初中英语导学案的设计
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初中英语教学设计
初中英语教学设计
初中英语教学设计方案
unit 10 can you play the guitar?
一.教学理念:
根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性;时间分配的合理性,知识传递的准确性,学生学习的高效性;培养学生发现问题、解决问题的能力,帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯;同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力,课后师生及时交流,教师反思。
二.教材分析:
本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what引导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词can的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三.学情分析
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动词的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表
初中英语
一. 课程名称
1. 语文 Chinese
2. 数学 math
3. 英语 English
4. 科学 science
5. 政治 politics
6. 历史 history
7. 地理 geography
8. 物理 physics
9. 化学 chemistry
10. 生物 biography
11. 计算机 computer
12. 音乐 music
13. 体育 PE
14. 美术 art
二. 时间名称
15. 星期一 Monday
16. 星期二 Tuesday
17. 星期三 Wednesday
18. 星期四 Thursday
19. 星期五 Friday
20. 星期六 Saturday
21. 星期天 Sunday
22. 一月 January
23. 二月 February
24. 三月 March
25. 四月 April
26. 五月 May
27. 六月 June
28. 七月 July
29. 八月 August
30.
初中英语教学设计
目录
第一篇:初中英语教学设计 第二篇:初中英语教学设计 第三篇:初中英语教学设计 第四篇:初中英语教学设计的体会 第五篇:初中英语教学设计模板教案设计 更多相关范文正文
第一篇:初中英语教学设计
英语教学是一种语言教学,语言交流自始至终贯穿于整个教学活动之中。因此,语言交流活动能否高效顺利开展,关键在于我们教学英语时先想方设法做好每堂课的教学设计,以激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的主体,使教学活动生动、直观、兴奋的过程,才能有利于改变单一、被动的教学模式,达到预期的教学效果。
初中英语教学设计与反思
俞开萍
课题:Unit 7How do you make a banana milk shake?工作单位:石梁中学
教材分析:英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美,行之有效,以极大地刺激学生的学习情绪,满足他们的学习欲求,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计,对如何将《英语新课程标准
初中英语阅读理解教学案例
初中英语阅读理解教学案例
众所周知阅读理解的能力,大到我们生活的各个领域,小到我们现实的各种各样的考试,其重要性都是不言而喻的。与对话课相比,阅读理解课我们无从下手的关键是,我们很难把握阅读理解教学的重点,而往往走进一些误区: (一) 误区一:“无障碍”阅读
问题:有的教师认为,阅读前如果教师不帮助处理新词难句,学生就会因为新词多、语法难而无法完成阅读任务。其实,教师为学生扫清阅读障碍反而使学生丧失了语篇自主阅读任务的策略和能力。
(二) 误区二:教学目标繁杂
问题:有的教师希望把听、说、读、写四个功能的目标都在一节课上有所体现和达成,教师未达成繁多的目标反而弱化了阅读课应有的功能。 (三) 误区三:教学活动堆积 问题:有的教师希望设计的阅读任务和活动尽可能的丰富,就在这个模式下安排了大量的教学活动,但是活动的目的性不强,活动之间的内在联系不足、逻辑关系较弱。 (四) 误区四:阅读与朗读混淆
问题:大声朗读和无声阅读是课堂中常见的两类“读”的联系方式。有的教师认为阅读课上如果没有学生朗读的声音,课堂气氛就会非常的沉
初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析
Unit1 What's this in English?新目标七年级上册
中心中学
年 月
1
初中英语教学案例分析
新目标七年级上册
Unit1 What's this in English?
[案例背景]
本单元主要教学一些物品的名称,如:学习用品,服装,水果, 家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。
A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen.
