图案之美评课

图案之美 教材分析

本课属于“设计·应用”领域，教材首先对装饰图案的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，让学生了解装饰图案历史。再学习装饰图案的形式美法则，使学生了解装饰图案是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此在图案的表现中展现自己的想象力，创造力和审美情趣。

教学目标

认知目标：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 技能目标：运用图案设计的方法和形式美法则，创意设计装饰图案。 情感目标：体验装饰图案独特的艺术美感，感受其人文精神和情感表达。

教学重点、难点

教学重点：了解装饰图案的分类及形式美法则。

教学难点：如何有效地运用图案的形式美法则，形成独特的设计创意。

教学内容 导入：

图案是最为古老和广泛的文化存在，伴随着人类文化的历史发展。老师给你们看一些中国的传统图案和民间图案，看看这些图案里有什么美好的寓意？

（课件展示图片） 1. 装饰图案的历

课题 课型 备课教师 教学目标 图案之美(一) 设计.应用 41中 课时安排 1 累计课时 13 体验与发现：了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。 实践与创造：运用图案设计的方法和形式美法则，创意设计装饰图案。 欣赏与评价：体验装饰图案独特的艺术美感，感受其人文精和情感表达。 教学重难点 重点：了解装饰图案的分类及形式美法则。 难点：如何有效地运用图案的形式美法则，形成独特的设计创意。 教师：装饰图案的优秀范例、植物花卉、动物、风景的图片，多媒体课件。 学生：纸张、颜料、画笔、 比较欣赏 示范指导 实践练习 一、装饰图案的分类： 1、按表现形式分：传统图案、民间图案、现代图案 2、按表现内容分：动植物图案、人物图案、风景图案 教学准备 教法设计 板书设计 教学过程 知识点 情景激发，导入本课 教师活动 学生活动 二次备课 1. 探索与发现 展示各自课前收集讨论问题： 的有装饰图案的图（1）你觉得最吸引片或实物并交流 你的是哪一件，为什么？ （2）这些物品中的装饰图案都是以什么内容进行装饰的？ 装饰图案

苏少版美术七年级上册第7课《图案之美》

滕州市木石中心中学

陈晓梅

意？（一边欣赏图片，一边出示一些中国古代和民间图案中的文化符号，并贴在黑板上）。

探究阶段

师：这是我国原始社会的彩陶,上面一个罐的纹饰像花朵,它采用了二方连续的排列方法,围绕在陶罐四周,形成独特的彩陶纹样。

师：金沙遗址出土了一件震惊中外的文物——太阳神鸟金箔。大家可以看到它的外形呈现什么型？什么色？

生：太阳神鸟呈圆形，金黄色。

师：同学们回答的很正确。据考证：它极薄、镂空，分内外两层，内层为十二条旋转的齿状光芒，外层是四只逆时针飞行的太阳鸟。四只三脚神鸟，引颈伸腿，在外沿逆向展翅飞翔，似象牙似漩涡，像云朵像光芒，如同一幅剪纸图案般对称和谐。

这是中国文化遗产的标志，但设计者却是数千年前的古蜀人。

2005年，“太阳神鸟”金饰正式成为中国文化遗产标志。

师：这是敦煌石窟顶上的藻井图案，可以看出，它无论上下左右都是对称的。图案的中间是什么？

生：莲花。

师：对！莲花是佛教里经常用到的纹样，莲花出污泥而不染，非常圣洁，象征佛与菩萨超脱红尘，四大皆空；入冬，莲花败落但根茎不死，来年又生发，象征不断轮回。

（把纹饰草图贴在黑板上）

师：这是什么？

生：讨论得出：古代官服前面的刺绣补子。

师：绣着飞禽的是文官还是武

全新的课程，全新的徐美华

今天我们走进了绿杉园小学，从徐美华老师的课堂中，感受了我们张店语文教育正在进行一个转变——从以教科书为主拓展到语文课程为主，实现着语文教学的华丽转身。

徐美华老师作为一名普通的教师，却有着前沿的课程理念，持之以恒的跟从韩新娥老师做着海量阅读的实验，虽一脉相承，却又有所创新——努力实践着“我的课程我做主”，徐老师是当今小语“五力”修炼的代表——暨教师要有课程前瞻力、课程开发力、课程创新力、课程执行力、课程反思力。去年我们聆听了徐老师的“读儿歌学成语”，今年徐老师又开发出了“看笑话学成语”，这些都充分体现出徐老师高超的课程开发力和课程创新力。

