安全观察与沟通报告卡中员工的位置不包括

安全观察卡实施导则

1. 目的

安全观察能够调动所有员工参与安全监督管理的积极性，营造全员监督安全、全员管理安全的良好氛围，提升现场HSE监督管理水平。 2. 范围

适用于各三级单位安全观察卡的制作、实施、监督和检查。 3. 定义

安全观察卡是一种关注安全并与员工讨论以帮助他们安全工作的安全观察与沟通工具。使用卡片形式使全员对现场安全进行观察，已确保全员参与到安全活动中。 4. 管理要求

4.1. 安全观察卡使用要求

4.1.1. 安全观察卡使用时间及使用对象

? 各单位员工在现场作业或巡查时。

? 使用对象为各单位及所属区域内所有员工（同时HSE人员负责收集并统计数据）。 4.1.2. 安全观察卡表现形式

? 安全观察卡片（样式详见附件1）。

? 线上安全观察卡填写系统（样式详见附件2）。 ? 两种填写方式可由各单位根据本单位实际情况执行。

4.1.3. 安全观察卡填写内容如下：

? 隐患发现者和被发现隐患单位信息，包括单位部门、姓名、时间等；

? 观察属性，包括正确项、不安全状况、不安全行为、未遂事件；

? 观察类型，根据常见安全问题共分成18类； ? 危险描述；

? 发现者的纠正行动，即如何纠正隐患的措施； ? 主管人员的纠正行动，即

日出东方 希望中国

行为安全观察与沟通部 时 门：安全环保部 间： 2013-7-25

安全经验分享

内容目录 行为安全观察与沟通的定义 行为安全观察与沟通的产生与应用 行为安全观察与沟通的基本理念

行为安全观察与沟通的方法 行为安全观察与沟通的内容 行为安全观察与沟通管理要点

行为安全观察与沟通管理流程 行为安全观察与沟通的优点 行为安全观察与沟通常见问题3

行为安全观察与沟通 对一名正在工作的人员观察30S以上，以确认任务是否在安全地执行，包括对员工 作业行为和作业环境的观察，并就作业进 行沟通。

内容目录 行为安全观察与沟通的定义 行为安全观察与沟通的产生与应用 行为安全观察与沟通的基本理念

行为安全观察与沟通的方法 行为安全观察与沟通的内容 行为安全观察与沟通管理要点

行为安全观察与沟通管理流程 行为安全观察与沟通的优点 行为安全观察与沟通常见问题5

行为安全观察与沟通的产生与应用

杜邦安全训练观察计划 杜邦安全训练观察计划(Safety Training ObservationProgram),大家普遍简称为STOP,是一种以行为为基 准的观察计划，能让你拥有达到安全绩效卓越的条件。 STOP训

特别提醒：请将正确答案填写在纸质答题卡中

《行为安全观察与沟通考试》答题卡

单位 姓名 工号 考试成绩 答案 序号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 第一部分 单选题（30题，每题1分） 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 序号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第二部分 多选题（9题，每题2分） 序号 1 2 3 答案 序号 4 5 6 答案 序号 7 8 9 答案 第三部分 场景题（5题，共26空，每空1分） 题号 第2题 （1） （2） 第3题 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 第4题 （1） （2） （3） 第5题 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） 答案 第1题 （1） （2） （3） （4） （5）

员工主要不安全行为表现及其分类表序号 不安全行为描述 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 酒后上岗 不按要求穿戴工作服 进入生产现场，不戴安全帽 高空作业时不系安全帽帽带 脱岗、睡岗、无证上岗 私自顶岗、串岗和打连班 进入与工作无关的地点 不在安全地点休息 不按规定和要求进行巡视检查 无安全措施安排生产 使用不完好的防护用品及工器具 作业前不做现场风险评估 随意拆卸安全防护设施 安全设施不齐全，违章作业 设备运行中从事维修、清扫等工作 在停止运转的带式输送机上行走或检修作业时未将启动开关闭锁或留人 用工具或其他物件直接碰触运转设备或贴近运转设备进行点检 设备检修完毕后，未及时恢复拆除的防护罩、防护栏到位 设备检修中未采取验电、放电措施 检修设备时，停机不闭锁；停电不挂警示牌 带电检修、搬迁设备 强行送电或未按规定执行停送电制度 带电调整(重新吊挂)高、低压电缆 清扫擦洗高压电缆上灰尘

行为安全观察

Behaviour-Based Safety 行为安全观察2013.7

行为安全观察

人永远是第一位的

No. 1

行为安全观察

机

料 法 环

No. 2

行为安全观察

No. 3

行为安全观察

将告诉你以下内容

什么是行为安全观察 为什么要进行行为安全观察

如何进行行为安全观察 行为安全观察的瓶颈及对策 案例分析

No. 4

行为安全观察

看些照片

No. 5

行为安全观察

什么是行为安全观察 行为安全观察是: 一个通过同事之间行为观察以防止事故的流程 一个使用积极方式改变不安全行为的方法 一个通过提供即时同事反馈的以减少冒险行为为目标的工具

一个分析安全和不安全行为趋势的途径 一个减少工伤的途径

No. 6

行为安全观察

为什么要进行行为安全观察事故的发生是由于 :人的不安全行为； 物 的不安全状态； 人的不安全行为或物的不安全状态是由于 人的缺点造成的； 人的缺点是由于不良环境诱发的，或者是 由先天的遗传因素造成的。

1死亡29重大伤害 (残疾)

300可记录 事件3000未遂事件 和急救箱事件

30000不安全行为

不 安 全 行 为 杜邦十年的统计结论No. 7

行为安全观察

为什么要进行行为安全观察

人的不安全行为行为 行为因素：——个体防护、人员位置

五年级读书活动方案

附件1:

