信息社会资源改变了什么条件

篇一：未来我的生活作文1000字

今天感觉很不寻常，翻翻日历。天啊！我不禁叫起来，今天竟然是2027年的10月13日。“你好，主人！”突然一个样貌非常奇怪的机器人出现在我的眼前。“你，你是什么东西啊？”我望着前面的这个陌生的机器人有些吃惊。“主人，别害怕，我是你的机器人保姆——裴裴。你早年前就已经成为了科研小组的科研人员。可不幸的是，你在3年前发生了一场车祸。你一直在医院里接受治疗，不料，你却昏迷了整整3年。我们原本以为，你会这样一只昏迷过去。但是，就是今天，就在现在，你奇迹般的醒了过来。刚才医生在医院里告诉我，你已经完全失去记忆了！”听了机器人裴裴的一番话，我惊呆了。我真的是科研人员，真的发生了一场车祸，现在真的是2027年吗？那现在的变化肯定很大吧！就比如说这个屋子的的东西。我向四处张望了一下。瞧，前面有一张很大很大的床。咦？这张床的旁边怎么还有两个不同颜色的按钮呢？我好奇的按了一下红色的按钮。“啊……”我大声的尖叫起来。这床怎么，这床怎么变得越来越大了呢？机器人裴裴急忙向我介绍：“对不起，主人，忘记告诉你了。这床是可以变大变小的。你刚才按的红色按钮就是把床变大的，那黄色的按钮就不用说了，是把床变小的！”说着，机器人裴裴按了一下黄色的按钮，

社会面视频整合设计

1.1.社会面视频整合设计

本次项目拟将前期已建设的社会面视频监控资源整合接入，设备接入通过对接主流编码器的方式、平台对接通过在平台后端建设联网网关，进行平台通讯的中间件接口协议开发，使各家平台已接入的视频资源实现共享。

对于后期本市其他社会单位建设的视频资源可通过此次建设的市公共安全视频联网系统实现接入及资源共享。

1.1.1.建设内容

本次社会监控资源整合联网前端点位涉及点多面广，目前部分单位已建设了视频监控系统，但是采用的视频监控方案、技术指标、设备型号和接口标准等方面仍然存在着不同程度的差异，可分为如下方式分别对待：

数字（IPC）前端接入、模拟矩阵接入、数字平台接入和模拟前端接入。

通过前期调研和统计分析。全市城区重点单位、企业、机关团体单位、中小学校、幼儿园、行业场所共有XX家。其中银行单位XX个网点，重点单位（含水电油气）机关团体XXX家，娱乐场所、酒店、特种行业XX多家，中小学、幼儿园XX家，大型商场、超市XX家。十二个政府单位如：交警、数字城管、自行车租赁、平安城市等已建平台摄像机XX路，十类社会单位视频图像共XX路。五个辖区共XX个小区，统计视频资源为XX路。本次项目计划接入十二类政府单位视频资源XX路、十类社会单位

本科毕业论文

题 目 试论信息社会条件下秘书文字表达能力的培养 学 院 人文学院 专 业 文秘教育 毕业届别 2013 姓 名 赫煜东 指导教师 职 称 助教

XXXX大学教务处制 二〇一三年六月

赫煜东：试论信息社会条件下秘书文字表达能力的培养

目录

摘要 ........................................................................ 1 关键词 .............................................................

