管理学说课教案
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管理学说课
说课课件
运动休闲服务与管理专业 《管 理 学》说课汇报人：魏倩
说课课件
说课提纲
1
课程定位 教学内容
5
师资队伍
2 3 4
67 8
课程考核 课程特色 建设思路
教学实施教学资源
说课课件
1
课程定位
①课程性质：专业限制选修课，2学分，32学时。 是一门理论与实践相结合的课程，比例为1:1。专业培养目标：培养 ②课程作用定位：致 力于培养具备管理学 的基础理论知识、综 合管理技能等方面的 专业知识和能力，能 在企事业单位及政府 部门从事综合管理工 作的应用型人才。
具备从事户外运动和俱 乐部管理、拓展培训、 户外旅游工作所需的综 合职业素质和行业管理、 营销和运动技术指导等 实践能力，可从事户外 运动开展、户外旅游活 动的组织和管理、拓展 训练的开展等工作的高 端技能型人才。
说课课件
1
课程定位知识目标1.掌握管理学四大职能—计划、组织、 领导、控制的知识要点 2.理解经典管理理论的精髓，逐步形成 自己的认识和见解
③课程目标1.能制定企业发展计划、 2.会绘制组织结构图 3.能进行公司人员配备
能力目标
素质目标
1.具备良好的计划、组织 能力 2.培养管理者领导能力 3.掌握良好的沟通技巧
说课课件
2
教学内容
以职业能力为依据 组织课程内容
以典型任务为载体 设计教学
管理学说课稿
管理学说课稿
各位尊敬的评委老师上午好：
我是xx部的教师xxx，我今天说课的题目是“激励理论”，我选择的教材是《管理学——原理、方法与案例》（杨孝伟 赵应文 主编，武汉大学出版社出版）。下面我将从教学目标、教学方法、教学内容和教学过程四个方面来对本次课进行说明。 一、教学目标
我将本次课的教学目标确定为：通过本次课的学习，使学生理解古典学派对激励的看法；让学生能够掌握需要层次理论、双因素理论、三种需要理论、期望理论、公平理论和强化理论等六种激励理论。 二、教学方法
理论与案例相结合，让学生参与案例讨论 三、教学内容
这课的教学内容主要有以下几个： （一）古典学派的激励理论 （二）需要理论
1、马斯洛的需要层次理论 2、赫兹伯格的双因素理论 3、麦克莱兰的三种需要理论 （三）认知过程理论
1、亚当斯的公平理论 2、斯纳金的强化理论 3、弗鲁姆的期望理论 四、教学过程
为了完成教学目标，课堂教学我准备按以下三个环节展开。
环节1基础铺垫，我的设计是先回顾前几次与激励相关的课堂内容，如人性假设的几种理论、影响激励行为的各种因素、激励的过程以及这一过程的复杂性等等。 环节2新课讲解
导入新课：比如可以让同学们回忆他们从小受到
管理学教案
1. 领导手段 p.114
（1）指挥 （2）激励 （3）沟通
2. 权力的来源（形成）机制；组织授权分析 p.116-118 （1）管理者的权力来源机制综合模型
组织授权 领导者素质与行为 权力
被管理者的服从与追随 管理者权力的形成与大小，主要受以下因素影响：（1）组织授权（2）管理者自身影响力（3）被管理者（4）其他因素。管理者的职权是组织为实现目标，作为保证目标实现的必要条件赋予占据一定职位的管理者
（2）组织授权分析 影响管理授权的主要因素有：（1)管理体制（2）职位（3）组织授予的实际决定能力 （3）被管理者服从与追随心理分析 （4）管理者权力构成分析。影响组织授权的主要因素：1>管理体制2>职位3>组织授予的实际决定能力 3. 授权的含义、优越性、原则、步骤 p.122-123 含义：授权是指由管理者将自己所拥有的一部分权力赋予下级，以期更有效的完成任务并有利于激励下级的一种管理方式。 优越性：（1）授权有利于组织目标的实现 （2）授权有利于领导者从日常事务中超脱出来，集中力量处理重要决策问
管理学原理教案
《管理学原理》教案
一、 课程的性质与任务
管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标
1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能
力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部
条件的分析判断能力。
3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解
与把握能力。
4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织
文化的认识与应用能力。
5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：
《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：
《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）
《管理
管理学概论教案
第一章 管理概述
一、为什么要学习管理学
1、管理是人类至今最重要的活动之一
2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。
3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。
?二、管理的定义
?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的
方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。
?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；
?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组
