浅谈幼儿美术活动的指导开题报告
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浅谈幼儿美术活动的指导
浅谈幼儿美术活动的指导
幼儿美术活动具有明显的游戏性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。这些特征,是由幼儿生理发育和心理发展过程所决定的。了解这些特征,将有助于我们对幼儿美术作品作出较客观的科学评价,并恰当地指导幼儿的美术活动。
从幼儿生理发育看其美术活动的特点
一般来说,幼儿控制工具的能力较差,虽能大胆绘制,但形象很不准确。在表现能力上开始总是带有简单、稚拙、粗糙的特点(这只有随着年龄的增长,在不断的练习中才能逐渐完善)。这是由于幼儿脑功能虽然不断趋于成熟,但神经系统的发育还不完善,大脑皮质抑制能力差,小肌肉活动的暂神经联系虽日趋协调,但还不够发达,手的动作还不灵活,因此,幼儿的运动不能服从他自己的意志。所以,幼儿的美术作品表现出明显的稚拙的特点,而且又带有游戏的性质。
从幼儿心理发展看其美术活动的特点
一般来说,幼儿对外界事物的认识是粗略的(随着年龄的增长才能日益走向较深入的认识),这是因为幼儿观察事物的能力差,次序较乱,而他们又常常用自己对事物的认识来代替视觉,他们缺乏一定的空间知觉,对复杂的空间感知能力更弱,因此在他们的绘画作品中,对构图和空间的处理,往往把画面当成地面和立面,把近的事物画在纸的下边;而后再把其它东西一行一行地向上画,而
浅谈幼儿园区域活动与美术活动的整合
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浅谈幼儿园区域活动与美术活动的整合
作者:林海霞
来源:《教师·下》2015年第04期
摘 要:幼儿园要为幼儿提供宽松、愉快的活动环境,让幼儿的身心得到全面健康发展。开展区域活动正好迎合了幼儿的发展需求,让幼儿能够自由结伴进入活动区,真实勇敢地表现自己。而美术活动一般是在课堂上由教师指导完成,强调锻炼幼儿的技巧和技能,这种机械式训练会降低幼儿对艺术活动的兴趣。因此,要将区域活动与美术活动进行优化整合,挖掘幼儿的创造潜能,培养幼儿的兴趣和信心。 关键词:区域活动;美术活动;整合
区域活动与美术活动有着不一样的特点,通过整合能够让各自弱势得到弥补,最大限度发挥优势。区域活动的优势在于能为幼儿创造良好的探究环境,让幼儿自我发展需求得到满足,而其劣势在于活动过程缺乏完整性。因此,将区域活动与美术活动进行整合,能够改变美术活动单一的训练模式,充分发挥二者的优势,在活动中让幼儿能力得到全面培养。 一、及时补充、丰富、更换材料
兴趣是幼儿参与各类活动的前提,而单一的美术材料会让幼儿感到乏味。因此,要在美术区域活动中增加
浅谈幼儿美术的启蒙
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浅谈幼儿美术的启蒙
作者:徐楠
来源:《知识文库》2018年第08期
幼儿美术活动有利于陶冶幼儿情操、激发幼儿兴趣、培养幼儿良好品质、推动幼儿身心健康发展,为此,所有美术活动都需将学习积极性与主动性培养视作出发点,关注课程科学性、整体性,使他们在活动过程中不断探索、创新,养成良好的学习习惯,促进自身健康成长。 1 幼儿美术启蒙教育现状
首先,与绘画相比,美术启蒙教育具有自身特殊性,它是由多个方面组成的,如艺术修养与审美教学等,在美术教学中,绘画只是其中一部分,利用美术教学引导学生绘画,可以让学生在创作过程中投入更多的情感,更好地展现自己的价值观、人生观。幼儿天生活泼好动,思维灵活,但他们目前仅掌握了运用绘画展现情感的方式,对其他展现手法一无所知,所以,绘画教学在幼儿教育中占有重要地位,对幼儿后续学习与发展起着不可替代的作用。然而实际上,很多教师不懂得从孩子视角欣赏绘画作品,对孩子犯下的所谓“错误”缺乏正确的认识,比如,成人都认为天空理应是蓝色的,而幼儿常将天空画成灰色的,事实上,这是幼儿对世界的直观表述,并非是错误的,他们年龄尚小,对世
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由
于小班幼儿认知依靠行动,而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能,教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等,做出各种相应有效的指导,引导幼儿积极参加活动,在游戏种健康快乐的成长。
【关键词】区域活动;建构区;指导
通过几年的实践我们发现,区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动,是在指定范围,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识,感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中,幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥,区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。
其中建构区是以动手操作为主的区域活动,幼儿可在该区进行自主的创造性游戏,对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点,以及对小班幼儿身心发展的教育作用。
一、 建构区的特点及教育作用
在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料,如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中,幼儿将可以根据自己
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由
于小班幼儿认知依靠行动,而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能,教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等,做出各种相应有效的指导,引导幼儿积极参加活动,在游戏种健康快乐的成长。
【关键词】区域活动;建构区;指导
通过几年的实践我们发现,区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动,是在指定范围,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识,感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中,幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥,区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。
其中建构区是以动手操作为主的区域活动,幼儿可在该区进行自主的创造性游戏,对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点,以及对小班幼儿身心发展的教育作用。
一、 建构区的特点及教育作用
在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料,如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中,幼儿将可以根据自己
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
浅谈对小班幼儿的建构区活动的指导
【摘要】建构区得自由气氛和充足的材料对幼儿的各方面发展有特殊的意义。由
于小班幼儿认知依靠行动,而想象力也在这个阶段迅速发展。为了充分发挥建构区的教育功能,教师需要活动中和活动前后根据小班幼儿具体的身心特点、认知发展水平等,做出各种相应有效的指导,引导幼儿积极参加活动,在游戏种健康快乐的成长。
【关键词】区域活动;建构区;指导
通过几年的实践我们发现,区域活动是一个让幼儿获得知识的教育场所,更是为孩子们提供了一个多方面自我能力提高的契机。所谓区域活动,是在指定范围,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,幼儿自由选择活动内容并在其中巩固以往所学知识,感知新知识的一种新型教育形式。在区域活动中,幼儿的主观能动性得到了最大程度的发挥,区域活动的内容和形式吸引了幼儿极大的爱好。
其中建构区是以动手操作为主的区域活动,幼儿可在该区进行自主的创造性游戏,对该区域的指导首先要考虑到建构区中游戏的特点,以及对小班幼儿身心发展的教育作用。
一、 建构区的特点及教育作用
在建构区中幼儿利用各种建筑结构材料,如积木、插塑玩具、沙土、金属部件、废旧材料等进行建筑、构造的游戏。在游戏中,幼儿将可以根据自己
浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养
浅谈美术欣赏活动中幼儿创造力的培养
【摘要】幼儿美术欣赏教育活动是教师引导幼儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中美好的事物,了解对称、均衡等形式美的初步概念,感受形式美和内容美,从而丰富幼儿的审美经验,培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
【关键字】幼儿 美术欣赏 审美能力 创造力 想象力
美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分,2001年公布的《新钢要》中指出,引导幼儿接触周围环境中的美好人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣,通过对美术作品的欣赏,可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感,激发他们的表现力和创造力。
但目前许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧,手工作品的制作,而忽略了幼儿的美术欣赏教育。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。其间经历了感知、想象、理解的心理历程,并由情感因素贯穿过程,它是幼儿园美术教育的组成成分之一,与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系;它是帮助幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的源泉;也是获得丰富感性经验引发幼儿创造灵感的重要途径。那么,我们在美术欣赏活动中,应通过哪几个方面来培养幼儿的创造力呢?
一、培养幼儿的观察能力
西班牙伟
浅谈幼儿园美术活动中废旧材料的运用
浅谈幼儿园美术活动中废旧材料的运用
传统的美术教育,过于关注美术专业的知识和技能,美术就是画一幅画,做一做手工制作,在一定程度上脱离了幼儿的生活实际,严重影响了幼儿素质的和谐发展。著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论,指出没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的书本是死书本。美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。 伴随着幼儿教育改革的不断深进,不同内容的课题研究在幼儿园应运而生,让人目不暇接。我园也乘着改革的东风,立足本园实际,确立了区级课题《幼儿美术活动生活化的研究》为美术课题研究,那末生活化的美术活动到底该如何实施呢?在实际的教学探索中我以为,主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略,引导幼儿应用多种美术手段表现四周的生活世界。让幼儿在生活中动起来,感受生活、融进生活,取得美的体验,构成自然、真实的审美情趣。它重视让幼儿的审美情趣培养回回幼儿生活,回回真实世界,回回幼儿自我。它强调让幼儿学会生活,酷爱生活,珍惜具有一切美好的事物,熟悉自己的能力,愉快地进行创造、表现、体现本身价值,健康充实地成长。 根据园部的主课题我班也确立了子课题为《幼儿
浅谈幼儿科学活动的设计与指导
Jo u rna l o fW uhan In s titu te o f Educa tio na l Sc ience VOL. 5 ,NO. 1. 2007
武汉市教育科学研究院学报 71
浅谈幼儿科学活动的设计和指导
焦 婷
[摘 要]科学教育强调孩子的亲自参与和动手操作,主张让孩子通过自身与周围环 境的相互作用,获得经验和真知。在教育内容选择的过程中,教师要发现、支持、扩展和利 用孩子感兴趣的活动,发现、保护、培植孩子可贵的好奇心和探究的兴趣。还要根据孩子 的年龄特点、认知水平和现有的知识经验来准确地、全面地预测孩子在学习过程中将要遇 到的学习困难。活动中,教师要支持孩子的亲身经历、探究体验科学的精神,尝试解决问 题的策略,使幼儿通过自己的探索获得知识。
[关键词] 幼儿科学活动;设计;指导
[作者简介] 焦 婷:武汉常青阳光幼儿园教师。(武汉 430023)
科学教育与其他教学活动相比较,更注意让
孩子了解事物之间的关系,更强调孩子的亲自参
与和动手操作,主张让孩子通过自身与周围环境
的相互作用,获得经验和真知。随着社会的发展、
科学的进步和教育的改革,幼儿科学教育又融入
了现代科技、环境保护等新内容。随着选择范围
的扩大,教师就更应做有心人,寻找出幼儿感
(初稿)让幼儿画出心中的画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略
远程教育学院
本科生毕业论文(设计)
题目 让幼儿画出心中的画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略
姓名与学号 王惠涵 713073612006
年级与专业 13秋学前教育
学习中心 厦门学习中心
指导教师 吕阳老师
浙江大学远程教育学院本科生毕业论文(设计)诚信承诺书
1.本人郑重地承诺所呈交的毕业论文(设计),是在指导教师的指导下严格按照学校和学院有关规定完成的。
2.本人在毕业论文(设计)中引用他人的观点和参考资料均加以注释和说明。
3. 本人承诺在毕业论文(设计)选题和研究内容过程中没有抄袭他人研究成果和伪造相关数据等行为。
4. 在毕业论文(设计)中对侵犯任何方面知识产权的行为,由本人承担相应的法律责任。
毕业论文(设计)作者: 王惠涵
2015 年 11 月 11