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合理利用社会资源 促进幼儿的社会性发展

作者：姜淑芬

来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第01期

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。先锋幼儿园充分利用自然环境和社会资源，积极开展社会实践活动，让幼儿深入社会各部门，感知社会生活的丰富性，理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为，激发幼儿的社会情感，使幼儿的社会性得到充分发展，从而为幼儿一生的发展打好基础。

一、合理利用社会资源，促进幼儿的社会性发展

近年来，我园先后组织参观了图书馆、博物馆、火车站、邮政局、消防大队、部队等，组织开展了走进110、走进小学、走进海关等活动。在参观图书馆时，当孩子们看到一排排、一列列图书整齐地摆放在书架上时，丰富的图书资源让老师孩子们欣喜不已，强烈的阅读欲望在心中燃起。在图书管理员的介绍中，孩子们知道了图书借阅规则，感受了安静看书的阅读氛围。在参观大部队时，幽雅庄严的环境，解放军战士干净的宿舍，整齐的内务，娴熟的队列操练，高超的擒拿技术，深深地感染着

　　 生活改变了我，曾今的我看到自己不喜欢吃的东西我会果断的离开选择不吃，如今的我，即使再不喜欢也会默默的接受吃上几口；

　　 生活改变了我，曾今的我会因为家人说我这个那个而感到生气、甚至是顶嘴，如今的我，会接受家人给我的意见，因为他们是为我好；

　　 生活改变了我，曾今的我会因为外人的一句话不好听的话感到委屈，如今的我，已经麻木了，不愿去计较这些，有时甚至会想计较有用吗，伤的还是自己，还不如当没听见呢；

　　 生活改变了我，曾今的我是一点就着，虽然不会对别人发脾气，但会一个人默默的生气，如今的我 不愿想这些，觉得生气易是枉然，我又何必呢；

　　 生活改变了我， 曾今的我真的很懒，我现在都不敢相信，我会让自己变的那么忙碌，如今的我好似在用忙碌来充实自己，打发无聊的时间，不让自己吴思乱想；

　　 生活改变了我，曾今的我我会因看到电视剧上那些悲惨的情节而流泪，看到搞笑的情节而大笑，如今的我对这些貌似已经失去了激情了，难道我是过了那个追剧的年龄吗；

　　 生活改变了我，曾今的我会因为偷那么几分钟的空闲，不愿意干这个干那个，如今的我已经习惯了自己的事自己做，即使有时明知自己不会也会去默默的学习，不愿假借别人的手，因为我们总要自己去面对很多意料之外的事；

　　 生

《认识信息与信息社会》基于核心素养的教学设计

新教材《认识信息与信息社会》基于核心素养的教学设计

一、指导思想与理论依据

1.以学生为本，学生是学习的主体。以教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导。培养学生对信息技术学科的兴趣和意识，让学生了解和掌握基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2.课标指出，要正确理解信息的基本概念，才能更好地认识信息社会及信息技术对人类社会产生的深刻影响。《了解信息与信息社会》是初中阶段第一堂课，是学生对老师的初次认识，是对信息概念和信息社会的一个概述，具有激趣和引导学生了解中学信息技术教学的重要意义，每个学生在学习时都会有丰富情感体验。

课标指出让学生经历从总体到局部，再从局部到总体的认知过程，使其对信息社会产生更为深刻的认识和理解，并充分认识到学习信息技术的重要性。同时提出在教学过程中，应强

《认识信息与信息社会》基于核心素养的教学设计

新教材《认识信息与信息社会》基于核心素养的教学设计

一、指导思想与理论依据

1.以学生为本，学生是学习的主体。以教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导。培养学生对信息技术学科的兴趣和意识，让学生了解和掌握基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

2.课标指出，要正确理解信息的基本概念，才能更好地认识信息社会及信息技术对人类社会产生的深刻影响。《了解信息与信息社会》是初中阶段第一堂课，是学生对老师的初次认识，是对信息概念和信息社会的一个概述，具有激趣和引导学生了解中学信息技术教学的重要意义，每个学生在学习时都会有丰富情感体验。

课标指出让学生经历从总体到局部，再从局部到总体的认知过程，使其对信息社会产生更为深刻的认识和理解，并充分认识到学习信息技术的重要性。同时提出在教学过程中，应强

信息社会中的社会交往方式及其利弊

人类社会经过了漫长的文化积累和几次重大的科学技术革命之后，进入了信息密集、节奏快变的时代，这就是“信息社会”。从农业社会到工业社会到信息社会，标志着社会发展的不断进步。