织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）
?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资
源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）
?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源
管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和
《管理学原理》教案
管理学原理
授课人：韩永军
宜昌广播电视大学
二O一O年九月---二O一一年七月
《管理学原理》教案
主讲人：韩永军
一、 课程的性质与任务
管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。
二、 课程能力培养目标
1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。
2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部条件的分析判断能力。
3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解
与把握能力。
4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织
文化的认识与应用能力。
5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。
三、教材与参考书
本课程采用的教材为：
《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000）
其他参考书有：
《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来
管理学概论教案
第一章 管理概述
一、为什么要学习管理学
1、管理是人类至今最重要的活动之一
2、我们将来走向社会，不是管理者，就是被管理者。
3、从实践的层面看，管理水平的高低直接关系到组织的竞争力和生死存亡。
?二、管理的定义
?1、以往的定义：胡萝卜加大棒；泰勒，管理就是你确切知道要别人做什么，然后选用最佳的
方法去做；孔茨，管理就是设计和维持一种良好的组织环境，以便于集体工作人员能够有效地完成工作目标；孙元欣，管理就是对一个组织所拥有的资源，以有效的方式，进行计划、组织、领导和控制，以实现组织目标的过程。
?2、我的定义：管理就是通过其它人完成工作的艺术。 ?3、具体来讲需要从六个方面把握： ?（1）管理的主体是管理者；
?（2）管理的载体是组织，组织的概念首先是由现代管理学大师彼得·德鲁克提出，这奠定了组
织学的基础。（彼得·德鲁克介绍）
?（3）管理的本质是合理分配和协调各种资源。（法律和公共政策从本质上来讲也是对价值和资
源作权威分配，试比较其区别。西蒙提出的管理即决策是否有道理？）
?（4）管理的对象是一切可以调用的资源。人财物时间信息，人是其主要对象，因而人力资源
管理成为管理学科的重要分支学科。（物流管理、信息管理、财物管理、国土资源管理和
管理学教案(4)
管理学原理》教案
一、 一、 课程的性质与任务
管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 二、 课程能力培养目标
1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能
力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部
条件的分析判断能力。
3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解
与把握能力。
4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织
文化的认识与应用能力。
5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：
《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：
《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004
管理学原理教案
《管理学原理》教案
一、 课程的性质与任务
管理学原理为管理类专业的专业必修课，是企业管理专业的重要专业基础课和主干课程。本课程的任务是，贯彻国家教育方针，培养学生良好的职业素养，使学生具备相关的管理理论和管理工作的基础能力。 二、 课程能力培养目标
1、1、培养与形成对管理实践、管理思想、管理理论的理解、分析和应用能
力：是指对管理历史的理解能力；对管理实践、管理思想、管理理论的分析能力；对管理理论的应用能力，对管理科学发展的洞察能力。 2、2、培养与形成对组织环境的分析能力基础：指对组织的外部环境、内部
条件的分析判断能力。
3、培养与形成计划管理能力基础：是指对组织战略、预测、目标、决策的理解
与把握能力。
4、培养与形成组织管理能力基础：指对组织结构、组织制度、组织系统、组织
文化的认识与应用能力。
5、培养与形成组织管理的领导能力基础：指对有关领导的激励理论、协调沟通、领导理论等认识与实际应用能力。 三、教材与参考书 本课程采用的教材为：
《管理学原理》 主编：王利平，中国人民大学出版社（2000） 其他参考书有：
《管理学基础》（高等职业教育基础类课程规划教材） 主编：卜军、姜英来， 大连理工大学出版社（2004）
《管理