如何在中学语文教学中渗透心理健康教育

选题代码 A1

广东省中小学心理健康教育 “C级证书”师资培训学员结业论文

论文题目： 浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育 学员姓名： 庄彩建 培训学号： 所在学校： 联系电话： 电子邮箱： 指导教师： 初评分数：

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2012年8月

浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

内容摘要：作为基础学科重中之重的小学语文学科，由于自身的特点，渗透心理

健康教育有着优厚的条件。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地，有机地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动，和谐、健康地发展。

关键词：心理健康；健康人格；渗透；作文教学。

汕头市社会心理学会2012年学术年会论文

谈如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

【摘要】针对初中生心理障碍的主要表现，通过四种形式在语文教学中有机地渗透心理健康教育：1、挖掘教材中的真善美，引导学生的发展方向；2、以作文教学为切入点，疏导学生积郁的情感；3、通过语文实践活动对学生进行心理健康教育；4、对学生主体地位的尊重与赏识可以激发他们自信心和求知欲，形成良好的自我评价心理。以此来培养学生健康向上的心理，达到加强学生心理健康教育的目的。

【关键词】真善美；作文教学；实践活动；尊重与赏识；心理健康教育

初中阶段是学生身心剧烈变化的时期，这个阶段是学生成长的“转折期”，教育的“困难期”。处于少年期向青春期转变过程中的中学生由于思维定势的单一和片面，很容易因生活中的突发事件、学习过程中的挫折、人际交往中的不利因素等原因导致不良的心理反应，不仅有害于健康，更影响到正常的学习生活。因此，作为一名语文教师，我们应当把对学生进行心理健康教育，看作语文学科的一项新任务。

一、 初中生心理障碍的几种主要表现

由于现在的学生绝大多数是独生子女，缺乏独立生活能力的锻

炼，缺乏坚韧意志的培养，因此吃苦耐劳、团结协作的精神和承受挫折的能力也较差。面对越来越激烈

如何在音乐教学中渗透心理健康教育

实施素质教育就是使受教育者得到心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。

生活在二十一世纪的青少年，过着幸福的无忧无虑的生活，有健康的身体,他们就是完全健康的青少年吗？不！因为时代在发展，人的健康概念也在发展。

在教学中，心理教育的渗透是指在常规的教育教学活动中，在让学生掌握知识、技能、形成良好习惯的同时，注重引入心理学的理论、方法和技术，帮助学生提高教育、教学活动中各种认知技能、情感和人格特质。因为学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意地解决。 下面，谈谈我在音乐课教学中如何渗透心理健康教育的一些做法。 我在教学中发现,每个班都有一部分同学自卑、胆小、不爱说话,会忧虑同伴看不起自己。针对这种情况,我对他们进行了分析、研究,认为他们不是不懂事、不用功,问题的关键是这部分同学没有自信心，自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。

正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。 可见自信心在人生

浅谈在语文教学中渗透心理健康教育

如今我国的中小学生大多是独生子女，家庭的宠爱、社会的影响，使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及解决，就会对学生的身心健康产生不良影响，甚至会导致人格缺陷等更严重的后果。因此学校教育应注重对学生心理健康的教育。因为只有培养出身心健康的人的教育，才是成功的教育。语文学科是工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件，作为语文教师不仅要抓好语文教学质量，还要巧妙地在其教学过程中渗透心理健康教育。下面谈谈我的几点做法。

一、建立和谐师生关系，营造良好育人氛围。

教师要树立正确的师生观。以亦师亦友的身份与学生交往，可以形成积极向上，轻松愉悦的教学环境，既有利于语文教学，又为塑造学生健康的人格奠定基础。

1、以师长的身份

我非常关心我的学生，当学生需要我的时候，我会以师长的身份出现，去帮助有困难的学生。有学生不小心割伤了手，我急忙帮他贴止血贴；有学生考试没过关，我细心开导，安慰她；有学生违反纪律，我耐心教育他??我热爱、信任、尊重每一个学生，鼓励他们爱学习，爱生活。

2、以朋友身份

为了和学生相处融洽，我会以朋友的身份出现在他们中间，了解

他们这个年龄阶段的心理特

如何在班队活动中渗透心理健康教育

一、加强学校教师心理健康教育队伍建设

学生的心理素质是一种综合素质，它的培养和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，必须在校内全方位整体推进，不断提高，最终完成普及学校心理健康教育的目标。我校在推进心理教育的进程中，特别重视营造心理健康教育的氛围，要求各种教育形式与教育手段全面启动，专职心理辅导员、全体教职员工、学生家长、都要重视心理健康教育。组织广大老师进行学习，老师要确立“以人为本，以学生发展为中心”的育人思想。 二、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养 首先，教师要树立正确的自我概念，正确对待成功和失败。不再主要以学生的分数论成败，正确的对待班级的每一次比赛，比如：每周的五项循环竞赛，每月的文明班级评比，每学年的运动会，肯定每次的成功，也心平气和的面对每次的失败，引导学生争取可以争取的成功，也接受不可改变的事情。第二，教师要积极学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法。例如：我在与学生交往时，就比较注意自己的情绪，每当遇到学生违反校纪班规时，总是提醒自己不要发火，先全面了解事情，再让学生自己说说原因，说说错在哪里或者采取“冷处理”的方式。对不同的事情运用不同的方法

在小学数学教学中如何渗透心理健康教育

摘 要：心理学研究表明，在课堂教学中渗透心理健康教育能够有效促进学生素质的提高，更好地发挥心理学的指导功能。良好的心理素质是优良思想品德形成的基础。而在小学数学教学过程中教师自觉地、有意识的运用健康的心理教育方法，使学生在宽松、和谐、愉快的情境中学习，能促进学生的心理健康。

