语文一年级上册大还是小课文

10、大还是小

一、教学目标 （一）知识目标：

1、认识11个字，会写3个字。

2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄” （二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话

同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《大还是小》，让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 时 候 觉 得 自 己

部编教材小学语文一年级上册

《大还是小》教学设计

【教学课题】

10.大还是小

【教学目标】

1.认识“时候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。会写“自、己”等3个生字。

2.正确、流利的朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

【德育目标】

体会父母对自己的用心照顾以及自己要学会自理。

【教学重点】

正确、流利的朗读课文，体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学流程】

一、导入整体感知

1.出示字卡“大”。

- 1 -

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)

2.出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3.质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)

师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

4.读了课文题目，你有什么疑问？

二、指导朗读

1.我会读

课件出示词语：

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

(注：“时、

猜谜语 红房子,麻帐子, 里面有个白胖子.

小松鼠找花生

读一读zhǎo huā shēng dà shùpáng zhòng le

找 花 生xǔ duō

大 树 旁gé wài

种 了Xiān yàn

许 多měi tiān

格 外

鲜 艳

zìyán zì yǔ

每 天

自 言 自 语

找花生 旁边 种树 许多 格外 鲜艳 是呀 每天 自言自语

找 许 呀

生 格 每

旁 外 言

种 艳 语

我会读： 生 种 许 外 生长 种树 许多 外面 生日 种菜 不许 外衣 花生 种地 也许 外语

读儿歌，复习生字。 小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。

图片欣赏

鼹鼠

松鼠

小松鼠找花生1大树旁边的地里种了许多花生。花 生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下格外鲜艳。 2小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀？” 鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天， 会结出花生，花生可好吃啦！”小松鼠 很高兴，他想：等花结了果，我就把花 生摘下来，留着冬天吃。” 3小松鼠每天都到地里去，看看结花 生了没有。

4他等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。 5小松鼠感到

部编人教版一年级语文上册

时间在走，我们一天一天在成长。有时候觉得自己像大人一样能干了，可有时候觉得自己还太小了。我们

究竟是大还是小呢？让我们一起听

一听这位小朋友的心声吧！

朗读课文 扫清障碍

第一课时

请小朋友自由、大声地读课文，注意把字音读准。

一起来认读这些词语吧！

shí hou jiào de zì jǐ hěn dà chuān yī fu kuài diǎnr

时候 觉得 自己 很大 穿衣服 快点儿

你有什么能记住这些字词的好方法吗？

时候日字旁的字和时间有关，古时候人们是以太阳在天空的位置来

判断时间的。觉得 很大 它们有一个相同的偏旁彳。这个偏旁名字叫

双人旁。学习新偏旁双人旁

彳

穿衣服

看图识字

“穿”上面是“穴”，就是野兽居住的洞，

下面是“牙”，象征着野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴，有凿通，贯穿的意思。

互动课堂

读第一、二自然段思考：

课文中的小朋友什么时候觉得

自己很大？

yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà

有 时 候， 我 觉 得自 己 很 大。

wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì j

语文期末复习练习试卷（2）

汉字小魔术

班级 姓名

一、 字形小魔术

加一笔： 日——（ ）（ ） 大——（ ）（ ） 云——（ ）（ ） 加二笔： 口——（ ）（ ） 十——（ ）（ ） 干——（ ）（ ） 加一部分：立——（ ）（ ） 也——（ ）（ ） 羊——（ ） 白——（ ） 相——（ ） 门——（ ）

二、给下面的字加两笔，组成新字

1、给“力”加两笔可以变成（ ）和（ ）。 日﹢月 =（ ） 2、给“口”字加两笔可以变成（ ）和（ ）。女﹢马=（ ） 3、给“毛”字换一笔可以变成（ ）组词是（ ）。口﹢十=（ ） 4、给“无”字换一笔可以变成（ ）组词是（ ）。人﹢云=（ ）

三、给下面的字加一笔组成新字，再组词。

人（ ） （ ） 口（ ）（ ）日（ ）（ ）十（ ）（ ） 人（ ） （

人教统编版一年级上学期语文课文第10课《大还是小》同步练习D卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！

一、基础达标 (共7题；共35分)

1. （4分）请给下列多音字组词。

便pián________biàn________

种zhòng________zhǒng________

散sàn________sǎn________

大dà________dài________

2. （6分） (2018二上·嘉兴期末) 组词。

旁________ ________ 顶________ ________ 道________ ________

3. （6分）拼一拼，写一写。

shēng yīn pǎo dòng zhāo hu niǎo yǔ huā xiāng

________________________________

páxíng kuài lègù xiāng

《日月明》教学设计

教学目标

1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学准备

1、课件。

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”。

3、其他独体字卡片，信封。

教学课时

1课时

教学过程

一、复习回顾，谈话揭题。

1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？ 4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

5、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一

小学一年级语文上册课文12、雪地里的小画家教学设计 一、教学目标 （一）知识目标：

1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识1种笔画：横折弯钩“” （二）能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（三）情感目标：了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。从而喜欢小动物。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们一起看雪天的视频，教师导入：下雪啦!下雪啦!大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢?

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《雪地里的小画家》。雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状

识字1 识字2 篮球 球 排球 柳 嫩

蜜蜂 铁饼 铅球 游泳 射 登 识字3 识字4 绿蜡，， 能， 蓝蜡，， 能 种 稼， 青蜡，， ， 腊，。 能。 要？ 祖国。 欣喜若狂 载歌载舞 灯辉煌 莺, 拂 堤 杨 柳 醉 烟. 童归, 忙趁纸鸢. 春笋 一雷，唤醒了春笋。 ，掀翻,一个一个冒。

春笋裹着浅褐色的衣，像嫩娃娃。着，光， 。，，。，，。 雨点 ， 睡。 溪， 溪。

， 。 , 。 小池塘 轻轻，就醒。 一闪一闪的，像明亮的。芦苇起了，像睫。 倒映，像一群鹅。 倒映，像一只鲜球。倒映，像一只弯弯的小船。倒映，像闪亮的珍珠。 明亮的，美丽的，映出一个五彩的世界。 春到梅花山 ，没退，满山的梅就了。盛开的

梅花，着，着，像蓝彩。那一朵一朵的梅，晶莹透亮，淡淡

一年级语文上册 小青蛙 1教学反思 语文A版

小青蛙

短文讲的是小青蛙的生活习性和它会捉害虫的本领。教育学生保护益虫及有益于人类的动物。

课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去 。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。

一、 教学活动中注重置学生于课文情境中

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”〈小青蛙〉的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用flash动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单