绪和情感的发展

第一部分 习题

一、选择题

1．幼儿在看图书时把“坏人”的眼睛挖掉，这种现象表现出幼儿的（ ） A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪

2.五至六岁幼儿受到别人的嘲笑而感到不愉快，与这种这种体验相联系的心理活动是（ ）

A、感知觉 B、记忆 C、想象 D、自我意识 3.两岁以下儿童产生愤怒的原因主要是（ ） A、生理习惯问题 B、与权威的矛盾问题 C、与人的关系问题 D、与物的关系问题

4.儿童不愿一个人呆在黑暗的房间，这种情绪是（ ） A．本能的恐惧

B．与知觉和经验相联系的恐惧 C．怕生

D．预测性恐惧

5.情绪和情感是人对内外环境变化产生的（ ）

A、体验 B、过程 C、情绪 D、认识 6．个体对情绪反应的监控、评估和改变是（ ）

A、情绪掩蔽 B、情绪 C、情感 D、情绪控制

7.开启了成人与婴儿交往的通道的情绪是（ ）

A、生气 B、社会性微笑 C、恐惧 D、焦虑

8．喜悦时语调高昂、语调夸张、语速较快，语音高低差别较大，

第二章 幼儿心理发展研究的基本理论

一、选择题

1. 成熟学说的代表人物心理学家和儿科医生阿诺德.格赛尔是( )

A．德国人 B.美国人 C.奥地利人 D.苏联人 2. 提出“活教育”思想的是以下哪位心理学家( )

A. 陈鹤琴 B.弗洛伊德 C.维果茨基 D.皮亚杰

3. 格赛尔的“双生子”实验断定儿童的学习与发展取决于( )

A．生理的成熟 B.心理的成熟 C.都不是 D.因人而异 4．奥地利的精神病学家，精神分析学派的创始人是( ) A,弗洛伊德 B. .格赛尔 C.维果茨基 D.皮亚杰 5．瑞士的儿童心理学家皮亚杰创立了著名的( )

A.儿童发展认知论 B.经典条件反射理论 C.操作条件反射理论 D.精神分析理论

6．提出“最近发展区”的苏联心理学家是( ) A. 维果茨基 B. 格赛尔 C. 弗洛伊德 D.华生

7．皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将儿童心理划分为四个阶段，2~7岁为( )

A.前运算阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运算阶段 8．皮亚杰依照儿童智慧发展的水平，将

1

第一章 幼儿心理发展概述

四、名词解释

9.幼儿心理发展：是指3～6、7岁的儿童在低级的心理机能的基础上，逐渐

向高级的心理机能转化、日趋完善和复杂化的过程。

五、简答题

1.简述心理现象的结构。

心理现象由心理过程和个性心理组成。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、自我意识等，个性心理特征包括能力、气质、性格。

2.简答儿童心理发展的规律，适当举例说明。 （1）发展的连续性和阶段性； （2）发展的定向性和顺序性； （3）发展的不均衡性；

（4）发展的差异性（举例言之成理即可） 3.心理的实质及特征是什么？

心理是客观世界在人脑中的主观映象： （1）心理是脑的机能；

（2）人的心理活动内容来源于客观现实； （3）心理是客观存在的主观反映；

（4）个体的活动是实现主体同对象世界联系的中介和桥梁 4.简答幼儿心理发展的趋势，适当举例说明。 （1）从简单到复杂； （2）从具体到抽象； （3）从被动到主动；（举例言之成理即可） 5.幼儿心理发展的四大领域。 （1）幼儿神经系统的发展； （2

第七章 幼儿创造力的发展

第一部分 习题

一、选择题

1.把智力，理解成“正确的判断，透彻的理解和适当的推理能力”的心理学家是（ ）

A、比奈 B、桑代克 C、加德纳 D、西蒙 2.一般认为，创造力和智力的关系是（ ）

A、高智力者创造力必高 B、低创造力者智力必低 C、高创造力者必有中上的智力 D、两者关系不大 3.下列创造力的行为表现特征中不正确的选项是（ ）

A、变通性 B、流畅性 C、独特性 D、差异性 4.与成人相比，幼儿的创造力是较为（ ）

A、简单初级的 B、复杂多变的 C、缓慢迟钝的 D、微不足道的 5.幼儿的创造力与成人不同的是更注重（ ）

A、创造过程 B、创造新的产品 C、创作初衷 D、创造价值 6.下列哪种教养方式适合幼儿创造力的发展（ ）

A、专制型 B、溺爱型 C、民主型

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支架式教学对3—6岁幼儿语言发展的作用

作者：崔映飞

来源：《课程教育研究·上》2014年第12期

【摘要】支架式教学是一种有效的教学方式，对幼儿语言发展中意义重大。本文首先阐述了支架式教学的内涵，指出了3-6岁幼儿语言发展特点，结合幼儿教学实际，分析了支架式教学在幼儿语言教学中的应用。旨在促进幼儿语言教学发展，提高幼儿语言意识和应用能力。 【关键词】支架式教学 幼儿 语言发展

【基金项目】江苏高校哲学社会科学基金项目，项目批准号：2011SJB880016。 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0031-02 幼儿时期是语言发展的黄金阶段，如果能够在这个时候合理运用教学方式，注重对幼儿语言意识和语言能力的培养，能够为他们今后的学习打下坚实的基础。然而当前，在3-6岁幼儿教学实践中，往往忽视了幼儿语言的特点，没有采取合理的教学策略，对幼儿语言发展产生了不良影响。因而有针对的采取科学化的措施开展幼儿语言教学，显得尤为重要。 一、支架式教学

学龄前儿童膳食指南与膳食管理

大纲学龄前儿童生长发育特点及注意的问题

学龄前儿童膳食指南及营养需要 幼儿园膳食管理

3~6岁称为学龄前儿童。 这个时期的孩子除了家庭， 多数都在幼儿园度过。 平衡膳食是指全面达到营 养供给量的膳食。这种膳 食由多种食物构成，它不 但能提供足够的热能和各 种营养素，还能保持各种 营养素之间的数量平衡。 做到平衡膳食，要从每人 每户餐桌饮食合理搭配做 起.

