摇篮曲音乐教案

牵着妈妈的手，踏着黄昏的余晖，在小道上慢慢走着，时不时，我听见一首首唱给大自然的摇篮曲。

道路两旁，枫叶是大自然的画家。火红火红的枫叶，被风吹得发出唰唰唰”的声响，像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，有几片调皮的小树叶落到地面上，好像是秋天送给大地的书签。

小树林中，鸟儿是大自然的歌唱家。啾啾，啾啾”轻柔悦耳的乐曲哄着鸟宝宝们赶紧入睡。叽叽，叽叽”宝宝们似乎很调皮，非要跟妈妈再说作文上几句悄悄话，真是可爱的小精灵。站在树下的我，早已被它们深深地吸引，听得入神，听得陶醉！

田野里， 稻子是大自然的舞蹈家，它们穿着一身金灿灿的衣裙，羞答答地低着头。微风轻轻吹过，它们轻轻地左右摇摆，跳起了睡前的舞蹈。哗哗”翻滚的稻海，带着大地上的一切渐渐进入了梦乡。

大自然的声音竟这么美妙，听着这一首首变幻着的柔和的催眠曲，我拉着妈妈的手也准备回去了，去寻找梦中的自己。

优质资料

《摇篮曲》教案

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、掌握《摇篮曲》结束句的节奏与速度。

教学重难点：

有感情的歌唱《摇篮曲》。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好。

二、导入：

我们学习了不同版本的《摇篮曲》，今天我们再来学习一首《摇篮曲》。

三、新歌教学：

1、师范唱。

师：听完了这首歌大家有什么感受？

生回答。

师：这首歌听起来亲切优美，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱。

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？生讨论回答。

优质资料

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲：

分组演唱歌曲：分男女生，各一段。

五、小结：

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有

《摇篮曲》教学设计

课时：一课时

教学目标：

①指导学生用用气息支撑的连音唱法、柔和甜美的音色，有感情的演唱歌曲。

②通过聆听，学唱，感受母爱的温存亲切。

③体会6/8拍的节奏韵律。

教学重点、难点：

重点：①引导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲。

②体会乐曲情感。

难点：创编二声部的合唱。

教学用具：多媒体、钢琴。

教学过程：

学情分析

四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受、探索创造的活动能力增强，但在欣赏音乐的时候还需要耐心倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，这个班的学生乐感较好，，模仿能力强，以后上课的过程中，还要多多加入对孩子们艺术想象力和艺术表现力的培养，

效果分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8拍，F宫调式，曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动描绘出一幅妈妈轻轻摇摇篮，哄宝宝睡觉的幽静画面。

学生能较好的用声音演唱本首歌曲，了解摇篮曲这种音乐体裁所表现的温柔安静的意境，以及6/8拍摇动荡漾的节拍特点。培养了学生的音乐感知力和表现力。

教材分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8

《摇篮曲》教学设计

课时：一课时

教学目标：

①指导学生用用气息支撑的连音唱法、柔和甜美的音色，有感情的演唱歌曲。

②通过聆听，学唱，感受母爱的温存亲切。

③体会6/8拍的节奏韵律。

教学重点、难点：

重点：①引导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲。

②体会乐曲情感。

难点：创编二声部的合唱。

教学用具：多媒体、钢琴。

教学过程：

学情分析

四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受、探索创造的活动能力增强，但在欣赏音乐的时候还需要耐心倾听，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣，这个班的学生乐感较好，，模仿能力强，以后上课的过程中，还要多多加入对孩子们艺术想象力和艺术表现力的培养，

效果分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8拍，F宫调式，曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动描绘出一幅妈妈轻轻摇摇篮，哄宝宝睡觉的幽静画面。

学生能较好的用声音演唱本首歌曲，了解摇篮曲这种音乐体裁所表现的温柔安静的意境，以及6/8拍摇动荡漾的节拍特点。培养了学生的音乐感知力和表现力。

教材分析

由汪玲，杨存德创作的中国风《摇篮曲》，是一首一段体的歌曲，采用6/8

音乐-打印版

《妈妈的歌》教案及教学反思

教学目标：

1、使学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过学唱《摇篮曲》，聆听《天堂的孩子想妈妈》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。

3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。

教学重点：

1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。

教学难点：

1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。

2、理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。

3 感受86拍子的节奏动感

教学准备：钢琴、课件

设计意图：整堂课以“摇篮摇”作为主线，由妈妈对孩子的爱，升华到祖国妈妈这只大摇篮的“爱”，唱响一曲“爱”的旋律。整堂课孩子们在温馨、亲切、浓情的气氛中进行，注重心与心的交流，情与情的碰撞。环节之间环环相扣，却是层层递进、自然流淌。使孩子们在学会歌曲演唱，感受摇篮曲风格外，更理解“大爱”的意义，学会珍惜、感恩、更富爱心。

教学过程：

一、情境导入

摇篮摇，美美入课堂：

1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。

2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。

3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。

4、游戏二：大家一起

《摇篮曲》教学反思

执教人：

我执教了一节题为《摇篮曲》的音乐课。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生学习音乐、创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感育人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，世界各地的很多作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。