一、什么是信息社会。

现代信息技术使我们的生活更方便也更为舒适。目前，互联网已经迅速地连接到全球各地，联入互联网的计算机可以与世界各地联系，获取各种信息资源。迅猛发展的互联网可以将政府机关、公司企业、科研机构、财政金融、医疗卫生、文化教育等单位和每个家庭联系起来，实现网上办公，网上购物，网上医疗，网上投资??给全球的经济、政治、文化和社会带来更加巨大的冲击，彻底打破人们传统的生活方式。

因此，信息社会是继工业社会后以信息活动为社会发展的基本活动，以信息经济为主导经济，以信息技术为技术基础，以信息文化改变着人类教育、生活、工作、交往方式及价值观念的新兴社会形态。

二、互联网与信息社会中的社会交往方式。

交往是人的社会本性。社会交往是人类特有的需要。交往方式是指人与人，人群与人群在交往时媒介，程序，礼仪和禁忌的总称。社会交往方式也是随着生产力的发展，工作方式的演变和人们生活习惯

1

的改变而发生变化的。

农业社会里，社会交往主要是自然村落范围内，亲

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1. 单选题 电影()中,机器人最终脱离了人类社会,上演了“出埃及记”一幕。（1.0分） 我,机器人

2. 单选题 1977年在斯坦福大学研发的专家系统()是用于地质领域探测矿藏的一个专家系统。（1.0分） 没搜到哦~

3. 单选题 能够提取出图片边缘特征的网络是()。（1.0分） 卷积层

4. 单选题 在ε-greedy策略当中,ε的值越大,表示采用随机的一个动作的概率越(),采用当前Q函数值最大的动作的概率越()。（1.0分） 大;小

5. 单选题 考虑到对称性,井字棋最终局面有()种不相同的可能。（1.0分） 没搜到哦~

6. 单选题 在语音识别中,按照从微观到宏观的顺序排列正确的是()。（1.0分）

帧-状态-音素-单词 7. 单选题 没搜到哦~

8. 单选题 在强化学习过程中,()表示随机地采取某个动作,以便于尝试各种结果;()表示采取当前认为最优的动作,以便于进一步优化评估当前认为最优的动作的值。（1.0分）

探索;开发

9. 单选题 一个运用二分查找算法的程序的时间复杂度是()。（1.0分） 没搜到哦

社会教育资源与高中地理课堂教学的整合

——《地球生命的保护伞》社会教育资源整合的教学案例

华东师大附属东昌中学傅亚维

一、 对“社会教育资源与高中地理课堂教学整合”的认识

《上海市学生民族精神教育指导纲要》提出把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设的重要内容，纳入中小学教育教学的全过程。那么民族精神的教育内容该如何挖掘、又如何整合到学科教学中去呢？

地理学科承载着丰富而全面的民族精神教育内容，尤其在国情教育、人口教育、资源教育、环境教育中拥有丰富的教育资源。所以，在平时的课堂教学中，老师往往只着眼于学科本身有限的教育资源，而忽略对社会教育资源的挖掘和整合。其实在21世纪，随着科学技术的突飞猛进，科学考察和科学探险活动在世界各国蓬勃开展，为地理学科教学提供了丰富的社会教育资源，如神舟六号的发射与地球大气圈的教学内容息息相关，把“神舟六号”社会教育资源与大气圈教学内容相整合，既是对社会教育资源的挖掘，又强化了课本知识的运用，使地理课堂变得丰富而生动。下面是我在《地球生命的保护伞》的学科教学中进行社会教育资源整合的一次尝试。

二、社会教育资源整合的教学设计

本节课以“神舟六号的发射和返回”为讲课线索，以师生“从地理的角度聊聊神舟六号”的方式，把课本的