天津海油物业2016年

“五想五不干”行为安全观察工作方案

为进一步倡导“五想五不干”为核心的安全文化理念，规范岗位操作行为，防范和减少事故的发生，特制定此方案，具体如下：

一、工作小组

（一）组织结构

组长：刘海军

副组长：刘伟郑晓君

成员：周翔卜亮郑璐于静马刚王峰周丹刘佳付华高

（二）组长、副组长职责

1.负责公司“五想五不干”行为安全观察工作的部署；

2.负责组织每年度行为安全观察优秀员工和先进班组的评选，决定表彰和奖励事项。

3.按时总结公司“五想五不干”行为安全观察工作开展

成效，及时通报评优结果，提升行为观察工作的效果。

（三）成员职责

1.负责公司“五想五不干”行为安全观察工作活动方案的制定；

页脚内容5

五年级读书活动方案

2.对各单位“五想五不干”行为安全观察工作开展情况进行监督检查；

3.对各单位每月观察数量、质量及定向高危设备观察进行检查、监督。

二、参加范围

天津海油物业各基层单位、青岛分公司。

三、工作内容

1.各单位以“五想五不干”行为安全指南为教材，组织一次全员培训（含“五想五不干”行为安全观察录入系统的培训），确保班组员工人人会观察，会填卡，保证每班组至少三名员工会系统操作及正确录入，各班组保留相关培训记录。

2.各单位根据201

西藏深度全景游 （不包括阿里）

发布时间：2010年3月17日 16时52分 出发城市： 拉萨

终点城市： 拉萨 （总行程14天）

沿途主要城市和景点： 拉萨—布达拉宫—大昭寺—八角街—拉萨-工布江达县-巴松错-林 芝-八一 —大柏树—鲁朗林海—南迦巴瓦峰 —然乌湖—米堆冰川—林芝-雅鲁藏布大峡谷—拉萨-壅布拉康-山南—昌珠寺—桑耶寺—羊湖—中尼公路-日喀则-定日-珠穆朗玛峰-拉萨-羊八井-当雄-纳木错-拉萨 第1天 各地-拉萨（宿拉萨）

您所在地乘班机或火车前往拉萨，到达贡嘎机场接机(海拨约3000米)或火车站接站，后驱车回拉萨。沿途欣赏雅鲁藏布江及拉萨河风光，以及古朴的藏民族民居。抵达拉萨后入住酒店，自己在宾馆或附近安排午餐及晚餐，为了适应当地气候及环境，下午最好适应性休息，如果没有不适，晚可上街体验拉萨夜景(但要注意不要剧烈运动

第2天 布达拉宫-雪城-大昭寺-八角街（宿拉萨）

上午集中游览：布达拉宫 ，布达拉宫海拔 3700 多米，依红山而建（高117米共13层，东西长360余米）。“布达拉”是普陀罗的译音，即菩萨住的宫殿。集宫殿、寺院和灵塔殿三位一体的建筑；也是旧西藏政教合一的的统治权力中心，分为红宫和白宫，红

STOP卡(安全、培训、观察程序)

STOP卡是美国杜邦公司在HSE管理中提出新的管理方式。STOP是由以下四个单词所组成（SAFETY, TRAINING,OBSERVATION,PROGRAMME。既安全、培训、观察程序），已经被世界大部分石油公司和钻井承包商所采用。鼓励并倡导现场全体作业人员使用STOP卡，运用STOP卡纠正不安全行为，肯定和加强安全行为，以达到防止不安全行为的再发生和强化安全行为的目的。

一、关于STOP卡的主要理论：

1.所有事故都是可以预防的，安全是每一个人的责任。

2.STOP是一种观察程序，通过观察人的行为，并且和雇员交谈关于如何安全工作的方法，以达到防止不安全行为的再发生和强化安全行为的目的。

3.因为安全或不安全行为总是由人引起的，而不是机器，所以STOP卡将注意力集中在观察人和人的行为上。

4.STOP是基于对以往事故发生原因的统计分析结果，其中：人的反应（RECATION OF PEOPLE）占14%；劳保用品（PPE）占12%；人的位置（POSITION OF PEOPLE）占30% ；设备和工具（TOOLS ANDEQUIPMENTS）占28% ；程序和整洁（PROCEDURE AND ORDER

一，熔点的测定

1.测定熔点对有机化合物的研究有什么意义？

①可以初步判断物质 ②判定物质纯度

2.毛细管法测定熔点时，Thiele管中应倒入多少热浴液体？

加入使液面稍高于侧管的液体

3.为什么一根毛细管中的样品只用于一次测定？

一次测定后，样品的晶型发生改变对测量结果有影响 4.接近熔点时升温速度为何要放慢？

方便观察初熔和全熔温度，不放慢易使测定的温度偏高 5.什么时候开始记录初熔和全熔的温度？

当观察到样品外围出现小滴液体时为初熔 当固体样品刚刚消失成为透明液体时 为全熔温度

二，重结晶

1.简述重结晶的操作步骤和各步的主要目的

选择溶剂，溶解固体，加入活性炭（脱色），趁热过滤（除去不溶性杂质与活性炭），结晶析出（可溶性杂质留在母液中），减压过滤（使晶体与母液分离），洗涤晶体（除去附着的母液），晶体的干燥 2.理想重结晶条件？

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 或

溶剂不与提纯物质发生化学反应；

重结晶物质在溶剂中的溶解度随温度变化，即高温时溶解度大，而低温时溶解度小 杂质在溶剂中的溶解度或者很大，或者很小； 沸点较低，易挥发，干燥时易于结晶分离除去 溶剂应容易与重结晶物质分离

无毒或毒性很小，价格便宜，操作安全，易于回收

① 与被提纯的有机

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体