该试题得分的中位数是

提高高考政治主观题得分的关键是审好设问

不会审设问，就会造成答非所问；学会审设问，才能提高考政治主观题得分，圆你的大学梦。我来教你几招，你的成绩会大大提高。

1、通过审设问，明确涉及的知识范围，依据知识的限定组织答案： 例，2010北京

38.（36分）你熟悉互联网，但你了解物联网吗？下面，让我们一起来认

识和感受奇妙的物联网世界吧

（1）如图11所示，在互联网基础上诞生的物联网，向我们展开了一幅人与人、人与物、

物与物之间联系的新图景。与自在事物的联系不同，物联网实现的联系是一种什么联系？ （2分）这种联系是如何建立的？（4分）

物联网将使我们的世界更加智能化。通过物联网，主人在路上能够遥控家中的电器做家

务；顾客在超市能够了解商品的生产和流通过程的主要信息，假冒伪劣商品将无从遁形；企业信息监控中心能够自动调节生产过程；农作物会“主动”发出该浇水、设施肥的各种信息。物联网还将促进新技术的研发，加快相关产业的成长，推动国民经济又好又快发展。

(2)结合上述材料，运用《经济生活》中的相关知识，分析物联网对个人消费、企业经

营和国民经济发展可能带来哪些方面的影响。（14分）

材料一：抢占经济科技制高点，关系到国家竞争力和民族的未来。物联网

苏教版数学六年级下册认识众数和中位数

苏教版六年级数学下册

女山湖中心小学 六(2)班

夏雪峰

苏教版数学六年级下册认识众数和中位数

招聘启事本公司需要招聘技术员一人, 有意者请来公司面试。 公司人事部 本山

2013年4月22日

苏教版数学六年级下册认识众数和中位数

我的工资是 1500元,在公 司算中等收入 职 员 D 我们好几个 人工资都是 1200元

职员C 这个公司员工收 入到底怎样？

赵 经 理 应聘者小范

第二天，小范上班了。

我这里报酬不错, 月平均工资是2000 元,你在这里好好干!

苏教版数学六年级下册认识众数和中位数

你欺骗了我,我 已问过其他技 术员,没有一个 技术员的工资 超过2000元.

小范在公司工作 了一周后

平均工资确实 是每月2000元, 你看看公司的 工资报表.

苏教版数学六年级下册认识众数和中位数

下表是该公司月工资报表:员工 总工 副经 技术 技术 程师 理 员A 员B 工资 5000 4000 1800 1700 技术 技术 技术 技术 临时 员C 员D 员E 员F 员G 1500 1200 1200 1200 400

(1)请大家仔细观察表中的数据,讨论该公司员工的月平均工资是多少? 经理是否欺骗了小范? (2)平均月工资能否客观地反

姓名考号马灏锋100010101王梓懿100010102邓伴铱100010103邓晓颖100010104叶成德100010105冯浩川100010106刘纪仪100010107刘卓琳100010108刘峻江100010109关婉莹100010110许洪威100010111苏春瑶100010112苏敏华100010113李展鹏100010114李景阳100010115李嘉豪100010116吴恩琪100010117吴皓宇100010118吴颖熙100010119何冬梅100010120余雅芳100010121邹蓥100010122张文康100010123陈柏炜100010124陈宣妤100010125陈钰滢100010126陈烨佩100010127陈嘉敏100010128林志浩100010129林俊宏100010130林雅诗100010131周梓铭100010132郑偲琪100010133赵维玮100010134姚俊涛100010136姚婧莹100010137翁慧姗100010138容子茵100010139黄文思100010140黄学彬100010141黄宝妍100010142黄浩楠100010143黄海浩100010144黄雅雪1000101

姓名考号马灏锋100010101王梓懿100010102邓伴铱100010103邓晓颖100010104叶成德100010105冯浩川100010106刘纪仪100010107刘卓琳100010108刘峻江100010109关婉莹100010110许洪威100010111苏春瑶100010112苏敏华100010113李展鹏100010114李景阳100010115李嘉豪100010116吴恩琪100010117吴皓宇100010118吴颖熙100010119何冬梅100010120余雅芳100010121邹蓥100010122张文康100010123陈柏炜100010124陈宣妤100010125陈钰滢100010126陈烨佩100010127陈嘉敏100010128林志浩100010129林俊宏100010130林雅诗100010131周梓铭100010132郑偲琪100010133赵维玮100010134姚俊涛100010136姚婧莹100010137翁慧姗100010138容子茵100010139黄文思100010140黄学彬100010141黄宝妍100010142黄浩楠100010143黄海浩100010144黄雅雪1000101

第六章 数据的分析 2. 中位数与众数

一、学情与教材分析 1.学情分析

经过前两节课的学习，学生已理解算术平均数和加权平均数的联系与区别，会求一组数据的算术平均数和加权平均数，能利用平均数解决实际问题．学生在算术平均数和加权平均数的学习活动中，解决了一些相关的实际问题，体会到权的差异对平均数的影响，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验，初步形成了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式． 2.教材分析

《中位数与众数》是北师大版八年级上册第六章第二节内容．平均数，中位数，众数是描述一组数据的集中趋势的3个数据代表，是帮助学生学会用数据说话的基本概念，在此之前，学生已经学习了第1节《平均数》，本节内容是继《平均数》学习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现实生活，培养学生应用数学意识和创新能力的良好素材． 二、教学目标

1.掌握中位数、众数的概念，会求出一组数据的中位数与众数；能结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的区别，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判．

