网络成瘾预防行为

网络成瘾测定,包含信度效度和计分方法。

中文网络成瘾量表

请您认真阅读下面每个条目，把题目所描述内容和你目前的真实情形进行比较，根据符合程度，在对应数字上画○；其中：“1”代表极不符合；“2”代表不符合；“3”代表符合；“4”代表非常符合。你的选择没有对错之分，请大胆作答。 极 不

不 符 符 非

合 常 1 曾不止一次有人告诉我，我花了太多时间在网络上。 2 如果有一段时间不上网，就会觉得心里不舒服。 3 我发现自己上网的时间越来越长。 4 断线或接不上时，我觉得自己坐立不安。 5 再累，上网时觉得自己很有精神。 6 我每次都只想上网待一下子，但常常一待就很久不想下来。 7 虽然上网对我日常与同学，家人的人际关系造成负面影响，但我仍未减少上网。

8 我曾不止一次因为上网的关系一天睡眠不足四小时。 9 从上学期以来，我平均每周上网的时间比以前增加许多。 10 我只要有一段时间不上网就会情绪低落。 11 我不能控制自己的行为。 12 我发现自己投入到网络上而减少了与周围朋友的交往。 13 我曾经因为上网而腰酸背痛，或者有其他身体不适。 14 我每天早上醒来，想到的第一件事就是上网。 15 上网已经对我的学业造成一定的负面影响。 16 我只

简介：网络成瘾自评量表是从国外引进的一种自评量表，它根据上网者所用时间、网络中人与之间的亲密感和无意义的网络信息（电子信箱）查询以及对工作、学习、生活不同程度的影响，并带来情绪的不稳定。本测试共有20个项目，为1—5级评分法，总分越高说明网络成瘾越重。

[评分标准及意义]

评分：几乎不=1，很少=2，有时候=3，大多时间=4，总是=5

0~23分：正常；上网者仅仅将网络作为获得信息或休闲的一种工具，网络仅仅作为一种生活手段出现在上网者的生活中，上网者不存在对网络的精神依赖行为。

24—49：有轻度上瘾症状，尚没有形成网络依赖，在上网时间的把握上有时候稍微滞后，但在总体上仍能够自我控制。

50~79分：中度成瘾，网络使用后已经出现一些社会适应问题，比如对时间控制减弱，网络耐受性增强，人际关系趋向敏感，生活秩序正在打乱，情绪开始出现一些较为明显的不稳定特征，你正面临来自网络的问题。

80~100分：重度成瘾，上网者已经完全被互联网所控制，网络成为上网者的精神寄托场所，在网上用户长时间的分享巅峰体验，在网下用户则长时间陷入抑郁、恐慌、悔恨等多种负面情绪体验中，上网者社交往功能正在逐步退缩，为你的网络生涯已经到了引起严重生活问题的程度了，你恐怕需要很强的意志力，

网络成瘾案例分析

考试时间：

摘要：邱鹏程(化名)，男，13岁，八年级学生。进入八年级下册后，上课总是无精打采，作业也经常不能按时完成，好像是每天都若有所思似的。考试成绩从下滑很快，后来了解到：他上网，玩游戏，感到很过瘾，很开心，谁拦也拦不住，如果不让他玩，他会很难过，每天都不由自主地玩很长时间。通过对邱鹏程同学网络成瘾行为的认真分析与真诚的沟通，经过制定并执行以上三个阶段方案，邱鹏程已经能够正确的认识网络和游戏，合理的利用网络，基本能够很好的分配学习活动和玩电脑及游戏的时间。邱鹏程同学找回了自我，成绩明显提升，上课的精神状态明显好转，参与集体活动的积极性明显提高，愿意和老师同学及父母沟通与来往。心理健康辅导初见成效。

关键词：中学生 网络成瘾 心理健康辅导

一、 一般资料

1、 一般情况

邱鹏程，男，13岁，八年级学生。来自我们乡最偏远的一个村，父母健在但长年在外，家庭经济状况一般。 2、 个人成长史

家在我们乡最偏远的一个村，素有“黄土高坡”的九村。从小就比较内向，尤其是在十岁那年因帮着家里务农而断掉了半截左手大拇指后。更是不愿与人接触。总是隐藏起他的左手。进入八年级下册后，上课总是无精打采，作业也经常不能按时完成，好像是每天都若有

简介：网络成瘾自评量表是从国外引进的一种自评量表，它根据上网者所用时间、网络中人与之间的亲密感和无意义的网络信息（电子信箱）查询以及对工作、学习、生活不同程度的影响，并带来情绪的不稳定。本测试共有20个项目，为1—5级评分法，总分越高说明网络成瘾越重。

[评分标准及意义]

评分：几乎不=1，很少=2，有时候=3，大多时间=4，总是=5

0~23分：正常；上网者仅仅将网络作为获得信息或休闲的一种工具，网络仅仅作为一种生活手段出现在上网者的生活中，上网者不存在对网络的精神依赖行为。

24—49：有轻度上瘾症状，尚没有形成网络依赖，在上网时间的把握上有时候稍微滞后，但在总体上仍能够自我控制。

50~79分：中度成瘾，网络使用后已经出现一些社会适应问题，比如对时间控制减弱，网络耐受性增强，人际关系趋向敏感，生活秩序正在打乱，情绪开始出现一些较为明显的不稳定特征，你正面临来自网络的问题。

80~100分：重度成瘾，上网者已经完全被互联网所控制，网络成为上网者的精神寄托场所，在网上用户长时间的分享巅峰体验，在网下用户则长时间陷入抑郁、恐慌、悔恨等多种负面情绪体验中，上网者社交往功能正在逐步退缩，为你的网络生涯已经到了引起严重生活问题的程度了，你恐怕需要很强的意志力，

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安徽财经大学大学生网络

成瘾案例分析

个案分析

基本资料

王某，男，1993年2月出生，大学本科文化程度。

（一）背景资料

家庭背景：案主家庭条件优越，父亲为局级干部。案主的父母工作较忙，他自幼长期跟姐姐一起玩耍，因此姐姐对他影响比较大。案主姐姐从小比较喜欢上网，每次上网的时候都喜欢带着案主一起去网吧，久而久之案主逐渐养成了上网的习惯并形成了网瘾。

个人情况：案主从小学到高中因为父母在自己身边，因此对其形成了一定的约束力，所以案主的网瘾表现并不是特别明显。后案主进入安徽省一所高等学校就读，从此父母对其管教变得越来越少。由于案主性格比较内向，进入陌生环境后平常与同学交流比较少，因而更加比较喜欢进入网络世界宣泄自己的情绪。

（三）主要问题

案主进入大学学习后迷上了一款某著名网络公司开发的网络游戏，因此沉迷于网游，经常出入网吧，彻夜不归。由于案主家庭条件比较优越，父母对于案主在大学的生活费并没有做出严格限制，所以案主的上网成本不成问题。案主进入大学以后学习欲望基本消失，长

常用软件课程设计

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期沉溺于虚拟的网络世界。当被问及大学学业完成以后案主有什么规划或者目标时，他却无法给出什么具体答案，表现十分茫然。（四）问题分析

案主的主要问题是由不肯面对

网络成瘾中学生的团体心理辅导

网络成瘾中学生的团体心理辅导导 师：崔丽娟 硕士生：杨彦平 学 号：YS01021343 2004-5-16

网络成瘾中学生的团体心理辅导

论文的结构 前言 网络使用与网络成瘾 团体心理辅导的理论与操作 网络成瘾中学生的团体辅导 辅导的成效 参考文献索引 附录(相关心理测试量表，网络成瘾测

试量表)

网络成瘾中学生的团体心理辅导

成瘾与网络成瘾者的界定 “成瘾”(addiction)一词最初仅用于药

物依赖，类似的成瘾标准被应用于一些 行为障碍，如饮食障碍、赌博成瘾、计 算机成瘾、电子游戏成瘾及某些技术的 过度使用。

网络成瘾中学生的团体心理辅导

网络成瘾 网络成瘾指由于过度使用互联网而导致

明显的社会、心理损害的一种现象。这 些网络成瘾者与赌博成瘾者非常相似， 均为无成瘾物质作用下的行为冲动失控， 导致上网者学业失败、工作表现变差、 婚姻不和谐甚至离异。I.Goldberg首先提 出将此现象命名为“互联网成瘾症” (Internet addiction disorder,简称IAD), IAD临床上也称病理性网络使用 (pathological internet use,简称PIU)。

网络成瘾中学生的团

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“青少年心理学”课程论文

授课学期2011 学年至2012 学年

第二学期

学院教育科学学院

专业学前教育

学号

指导老师

交稿日期2012年6月27日

成绩

阅读教师签名

日期

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青少年学生网络成瘾现状与对策研究

摘要: 青少年网络成瘾现象普遍存在。文章从三个角度分析了青少年沉迷网络的原因: 青少年自身方面的原因；互联网本身的特点；青少年网络成瘾的外因，如教育体制、家庭教育和社会教育；青少年网络成瘾的因，即青春期孩子的特点。网络成瘾宜疏! 不宜堵! 疏导青少年网络成瘾，关键在父母。网瘾难戒，面对网络成瘾，我们应该坚持预防为主，标本兼治的原则。