本单元是七年级上册正式单元第一单元,位于26个字母学习完之后,字母的认读,单词的拼写,以及单词的读音也是本课的重点之一。
在课堂设计的过程中,考虑到这节课的具体情况:位于第一单元,单词量较少,句型相对简单,绝大多数学生都已在小学学过该句型,但是,由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学,英语基础较差,水平参差不齐,虽然他们在小学已经学过这部分内容,但是小学英语和初中英语的要求是不同的,他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因,我认为做为第一单元来说,激发、调动学生兴趣是关键,让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来,
初中英语教学设计.doc
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Unit 4 I want to be an actor
教学目标:
1.学会不同工作的英文表达方式。
2.了解同学父母的工作。
3.学会简单的介绍自己将来的理想。
教学内容:
重点词汇: teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重点句型: 1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2.What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
总体思路 : 本单元采用任务型的教学模式,设计了三个任务活动,首先以比赛的
形式,让学生通过工作的描述,来猜测工作的名称;然后由学生自己下座位找与
自己父母工作相同的同学,练习所学的句型;其后让学生用所学句型谈论自己的
理想。所有任务的设计,由简到难,每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一
定的语言基础。
初中英语教学设计模板
初中英语教学设计模板
学校: 教材版本: 教师 年级 九年级 学生人数 43 授课时间 October 10th 课题 Unit4 What would you do? 一、学情分析 我所教的班级是农村初级中学的普通班,大多学生较晚接触过英语,只有上了初中才开始学。由于学生的基础相当薄弱,水平不一,所以我在教学的过程中会尽量让所有学生都参与到活动中来。九年级的学生学习任务重,精神较紧张,因此更加需要老师在课堂上运用生动活泼,形式多样的教学手段来激发学生的学习积极性和自信心。 二、教材分析 通过本单元的学习,学生学会谈论一些假设的、虚拟的情况,这样的话题能发挥学生们的想象力,提高学生学习的兴趣; 1)重点词汇 million, medical, research (2) 使学生掌握如何用虚拟语气谈论假设的事情 (3) 掌握虚拟条件句的基本结构 ·语言技能 ·学习策略与思维技巧 ·情感态度与价值 1.如果你有一百万美元,你可以买你需要的东西。每个人都有他或她的理想,这很好。但一定要记住要通过努力去实现理想。有一句
初中英语谚语
篇一:初中生应掌握的英语谚语
中学生常用英语谚语:
1. Time flies. 光阴似箭.
2. Time is life. 时间就是生命.
3. Times change. 时代在改变.
4. Time is money. 时间就是金钱.
5. Life is sweet. 人生是美好的.
6. Love is blind. 爱情是盲目的.
7. One man, no man. 个人是渺小的.
8. Never say "die'. 永远不要说" 完了".
9. Never say never. 永不放弃
10. No song, no supper. 不出力,不得食.
11. The truth will out. 真相总会大白.
12. To think is to see. 思考就是明白.
13. To see is to believe. 眼见为实
14. Every dog has its day. 人人都有得意之日。
15. Early bird catches the worm. 早起的鸟儿有虫吃。 (勤能补拙)
16. Knowledge is power. 知识就是力量.
17. Love me,
初中英语目录
初中英语目录 7下 8下
1. 物主代词 1. 感官动词 2. can的用法 2. 现在完成时
3. 一般将来时 3. 现在完成时(already、just、yet)
4. 一般将来时的否定,疑问句 4. 现在完成时(for、since) 5. 问句(what/how) 5. 现在完成时,一般现在时, 一般过去时的综合运用 6. 介词 6. 简单句
7. 一般过去式 7. 复合句(and、but) 8. 过去时的规则变化 8. 宾语从
初中英语教学案例参考范例
篇一:初中英语教学案例片段一二三
初中英语教学案例片段一二三
案例片段(一)
思考的问题:何创造有利于学生学习的心理状态,形成积极的学习态度?处理“肥胖”的艺术 案例片段描述:曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一,老师甲在讲到Junior English for China Book Ⅱ Lesson 70 中的stop sb. from doing sth.时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话: Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m too fat. 全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong.
片段二,老师乙在教前一课Lesson 69时,组织学生表演自己创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是发生这样一段对话: Teacher: