自考幼儿园课程历年真题

【0204】

1幼儿园课程具有什么特点?

2.幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分? 3.制定幼儿园课程目标的原则是什么?

4.简述蒙台梭利教育法中“有准备的环境”的主要要求。 5.皮亚杰式的学前教育课程有哪些主要特点? 6.单元主题活动和项目活动有哪些区别 【0207】

1.如何理解幼儿园课程内容的含义?

2.简述在创设幼儿园环境时应遵循的基本原则。 3.简述课程设计的过程模式的优、缺点。 4.简述认知理论学前课程的一般特点 【0304】

31.简述隐性课程的常规存在形式。 32.幼儿园课程目标有哪几个层次？ 33.课程设计的过程模式有什么优缺点？ 34.简述陈鹤琴“五指课程”的主要内容。 35.瑞吉欧课程的特色表现在哪些方面？ 36.单元主题活动中选择主题的依据是什么？ 【0307】

1简述幼儿园课程的主要特点。

2.简述幼儿园课程评价的一般程序。 3.简述作业教学中教师的主要任务。

4.简述幼儿园的学科课程与中小学的学科课程的区别 【0404】

31.与学科课程相比，活动课程有哪些特点? 32.制作主题网的基本程序是什么?

33.简述建立幼儿园课程目标体系需考虑的三个因素之间的关系。 34.我国幼儿园教育的主要途径有哪些?

35.简

多项选择

一、多项选择题

1、直接教学在那几种情况下经常被教师采用： （分数：2分） A. 对幼儿进行人类优秀文化传统的教育

B. 社会的观念、行为规范、约定俗成的规则等的教授 C. 与健康生活有关的安全、卫生等常识

D. 某些技能的传授，如工具、物品的使用方法的讲解和指导 E. 以上全不采用

正确答案：ABCD

2、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。 （分数：2分）

A. 都强调儿童的兴趣和经验

B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本

C. 都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展 D. 项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程 E. 课程都围绕一个中心，即主题展开

正确答案：ACE

3、单元主题活动设计要素包括（ ）： （分数：2分） A. 目标 B. 内容

C. 方法与策略 D. 时间与空间 E. 评价

正确答案：ABCDE

4、项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（ ）是它们相同点。 （分数：2分）

A. 都强调儿童的兴趣和经验

B. 是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本

C. 都主

一、 填空题

1 美国古德莱德提出，以课程决策的层次为基础，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程。

2 以课程影响学生的方式为标准，分为隐性课程和显性课程。 3幼儿园课程的性质是基础性、非义务性、适宜发展性。

4幼儿园课程目标的来源与依据：研究儿童，研究社会，研究人类知识。 5价值性筛选的调节器是教育哲学和学习心理学。

6课程目标的结构（横向结构）：认知目标，情感目标，动作技能目标。

7课程目标的结构（纵向结构）：幼儿园教育目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标。 8 课程内容要解决的是教或学的问题。

9课程内容的组织原则：顺序性、连续性、整合性。

10幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11幼儿园课程计划的制定：年计划、月计划、周计划、日计划。

12 评价主体即评价者。管理人员、教师、幼儿及家长都是幼儿园课程的评价者。 13 课程评价的种类：形成性评价、总结性评价；内部评价、效果评价。 14蒙台梭利教育法的三要素：有准备的环境、教师、教具。 15 “做中教、做中学，做中求进步”是活教育的教学方法 16 瑞吉欧教育的影响者：杜威、皮亚杰、维果斯基。

17 瑞吉欧在教学方面的特点：弹性计划、合

幼儿园课程

第一章 幼儿园课程概述

对课程概念作进一步分析，可以分成几类？（四类）

1） 课程即知识；认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的数与学的内容，简言之，课程就是数学科

目或教学科目的总和。

2） 课程即计划；课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标。 3） 课程即活动；认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排。 4） 课程即经验；认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。

1. 根据不同的标准，课程可以划分为不同的类型。常见的关于课程分类的划分方式有几种？

1） 以教育目标和教育内容的性质为标准（德语课程，智育课程，美育课程，体育课程与劳动技术教育课程） 2） 以教育内容的性质和组织方式为标准（分科课程，广域课程，综合课程，核心课程，活动课程） 3） 以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准（认知性课程，情意性课程）

