品读重点词句体会作者的情感

品读重点词句 体会人物情感

——《给予树》（第一课时）教学谈

云南省建水县临安镇中心学校 杨保鸿

人教版语文三年级上册第八单元的课文都是围绕“爱的奉献”来编排的，课文《给予树》是本单元的第三篇精读课文，本课故事情节简单，学生较易读懂。课文主要写了在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段目标与内容中指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”基于此，教学中要指导学生学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。引导学生通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

一、游戏导入，理解“给予”

游戏是小学生喜欢的活动形式之一，通过开展与教学相关的游戏，可以唤起学生的生活体验，激发学生参与学习的热情，上课伊始，可以这样做：同学们，喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“猜猜看”的游戏，仔细看画面猜猜是什么节日？（课件依次出示春节、端午节、中

第八讲：初步体会文章表达的思想情感

文章都是有情感的，一个个文字都不是僵硬的符号，而是充满灵性的精灵。那么我们在阅读时如何体会文章的思想感情呢？这里向同学们介绍四种方法：

方法一：感悟议论和抒情的部分

有些文章在记叙中参杂着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就反映作者写作的目的。阅读时候，要重点体会和感悟这些句子，从中分析文章表达的情感。

例如:在?珍珠泉?一文中,作者在描述珍珠泉的景色时,发出这样的感叹:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”这时我们就能感受到作者不仅仅是在赞叹珍珠泉的美丽,更因美丽的珍珠泉在“我们村''而骄傲。 那么,我们就不难体会出这篇课文作者要表达的就是对故多的热爱之情 。

方法二 抓住文章题目

有些文章的题目掲示了文章的主题,通过分析題目,再结合文章的内容,我们就能够体会出文章表达的思想感情 。

例如:?我爱故乡的杨梅?题目中的“爱”和“故乡”这两个词,可以让我们知道作者喜欢的杨梅是有区域性的。作者之所以喜欢杨梅是因为它来源于故乡。所以这篇文章表达的就是作者热爱故乡的思想感情。 抓往题目中的关鍵字,也是一种体会文章表达的思想感情的简洁方法。

方法三 抓住中心

在一篇文章中,有的句子能直接反映作者的写作目

浅谈怎样体会作者的思想感情

【摘 要】 如何引导学生在语文学习中领悟作者的思想感情，体会文章的意境，与文章作者产生共鸣，由感而发，自然而然表露真情实感，是小学高段语文教学的重点和难点，也是值得我们深入探讨和研究的课题。 【关键词】 语文教学；思想感情；体会

如何体会作者表达的思想感情呢？我就五年级下学期二单元的一篇课文《冬阳?童年?骆驼队》粗浅地谈谈自己的一些做法。

《冬阳?童年?骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言，本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。

这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。虽然文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童的语言特质，可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会林海音对童年生活的

怀念的感情，达到感情共鸣。

根据以上的分析，我确

孔雀东南飞

一、通假字

1.今若遣此妇，终老不复取（“取”同“娶”，娶妻）

2.箱帘六七十（“帘”同“奁”，古代盛梳妆用品的器具）

3.蒲苇纫如丝（“纫”同“韧”，坚韧，柔软而又坚固）

4.十七遣汝嫁，谓言无誓违（“誓”同“愆”，过失、过错）

5.府吏见丁宁（“丁宁”同“叮咛”，嘱咐）

6.虽与府吏要，渠会永无缘（“要”同“邀”，相约、约定）

（附：便要还家“要”同“邀”，邀请）

7.未至二三里，摧藏马悲哀（“藏”同“脏”，脏腑）

8.奄奄黄昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）

二、古今异义

1.可怜体无比（古义：可爱。今义：同情，怜悯。）

2.阿母得闻之，槌床便大怒（古义：坐具，比板凳稍宽。今义：卧具。）

3.涕落百余行（古义：眼泪。今义：鼻涕）

4.感君区区怀（古义：忠诚相爱，真挚。今义：数量少，事物不重要。）

5.自可断来信，徐徐更谓之（古义：信使，这里指媒人。今义：书信，信件。）

6.处分适兄意，那得任自专（古义：处置、安排。今义：对犯罪或犯错误的人做出处罚决定。）

7.生人作死别，恨恨那可论（古义：活着的人。今义：陌生人。）

8.枝枝相覆盖，叶叶相交通（古义：彼此相通，连接。今义：各种运输和邮电事业的总称。）

三、一词多义

1．适

①贫贱有此女，始适还家门（出嫁）

②中道还兄门

写作经典词句 写公文常用的经典词句

　　01

　　一

　　▶ 词汇：

　　独树一帜、别具一格、不拘一格

　　焕然一新、浑然一体、步调一致

　　高出一筹、背水一战、独当一面

　　更进一步、先人一步、快人一拍

　　▶ 提纲：

　　一是经济发展“高出一筹“。

　　二是改革创新“独树一帜”。

　　三是城市面貌“焕然一新”。

　　四是脱贫攻坚“快人一拍”。

　　02

　　起来

　　▶ 词汇：

　　壮起来、靓起来、厚起来

　　快起来、强起来

　　▶ 提纲：

　　一是产业筋骨“壮起来”。

　　二是城乡面貌“靓起来”。

　　三是民生福祉“厚起来”。

　　四是改革开放“快起来”。

　　五是党的建设“强起来”。

　　03

　　生

　　▶ 词汇：

　　生产、生态、生活、生机

　　▶ 提纲：

　　一是生产发展。(经济发展)