2.通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力．

3.将知识的学习放在解决问

姓名考号马灏锋100010101王梓懿100010102邓伴铱100010103邓晓颖100010104叶成德100010105冯浩川100010106刘纪仪100010107刘卓琳100010108刘峻江100010109关婉莹100010110许洪威100010111苏春瑶100010112苏敏华100010113李展鹏100010114李景阳100010115李嘉豪100010116吴恩琪100010117吴皓宇100010118吴颖熙100010119何冬梅100010120余雅芳100010121邹蓥100010122张文康100010123陈柏炜100010124陈宣妤100010125陈钰滢100010126陈烨佩100010127陈嘉敏100010128林志浩100010129林俊宏100010130林雅诗100010131周梓铭100010132郑偲琪100010133赵维玮100010134姚俊涛100010136姚婧莹100010137翁慧姗100010138容子茵100010139黄文思100010140黄学彬100010141黄宝妍100010142黄浩楠100010143黄海浩100010144黄雅雪1000101

2．中位数与众数

【学习目标】

1．能说出中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出一组数据的中位数、众数等的数据代表。

2．能结合具体情境体会平均数、中位数、众数三者的差别；

3．能从各类统计图中获取数据，能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的评判。 【学习准备】

调查学校50名男同学运动鞋的尺码。 【学习过程】

活动1：认识中位数和众数

1.

经理、职员C、职员D所说的三个数据分别表示什么？

你怎样看待该公司员工的收入？你认为用哪个数据表示该公司员工收入的

“平均水平”更合适？与同伴交流。

学习链接1

运用?巩固

2.自己写一组数据，试解释其中的中位数、众数。

3.2011－2012赛季广东东莞银行篮球队队员身高的平均数、中位数和众数分别是多少？

活动2：探索用计算器求数据的代表

统计数据繁多，计算复杂，要善于借助外力哟！ 1.探索用计算器求数据的代表，并与同伴交流。

提示：各个计算器的功能不同，按键顺序也有不同，注意查看相关使用说明，或与同伴、老师交流。但，共性问题是：首先得进入统计状态，其次都得依次输入数据，再次注意选择不同的统计量。

2.用计算器求广东东莞银行篮球队队员身高的平均数、中位数和众数，并与前面的计算结果对比。 活

2. 中位数与众数练习题

一. 填空题

1. 数据-1,2,3,5,1的平均数与中位数之和是__________. 2. 平均数是表示一组数据________的一个特征数. 3. 用中位数可以表示一组数据的__________. 4. 用众数可以表示一组数据的__________.

5. 若数据10,12,9,-1,4,8,10,12,x的众数是12,则x=__________.

6. 把9个数按从小到大的顺序排列,其平均数是9,如果这组数中前5个数的平均数是8,后5个数的平均数是10,则这9个数的中位数是________.

二. 选择题

7. 对于数据组2,4,4,5,3,9,4,5,1,8,其众数,中位数与平均数分别为 ( ) A. 4,4,6 B. 4,6,4,5 C. 4,4,4,6 D. 5,6,4,5 8. 用中位数去估计总体时,其优越性是 ( )

A. 运算简便 B. 不受较大数据的影响

C. 不受较小数据的影响 D. 不受个别数据较大或较小的影响 9. 对于数据3,

学案

21.2.2《平均数、中位数和众数的选用》学案

学习目标：

知识与技能：结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对数据做出判断。

过程与方法：通过数据的整理与分析、计算，体会平均数、中位数和众数在实际生活中的应用。

情感、态度与价值观：通过对统计数据的多角度分析，培养学生互相合作与交流的能力，增强数学应用意识。

学习重点：理解中位数和众数的概念和意义，会求一组数据的中位数、众数。 学习难点：求一组数据的中位数、众数。

研讨过程：

一、情境导入

1、平均数、中位数和众数的相关知识点复习

平均数：包含 和 ： 平均数的计算只需将总数除以数据个数即可； 平均数的计算需考虑各部分在总体中的 。

中位数：计算中位数应先将数据按照 或 的顺序排列（相等的数据也要全部参与排列），则 的那个数字就是这组数据的中位数。如果正中间的数字有两个，则把这两个数字的 作为这组数据的中位数。

众数：一组数据中出现次数最多的值。一组数据可能只有 众数也可能有 ，但是，如果这组数

浙教版数学八年级下册教案 2014.03

3.2 中位数和众数

【教学目标】

1、理解平均数、中位数和众数的含义，掌握平均数、中位数和众数的计算方法.

2、会计算一组数据的平均数，会确定一组较简单数据的中位数和众数，培养学生独立思考，勇于创新。

3、通过各中真实、贴近生活的素材和问题情景，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验事物的多面性和学会全面分析事物的必要性，提高交流、合作意识能力。

【教学重点、难点】

重点：掌握中位数、众数的数据代表的概念. 难点：中位数、众数注意事项的判定。.

【教学过程】

一、创设情境 引出课题

由大家熟悉的电视剧“家有儿女”中，对刘星的成绩的描述的不同。引出平均数不是任何时候都能很好的反应相应情况。 二、合作学习 探索新知

1.合作学习

讨论公司职工工资的情况：6000,4000,1700，1300,1200,1100,1100,1100，500得到： 中位数定义：将一组数据按大小依次排列，把处在最中间位置的一个数据叫做这组数据的中位数。

众数的定义：在一组数据中，出现次数最多的数据叫