4） 古德莱德以课程决策的层次为标准（理想的课程，正式的课程，领悟的课程，实行的课程，经验的课程） 5） 以课程影响学生的方式为标准（显性课程，隐性课程）

2. 在多轮课程改革的推力下，目前我国教育领域对课程内涵的理解发生了什么变化？

第一， 从注重学生被动接

一、 填空题

1 美国古德莱德提出，以课程决策的层次为基础，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程。

2 以课程影响学生的方式为标准，分为隐性课程和显性课程。 3幼儿园课程的性质是基础性、非义务性、适宜发展性。

4幼儿园课程目标的来源与依据：研究儿童，研究社会，研究人类知识。 5价值性筛选的调节器是教育哲学和学习心理学。

6课程目标的结构（横向结构）：认知目标，情感目标，动作技能目标。

7课程目标的结构（纵向结构）：幼儿园教育目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标。 8 课程内容要解决的是教或学的问题。

9课程内容的组织原则：顺序性、连续性、整合性。

10幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11幼儿园课程计划的制定：年计划、月计划、周计划、日计划。

12 评价主体即评价者。管理人员、教师、幼儿及家长都是幼儿园课程的评价者。 13 课程评价的种类：形成性评价、总结性评价；内部评价、效果评价。 14蒙台梭利教育法的三要素：有准备的环境、教师、教具。 15 “做中教、做中学，做中求进步”是活教育的教学方法 16 瑞吉欧教育的影响者：杜威、皮亚杰、维果斯基。

17 瑞吉欧在教学方面的特点：弹性计划、合

综合练习一

一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 中国共产党在思想政治理论建设中提出的社会主义核心价值体系，是中国现阶段社会主义意识形态的 （ C ）

A. 全部内容 B. 所有要求 C. 本质体现 D. 存在基础

2. 信念是人的 （ C ） A. 认识、情感和理想的统一 B. 认识、态度和情感的统一 C. 认识、情感和意志的统一 D. 态度、情感和理想的统一

3. 马克思主义最崇高的社会理想是 （ A ） A. 实现共产主义

第一章 幼儿园课程概述

一、填空题

1、 对课程的词源进行追溯，可以发现中文中“课程”一词始见于

2、 在英语中，课程一词来源于拉丁语currere，用名词形式解释该词的词义，课程的含义

是 。用动词形式解释该词的词义，课程的含义是 。

3、 虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表

性的定义： 学科即经验、 、 。

4、基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是 。

5、幼儿园课程的基础学科有 、社会学和 。

二、选择题

1、儿童中心课程是从（ ）来界定的课程。

A、 从学科维度 B、从计划维度 C、从经验维度 D、从目标维度

2、认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据（ ）的理念。

A、 浪漫主义 B、文化传递 C、进步主义 D、行为主义

3、幼儿园

幼儿园课程试题

一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将正确选项前

的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共8分) 1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )

A.知识体系 B.学习经验 C.行为习惯 D.道德品质 2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )

A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。

A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( )

A.教具和学具 B.提问和启发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境 5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( )

A.项目活动

幼儿园课程概论

课程的五种经典界定:

1.课程系学习的科目；主要讨论以文化遗产和科学为基础组织教学的各种课程形态。 2.课程即预期的学习结果或目标；将课程界定为预期的学习结果和目标。 3.课程即教学计划；课程是学习者在学校指导下所获得全部经验的计划和方案。 4.课程即儿童在学校获得的学习经验；课程被认为是儿童在教师指导下的所获得的一切经验。

5.课程即学校组织的学习活动。

学科与儿童关系视角中的课程类型:学科课程、经验课程（活动课程） 分与合关系视角中的课程类型:分科课程、综合课程

经验课程:经验课程也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

分科课程:分科课程是一种单学科的课程组织模式，他强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

综合课程:综合课程是一种多学科课程组织模式，他强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。

课程决策层次视角的课程类型:（美国、古德莱德）理想的课程、正式的课程、领悟的课程运作的课程、经验的课程。

课程功能视角的课程类型:（美国斯坦福大学、艾斯纳教授）显性课程、隐性课程、悬缺课程。

显性课程:也称“正式课程”或“官方课程”，即官方

期末作业考核

《幼儿园课程论》

满分100分

一、名词解释（每小题3分，共12分） 1．潜在课程

答：潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。 2．幼儿园课程组织

答： 幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。 3．背景型教育活动情景创设

答：背景型教育活动情景创设一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。 4．方案教学

答：方案教学是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．幼儿园课程的性质是什么？

答：①基础性。②非义务性。③启蒙性。 2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？

答：（1）儿童具有“吸收的心智”。 （2）儿童发展具有敏感期。 （3）儿童发展是在工作中实