从课的开始到结束，我始终将“听”贯穿于教学之中。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。因此，我的导入环节就是先播放歌曲《妈妈格桑拉》让学生听赏，听完歌曲后，师：“这首优美、抒情的歌曲，唱出了人世间最伟大最无私的爱——母爱。我们每个人都离不开妈妈的爱，而且都是在妈妈哼唱的摇篮曲中一天天长大的，请同学们闭

前言

八孔竖笛简介 八孔竖笛手指位置图 一、发音与左手五个音的练习 发音练习 手指起落练习 三音组合练习

小宝宝要睡觉 刘明将 曲 一、二指交叉指法练习 练习曲 五指综合练习 练习曲

划小船 德国民歌 小小粉刷工 波兰民歌 交叉指练习 双声部练习

二、加入右手的练习 四、五孔指法练习 蒙古小夜曲 内蒙古民歌 苏丽珂 格鲁吉亚民歌 小白菜 河北民歌 康定情歌 四川民歌 跳音练习 费承铿 曲 练习曲

小雨沙沙 王天荣 曲 小鼓响咚咚 李重光 曲 练习曲

圣诞乐曲 法国歌曲 牧羊女

雪绒花 〔美〕罗杰斯 曲 三、加入高音的练习 高音的发音练习 移动高音孔练习 练习曲 小红花 儿歌 与高音孔的连接练习 练习曲

欢乐颂 贝多芬 曲 小燕子 王京其 曲 茉莉花 河北民歌 沂蒙小调 山东民歌

辛德勒名单主题曲 外国电影音乐双声部练习 四、长音的练习 双声部长音练习 波动音练习 血海 朝鲜歌剧选曲

乘着歌声的翅膀 门德尔松 曲 深深的海洋 南斯拉夫歌曲 摇篮曲 舒伯特 曲 五、替换指法的练习 玛依拉 新疆民歌 小夜曲 海顿 曲 如歌的行板

海滨之歌 〔日〕成田为三 曲 六、吐音练习 各种连接练习

解放区的天 陈志昂 曲 瑶族舞曲 茅沅 曲 七、G调练习

荒城

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。

　　【过程与方法】

　　通过对乐曲各部分的主题旋律的熟悉，培养音乐记忆能力。

　　感受各类民族乐器音色的丰富表现力。

　　【知识与技能】

　　了解乐曲的曲式结构。

　　二、教学重难点

　　【重点】感受乐曲的情绪，培养对热带森林音乐的记忆力和想象力。

　　【难点】分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。

　　三、教学用具

　　钢琴、字母图片、竖笛、音响、打击乐器、有关乐谱、PPT课件等。

　　小学音乐面试说课模版

　　说课教案：《森林狂想曲》

　　四、教学过程

　　（一）直接导入，组织教学

　　开门见山导入，激发学生的学习兴趣。

　　导语：今天这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听……

　　（二）新课讲授（完整听赏全曲）

　　教师播放音响（课件1）。

　　1.学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。

　　师生互动，教师出示课题——《森林狂想曲》

　　2.

让音乐课堂成为创新思维的摇篮

----中学生音乐情境教学中培养音乐创新思维的初探

锡盟二中 南慧菊

邮编：026000 联系电话：15147957898

内容摘要：

音乐是一种情感的艺术。中学生音乐课，是以音乐表现和音乐创造为舞台，以\情\与\境\交融为手段，让学生置身于音乐情境中。通过创设情境，激发情感，引导学生入情入境，展开丰富的想象力，用自己的形体动作去感受、体验和表现音乐，进一步陶冶学生的情操，从而达到在音乐情境中教学，培养学生的音乐创造能力的教学目的。 关键词： 创新思维 音乐创造力

音乐课是一门培养学生创造能力的重要学科。江泽民总书记多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；它不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是 一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分。学校是培养创新精神和创造人才的摇篮。因此，在素质教育的今天，培养新世纪的创新人才应成为学校深化教育改革中的迫切任务。”《面向21世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育”的一个重要任务就是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新

贝多芬《命运交响曲》音乐赏析
对于贝多芬的作品，大家可能耳熟能详，了解贝多芬的人物命运能更好地帮助我们理解作曲家一系列作品的风格，以及在贝多芬作品中所体现的时代性、英雄性、斗争性的风格特征。贝多芬出生于莱茵河畔的波恩。祖父和父亲都是宫廷乐师，四岁就被迫开始学习音乐，由于父亲是个酒鬼，所以经常半夜醉醺醺地喝酒回来让贝多芬练琴。在贝多芬十七岁的时候，母亲去世，父亲酗酒失声，家境陷入贫困，不得不担负起家庭生活的重担。
这些故事经历都让我感到了对这个音乐伟人童年生活的一种同情，我会思考：“这么小就被迫学习音乐，他童年的快乐是什么？是什么力量支撑贝多芬继续学习音乐？我17岁的时候在做些什么？如果遇到贝多芬的境遇，自己该怎么办？”等等。在了解了贝多芬人物命运的基础上，我听了贝多芬的交响作品，体会深刻。除了对音乐的理解和思考之外，也有了对人生以及成长的体会和思考。
熟悉贝多芬还是他的那句话。他说：“我要扼住命运的咽喉，绝不能让它毁灭我！”我对这句话比他的《命运》要熟悉。后来上网查了一下，《命运》这部作品创作于1805——1808年，与他完成《第三（英雄）交响曲》的时间相隔4年。在这4年中，他不但在创作活动中取得很大成就，更重要的是他的创作思想也逐渐成熟。当时正是