学龄前儿童的生长发育特点

与婴幼儿时期相比，学龄前儿童生长速度减慢， 各器官持续发育并逐渐成熟。主要有以下生长发 育特点 1 、身高、体重的稳步增长. 身高增长约21cm(年增长约5cm), 体重增长约5.5kg(年增长约2kg) 2、 20颗乳牙已出齐。6岁时第一颗恒牙可能 萌出，但咀嚼能力仅达到成人的40%,消化能力 仍有限，尤其是对固体食物需要较长时间适应， 因此，不能过早进食家庭成人膳食，以免导致消 化吸收紊乱，造成营养不良。

学龄前儿童的生长发育特点3 、神经细胞的分化已基本完成，脑细胞体 积的增长及神经纤维的髓鞘化仍继续；脑 组织进一步发育，4岁~6岁时，达到成人 脑重的86%~90%。 儿童具有短暂控制注意力的能力，时 间约为15分钟。但注意力分散仍然是学龄

绪论

一、 问题的提出

第一部分幼儿绘画表现能力的定义及评价体系

一、相关概念界定 (一)幼儿

幼儿:本文中的幼儿是指3一6岁的学前期儿童。 (二)绘画及幼儿绘画

“绘画是以线条、块面、彩色等艺术语言，通过构图、造型、设色等艺术手段， 塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式”。绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。①

幼儿绘画是指在学前期儿童在通过自己对外部世界的观察之后，运用自己的想 象通过自由发挥创造出来的作品。幼儿绘画的界定包含两个层面的意思，第一指纯粹意义上的没有经过教师指导的完全出自儿童之手的图画②;第二是指在教师指导下进行的绘画活动或创造出来作品。

幼儿绘画教育活动是指幼儿在教师的教育和引导性，使用笔、纸、绘画颜料等 绘画工具和材料，并运用线条、色彩、造型、构图等艺术语言，将其生活体验与思想情感通过加工和改造转化为具体、生动、可视的视觉形象，以发审美创造能力的活动。

(三)绘画表现能力

在本文中幼儿绘画表现能力是基于对于绘画表现形式的分析，指幼儿在自己的 作品中表现出来的外在的美术形式，构图、色彩、线条、对主题的描绘等都在一定程度上反映幼儿的发展水平。 二、研究幼儿绘画表现能力的意义 (一)了解

3-6岁幼儿艺术领域（音乐、美术）发展特点

每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。

艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想像性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点，由于幼儿的语言能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段，幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。

幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，幼儿的发声器官稚嫩、尚处在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准音调，且音域较窄，幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿音乐潜能。

（一）3-4岁幼儿年龄特点

3——4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他们比较喜欢歌曲中生动、形象的象声词部分，也喜欢唱歌曲中再三重复的部分，但由于他们辨别声音的细微差别的能力差，往往由于不能区别发音上的细微变化，而不能学会正确发音，唱歌常常变成“说歌”。同时，幼儿由于肺活量小，呼吸短促，还不能根据乐曲的需要來换气，经常是一字一换，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，节奏过于密集或过

幼儿早教方案(1岁半-2岁半) 1岁半2岁宝宝发展目标

1 臂力腿力平衡能力等得到发展会跑会跳会自己上下楼梯会跨越钻爬障碍

2 学会一些基本得动作技能如挤拧套搭捞等手眼协调能力逐步发展

3 会说出常用物品得名称知道动物得叫声知道自己得名字并会说出来会念简单得儿歌

4 能注意事物得明显特征及变化

5 能辨认4种6种不同得颜色会画简单得横竖线条掌握粘贴及简单得泥工技巧

6 喜欢听音乐并能用肢体语言进行表演能唱简单得歌曲

7 喜欢与别人一起玩愿意接近同伴

8 词汇量急剧增加能理解成人得语言并做出判断能说出较完整得句子说简单得英语口语能口头数13能区分多少上下

9 认识圆形方形三角形会区别1与许多

提示二智慧妈妈提示

1 多带宝宝到户外活动有意识地训练宝宝得动作协调能力满足宝宝活动得欲望

2 提供丰富得玩具吸引宝宝操作摆弄

3 家长以大朋友得身份带宝宝到室外去到大自然中去培养宝宝得观察力丰富其认识

4 宝宝有了属于自己得概念情绪易怒家长应鼓励宝宝与同伴友好交往

使其社会性行为得到发展

5 教宝宝背简单得儿歌唱简单得歌曲多给宝宝听故事培养宝宝得感受力与表达能力

6 创设环境教宝宝认识常见得汉字与简单得英语日常口语进而能用较完整得句子表达自