关键词: 青少年学生；网络成瘾；防治措施

一、网络成瘾的定义

网络成瘾是指以网络为中介，以网络中储存的交互式经验、信息等虚拟物质、信息为成因所引起的个体在网络使用中，沉醉于虚拟的交互性经验、信息中不能自主，长期和现实社会脱离，从而引发生理机能和社会、心理功能等受损的行为。网络成瘾又叫网络性心理障碍、互联网成瘾、网络依赖等，是由美国学者Goldberg 在1986 年首先提出来的，英文全称是“Internet addition disorder”，简称IAD。

学者周倩( 1999) 将

台湾网络成瘾问题硕博士学术研究现况

陈 妙 孔克勤

(华东师范大学心理学系,上海,200062)

摘 要 综观台湾近几年来网络成瘾问题硕博士研究论文:(1)研究方法采用问卷调查法、质性研究法、类实验设计法等三种型态作研究;(2)研究对象包含高中生、大学生、大学及研究生;(3)研究工具包括中文网络成瘾量表(CIAS)、上网效果正向预期量表、网效果负向预期量表、拒网自我效能量表网络使用调查表等共20种;(4)研究网络成瘾相关变项包括盛行率、性别、上网时数、游戏种类与成瘾的相关性、网络成瘾之认知模式等。长期使用网络在心理层面会形成依赖,在生理层面会形成一些类似戒断反映的症状,因此在享受科技化之际,去了解及认识它对人类各种身心社会的影响力势在必行,去思索改善不良的影响是研究者的责任及使命。

关键词:网络成瘾 网络成瘾量表 网络研究论文

1 引言

网络的普及发展,使青少年上网的机会剧增,据 1996年起台湾地区历年上网人口 统计,至2004年9月止,台湾地区上网人数已达905万,使用宽频上网的户数亦达337万户。另外,在 2002年家庭信息通信技术应用概况之调查研究 中指出,73%从事 收发电子邮件 、30%是 在线游戏 、21%的使用者使用 上BBS 站 、2

运用积极行为支持预防课堂中的挑战行为

【摘要】：文章主要结合积极行为支持的基本理论，并从挑战行为的错误归因，教学环境的布置，课程安排及课堂和家庭作业的布置，激发学生学习的动机，教师要与其他与学生有关的人合作，这几方面简要论述了在预防课堂中出现挑战行为方面，教师应该如何做的问题。

【关键词】：积极行为支持；功能性评估；干预

积极行为支持(Positive Behavior Support)，简称PBS，是20世纪80年代末兴起的行为干预科学，其基本涵义是指以功能性行为评估技术为基础来设计积极行为支持干预策略的一套技术和方法，通过系统地改变影响问题行为发生的各种因素，来达到减少或消退问题行为、增加适宜行为的目的（1）。功能性评估将问题行为称为挑战性行为(challenging behavior) ,认为挑战性行为与个体所处的当前情境因素直接相关,并具有某种功能,而且系统控制这些情境因素可以减少挑战性行为的发生（2）。挑战行为是指个体表现出的行为影响自身或他人的学习, 伤害自己或他人,阻碍积极社会互动或社会关系的建立。

功能性评估是积极行为支持的基础,该理论认为每一个行为都有其对应的功能。大体上有三种基本功能:①正强化：学生通过出现挑战行为而得到一些积极强

《Addicted To Plastic》观后感

这是一个塑料成灾的时代。

无穷无尽的塑料海洋(活似塑料汤)、漂浮在水上的一大片白色饭盒、还有美国市郊堆积如山的垃圾堆、深深的土层里埋藏着许多完全没有被降解的塑料碎片??这些在影片中大量出现的场景，不禁让我联想起以前曾经看过的一张震撼人心的照片——一只海鸥因为把嘴伸进了一个塑料瓶的拉环中结果被缠住了，它无法脱身而出，塑料拉环紧紧箍住了它的嘴，它越是挣扎就被箍的越紧?这小家伙被一个小小的拉环害的不知多久没吃东西了，镜头中的它显得瘦削而疲惫，无助而悲伤的眼神在一瞬间就深深地打动了我。

仔细观察一下我们的每一个生活场景，你可曾看见一个没有塑料存在的地方？答案显然是没有。正如导演在影片中发出的无力的呐喊：“现在还有什么东西不用塑料做？！”没错，塑料已经成为人们生活中普及最广、使用量最大也是最便捷的的物品了——它便宜，用途多样而且耐用。

然而塑料是不可生物降解的，并且大部分都较难回收，所以大多数塑料物品使用完后注定将在好几百年之内都是有害的、碍眼的垃圾。更糟的是，塑料加工经常产生有毒废物，处理废品塑料产品的方式是掩耳盗铃的解决问题——大规模的陆地堆填和海洋倾倒，而不是从根本上消灭它们。废弃塑料的最终归宿是