二年级语文揠苗助长教案

篇一：揠苗助长教学反思

《揠苗助长》教学反思

寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，课堂上如何结合“寓言”的特点，让学生能更好地学习课文并理解是非常重要的。 教学《揠苗助长》这则寓言时,首先，我从《揠苗助长》的课题着手，引导学生质疑：揠苗是什么意思？揠苗能助长吗？那为什么还要揠苗呢？带着这些问题，我借助多媒体教学手段的辅助，来帮助学生有条理地理解文章内容。

其次，我引导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子……在理解“筋疲力尽”的时候,我让学生来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，周围同学说说他拔完苗会有什么感觉，什么样子，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解“筋疲力尽”了。

我们学生由于视力有些缺陷，所以对禾苗及其生长过程不是太了解，但是他们对于这发面的知识还是很乐意去探索的。我用了将近2

情境导入

同学们谁能叫出这幅图的名字?还记得这个故事吗？他告诉我们看事物站得高才看的全面。像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，就叫寓言。板书

今天老师又给大家带来一个好听的故事揠苗助长伸出小手板书课题揠是提手旁，助是帮助得住

3、“揠”的意思是什么知道吗？题目的意思是什么？你能说一说。 二、学习课文 1、过渡：揠苗助长告诉我们怎样的一个故事呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】

（1、为什么要揠苗助高呢？2、怎么揠苗助长的？ B揠苗助长的结果是什么?） 2、生自由读课文寻找答案。 三、学习课文，感悟 （一）、第一段

1、A、他盼望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。 师：“盼望”是什么意思？能换个词吗？有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“期望”？ 谁再来读读这句话？指名读，评一评：他把这个人什么心情读出来了？【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读， （你来）我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你盼望的眼神。】。 看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。 B、它在田里焦急的转来转去，自言自语的说

原创《揠苗助长》案例分析-

原创《揠苗助长》案例分析-

《揠苗助长》案例分析

王凤英

（设计说明）

本课课文是根据古代寓言改编的故事。关于本课的

教学设计如下：

1、引导学生熟悉故事，从故事中领悟道理。

一般说来，寓言常常是由生动的故事和深刻的道理

两部分组成的有机统一体，深刻的道理寓托于生动的故

事中，有的予以点明，大多不做揭示，让读者自己去感悟。因此，本课教学重在引导学生把握故事，启发学生

自主感悟道理，教师不宜贴标签，机械说教。《揠苗助长》就要抓住那位宋国农夫的心理、行动、语言和结果来理

解作者的命意。

2、注意联系学生实际，拓展作品思想意义。

寓言这种体裁的本身就决定了它必须以生动形象的

故事来揭示深刻的道理，无论是直接点明了的，还是寄

寓其中的，都往往能给人以深刻启迪，富有现实意义。

因此，在设计教学中，必须考虑如何艺术地联系学生实际，让学生自觉地对照现实生活中那些急于求成的宋国

农夫式的人和事，从评判中吸取教益。这即是《语文新课

程标准》所强调的从课内向课外延伸。

3、力求寻找突破点，从一点突破全篇。

优秀作品大多有牵一发而动全身的关键所在，设计

教学时宜深入研究，寻找到闪光的突破点，由此生发开去，带动全篇的理解，以期收到事半功倍之效。

（案例）

生：老师，古代真有这样的老农吗

儿子急忙跑回家，把这个事情告诉了他的父亲。父亲不相信儿子说的话，摇晃着脑袋说道：那不可能！昨天禾苗都是好的，还长高了一大截呢！”

儿子听父亲这样说，心里就更着急了，拉起父亲的手连忙往田里赶。父亲一路上喃喃自语：儿子，你一定是眼花了，这不可能！”

当他们来到田里的时候，父亲看到枯死的禾苗，瘫坐在地上，喊道：怎么会这样，昨天还好好的呢！”

他的邻居看见了这一切，就说：你没有按照禾苗的生长规律种植，所以禾苗都枯死了”。

父亲听取了邻居的劝告，决定要跟着邻居学习种植禾苗的方法。邻居教他如作文何给禾苗插秧、浇水、捉虫和施肥。父亲很快就学会了这些本领，父亲很感谢他的邻居，准备来年春天再种一批禾苗。

时间一天又一天的过去了，转眼，百花齐放、万物复苏的春天到了。父亲买来一些禾苗，准备重新种植。父亲用邻居教他的本领，插秧、施肥、浇水和捉虫。很快秋天就到了，父亲的田里金灿灿一片。当他看到这一切时，喜极而泣地喊道：我的辛苦终于没有白费啊！”

父亲和儿子从中午一直忙到下午，他们累得精疲力尽，收获了满满的一谷仓粮食。

父亲没有忘记邻居对他的恩情，装了满满的一袋粮食送给了邻居，以表示对他的感谢。

识字1

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点：

识字写字。 教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

识 字 1

教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、

二 年级第 四 册 语文 科教案

课 题 集备教师 主备教师 总复习 教 学 设 计 第一单元复习整理 教学要求： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 背诵要求背诵的课文及内容。 4、 积累本单元的好词好句。 5、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 6、熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。 教学重点： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 背诵要求背诵的课文及内容。 积累本单元的好词好句。 教学难点： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。 4、背诵要求背诵的课文及内容。 教学准备： 多媒体、复习题、练习本 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、复习课文： 1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，

识字1

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。 2正确、流利地朗读课文。 3有收集词语的兴趣。 教学重点：

识字写字。 教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

4开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

二 年级第 四 册 语文 科教案

课 题 集备教师 主备教师 总复习 教 学 设 计 第一单元复习整理 教学要求： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 背诵要求背诵的课文及内容。 4、 积累本单元的好词好句。 5、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 6、熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。 教学重点： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 背诵要求背诵的课文及内容。 积累本单元的好词好句。 教学难点： 1、 认识47个生字，会写39个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的内容，了解作者的情感。 3、 熟练地掌握本单元的形近字、多音字、近反义词。 4、背诵要求背诵的课文及内容。 教学准备： 多媒体、复习题、练习本 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、复习课文： 1、《找春天》一课仿写 （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？ （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？ 2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，

人教版二年级语文下册教案《爱迪生

救妈妈》

二年级语文教案 教材简介

辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。

读了，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗朗书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

教学目标

1.会认11个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点难点

在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。

课前准备

课前准备：收集介绍爱迪生生平事迹的资料，了解他小时侯喜欢动脑、动手的特点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

生字卡片，多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标

1.会认11个生字，会写5字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累