　　二是生态良好。(生态环境)

　　三是生活幸福。(社会民生)

　　四是生机勃发。(干部队伍)

　　04

　　稳、进、新、好

繁华初级中学初三语文学案（一）

课题： 古诗鉴赏之体会思想感情与意境

命题人： 王汝霞 审核人： 祝志花 2015年3月5日

中考古诗词赏析四大经典考点：领悟情感、体会意境、赏析技巧、品析语言

体会思想情感一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、

形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。通常会将诗歌景、人与诗歌情感结合在一起考查，如“本诗描写了什么样的画面，抒发了什么样的思想感情”。

【答题格式】：描写了什么的景色（或人物形象等），抒发了什么的思想感情。 常见的情感类型：

（1）生活杂感世面 ① 寄情山水田园的悠闲 如孟浩然《过故人庄》

② 昔盛今衰感慨 《乌衣巷》(刘禹锡) 旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家。 ③ 借古讽今的情怀 如：辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》 ④ 青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》

⑤仕途失意的苦闷 如苏轼《水调歌头》⑥告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》 （2）思乡怀人 ① 羁旅愁思 如：〈早行江上有怀〉孟浩然 ② 思亲念友《九月九日忆山东兄弟》王维 ③ 边关思乡《渔家傲》范仲淹 ④ 闺中怀

人教版一年级下册词句重点

《标点符号歌》

写文章，要周到，讲清楚，最重要。 说话中，应停顿，一口气，说不了。 要清楚，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要牢记。 句号（。） 是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，） 小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、） 像个芝麻点, 并列词语点中间。 分号（；） 两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：） 小小两圆点，要说话儿写后边。 问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。 引人话语用引号，话里套话分双单。（＂‘ ’＂）省略号（……）六个点， 表示意思还没完。 破折号（——）短横线， 表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（ ），方括号[ ]，注解文字放里

一、字（同偏旁的字：）

亻（单人旁）：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位、 扌（提手旁）：找、扫、把、拉 心（心字底）：总、忘、想、念、意、思、急、息、 门（门字框）：问、间、闭、闪 口（口字旁）：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 走（走字旁

人教版一年级下册词句重点

《标点符号歌》

写文章，要周到，讲清楚，最重要。 说话中，应停顿，一口气，说不了。 要清楚，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要牢记。 句号（。） 是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，） 小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、） 像个芝麻点, 并列词语点中间。 分号（；） 两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：） 小小两圆点，要说话儿写后边。 问号( ? ) 好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号( ! ) 像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号(“”) 好像小蝌蚪，内放引文或对话。 引人话语用引号，话里套话分双单。（＂‘ ’＂）省略号（……）六个点， 表示意思还没完。 破折号（——）短横线， 表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（ ），方括号[ ]，注解文字放里

一、字（同偏旁的字：）

亻（单人旁）：你、们、他、借、像、做、什、伙、伴、位、 扌（提手旁）：找、扫、把、拉 心（心字底）：总、忘、想、念、意、思、急、息、 门（门字框）：问、间、闭、闪 口（口字旁）：叶、呢、吧、呀、吓、叫、吹、吃、听、唱 走（走字旁

《史记》选读重点词句整理（教师版）

《高祖本纪》

一．解释加点的词语

常有大度，不事家人生产作业 远大的抱负 一般百姓所从事的谋生职业 ．．．．．．．．高祖常繇咸阳，纵观 同“尝”，曾经 ．于是沛公起，摄衣谢之 整理，提起 道歉 ．．及见怪，岁竟，此两家常折券弃责 终了 同“债” ．．杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇 示众 ．因张良遂略韩地轘辕 通过 ．

单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉 交好，与??友好 ．诽谤者族，偶语者弃市 灭族 处死 ．．．秦王子婴素车白马，系颈以组 宽而薄的丝带 ．今则来，沛公恐不得有此 如果 ．

沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽 带着，使??跟从 谢罪 ．．四月，兵罢戏下，诸侯各就国

篇一：描写秋天优美语句大全

描写秋天优美语句大全

当峭厉的西风把天空刷得愈加高远的时候;当陌上呼头的孩子望断了最后一只南飞雁的时候;当辽阔的大野无边的青草被摇曳得株株枯黄的时候—一当在这个时候，便是秋了，便是树木落叶的季节了。

稻子成熟了。金灿灿的稻田，那一串串饱满充实的稻穗，承载着的，是农人一年的寄托和梦想。

稻子熟了，大地沸腾了。农人拿着镰刀，开着机车在田梗间来回穿梭。轰隆隆的声音响彻耳际，田地里到处是人们忙碌的身影，就连小孩儿，也都跟在大人的身后，帮着捡稻穗，干点力所能及的活儿。

黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海;不是棉田，是白银的世界。

明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。

秋，收获的季节，金黄的季节———同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散.太阳就落进了西山。于是，山谷中的岚风带着浓重的凉意，驱赶着白色的雾气，向山下游荡;而