关键词：数学教学 心理健康 渗透

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0143-02

良好的心理是小学生健康成长的重要因素，新一轮的教学改革指出要加强情感、态度、价值观等三维价值目标。所以在教学中不但关注学生的学习，还要关注孩子的心理健康，重视数学与心理教育相结合，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

我是一名小学数学教师，2010年2月，由于工作需要，参加了共青团中央、全国少工委、中国心理卫生协会共同组织的“心理健康辅导员职业”的培训和考试，获得了心理健康辅导员资格证书；每年又有机会参加关于小学心理健康教育学科的培训，通过参加这些培训，也聆听了一些心理健康

教育专家对于心理健康及其教育的精辟见解，也阅读了心理健康教育有关书

浅谈在初中语文教学中渗透心理健康教育

初中生的年龄大都在12—15岁之间，他们正处于青春发育的初始期，第二性征开始出现。其心理特点主要表现在：1、“成人感”的出现。2、心理半幼稚半成熟、半依附半独立。3、自我意识的形成和发展。4、性意 识的产生。5、道德品质趋于稳定。但总的看来，他们的心理还很不够成熟，其心理更多地带有小学儿童的心理特点，心理发展处于过渡时期。总之，他们更容易出现心理问题。

纵观现阶段我国中学所设置的教学科目，语文科的教学过程无疑是渗透心理健康教育的最佳切入点。语文教学的目标重在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度。从一定的意义上讲，心理健康教育与语文教学有着密不可分的联系。

那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？作为一名初中语文教师，可从以下三个方面着手：

一、在课堂教学中渗透心理健康教育

教师要充分利用有限的课堂时间，针对一部分学生出现的心理问题、心理障碍及自身缺点进行有针对性的教育，培养学生抗挫折能力和乐观主义精神。

1.渗透生命价值教育，学会珍惜生命

在语文课堂教学中渗透生命价值教育，主要教育学生要珍惜生命，不能随意糟蹋自己的生命，而且还要激励学生活得要有价值。在教《生命，生命》这篇课文时，先用张海迪的

浅谈如何在信息技术课中渗透心理健康教育

霍城县芦草沟镇中心学校 赵 强

中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措。学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。对学生开展心理健康教育要注重学科渗透，充分挖掘学科教育中丰富的心理教育因素，使之相互渗透、相互促进。心理健康教育是我校的特色教育，它渗透于各个学科之中，信息技术学科也不例外。《中小学信息技术课程指导纲要》中也明确指出信息技术课程要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，培养学生良好的信息素养。把心理健康教育渗透于知识的传授或上机实践操作之中，在教学中自然而然地进行，让学生的心理在不知不觉中接受教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。下面就结合自己十多年的教学经验谈几点体会。

一、在教学环节设计中渗透心理健康教育

通过创设情境，把学生引入与所提问题有关的情境中，触发学生 “打破沙锅问到底”的好奇心，诱发出探求性的思维活动。激发学生参与的兴趣，启动学生思维的闸门，并培养学生对知识的探究能力和习惯。如，我在讲授八年级（4）班信息技术FLASH动画制作的第一课《补间动画》时，首先制作了一个地球、太阳、月亮公转与自转

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在体育教学中渗透心理健康教育

作者：刘忠会

来源：《新课程·中旬》2017年第11期

摘 要：人的全面发展离不开健康的体魄，更需要良好的心理素质。体育训练对于提高学生的身体素质和心理适应能力具有突出作用，因此体育教学要充分发挥其功能，在实践中渗透心理健康教育，提高学生的心理素质。 关键词：体育教学；心理健康；心理素质

素质教育关注学生的全面发展，其中学生的心理健康是一项重要指标。良好的身体素质和心理素质是青少年健康成长的重要基础。学校教育如何提高学生的心理素质，是每一位教师都应该深入思考的问题。对于体育教学来说，更应该树立心理健康观念，在体能训练中渗透心理健康教育，注重发展学生的心理机能，培养学生良好的心理素质。 一、丰富体育教师知识结构，在教学过程中潜移默化地影响学生

在体育教学中渗透心理健康教育，要求体育教师在对学生进行体能训练时关注学生的心理素质，运用自己的心理学知识、教育学知识以及专业知识对学生进行身体指导和心理指导。这就要求体育教师要具备丰富的知识结构，不仅熟知体育学、教育学，还要掌握心理学知识

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心理健康教育渗透在语文教学中

作者：陈才芳

来源：《教育界·上旬》2014年第03期

语文课堂教学渗透心理辅导能够促进素质教育的实施，为素质教育提供理论支撑，能够帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习心理状态，有效投入学习活动中。由此观之，在语文教学中渗透心理教育就显得尤为重要，是一个急需解决的教学实际问题。那么，怎样在语文教学中渗透心理教育呢？从多年的教学实践及这次课题调查来看，我认为需要做到以下几点： 一、自信的心态在语言文字品读感悟中

语言文字的品读感悟，首先，应当在朗读中注意培养学生朗读的自信心，进而培养学生生活、学习和工作的自信心。如今的学生，在课堂上总感觉与自己无关，不愿意回答问题，说话声音也不洪亮，更谈不上有感情地朗读。主要原因是没有自信，怕读错或回答错。为了培养学生自信心，我们以鼓励为主，用老师的肯定，让学生成功的实例，激发他们从“不愿读、不敢读、不去读”中摆脱出来。其次，是在对课文内容的感悟中相机的渗透，阅读是学生个性化的行为，朗读是学习语文的重要方式，也是理解感悟课文内容的重要手段，古人云：书读百遍，其义自现。通过