在教学过程中，徐老师将讲台还给学生，将时间还给学生。以学生读笑话、讲笑话为主，让学生在笑声中学习生字，小老师讲笑话教学成语，在游戏中理解成语，在举一反三复习成语，在猜一猜游戏运用词语。这些环节的设计不但锻炼学生的能力，培养理解能力。而且让学生在具体的语言环境中学会运用，借以达到学习语文的最终目的。

课堂的精彩来自于学生的精彩，学生的精彩成就了老师的精彩。课上，徐老师通过：“博闻强记”——比谁的成语多，“举一反三”——说出带“言”的成语；“妙趣横生”——

全新的课程，全新的徐美华

今天我们走进了绿杉园小学，从徐美华老师的课堂中，感受了我们张店语文教育正在进行一个转变——从以教科书为主拓展到语文课程为主，实现着语文教学的华丽转身。

徐美华老师作为一名普通的教师，却有着前沿的课程理念，持之以恒的跟从韩新娥老师做着海量阅读的实验，虽一脉相承，却又有所创新——努力实践着“我的课程我做主”，徐老师是当今小语“五力”修炼的代表——暨教师要有课程前瞻力、课程开发力、课程创新力、课程执行力、课程反思力。去年我们聆听了徐老师的“读儿歌学成语”，今年徐老师又开发出了“看笑话学成语”，这些都充分体现出徐老师高超的课程开发力和课程创新力。

在教学过程中，徐老师将讲台还给学生，将时间还给学生。以学生读笑话、讲笑话为主，让学生在笑声中学习生字，小老师讲笑话教学成语，在游戏中理解成语，在举一反三复习成语，在猜一猜游戏运用词语。这些环节的设计不但锻炼学生的能力，培养理解能力。而且让学生在具体的语言环境中学会运用，借以达到学习语文的最终目的。

课堂的精彩来自于学生的精彩，学生的精彩成就了老师的精彩。课上，徐老师通过：“博闻强记”——比谁的成语多，“举一反三”——说出带“言”的成语；“妙趣横生”——

《图案基础》教案： 第五课 图案的色彩

［教学目的与要求］

要求学生了解掌握色彩的基本属性；熟练应用色相、明度、纯度和色性。 ［教学重点］

图案练习的方法步骤和多种色调的练习 ［教学难点］

色彩的色相、明度、纯度和色性 ［教具］

图案样画、课件等 ［授课内容］

在掌握了装饰造型基本规律的基础上，运用适当的、不同的色彩和表现技法来制作图案，可以使图案的效果更加丰富，形式美感更强。图案的色彩和表现技法因装饰与制作工艺的需要，有其独特的规律，也是图案语言的一个重要组成部分。色彩是直接影响图案设计成败的三要素之一。色彩运用巧妙得体，能够充分体现图案的丰富多彩和装饰的魅力。把握这些规律则需要掌握一定的理论知识，并进行大量的实践训练。

一、图案色彩基本知识

图案的色彩总结起来有以下两个特点：第一，用色有一定的限量。这不仅因为装饰本身需要高度的归纳与提炼，要用有限的色彩表现丰富的物象，更因为在现实生活中，图案设计要与不同的生产工艺相结台，受成本与工艺因素的限制，用色也不宜太多。第二，设色有较高的自由度。这是指图案的色彩可以根据装饰需要任意设定，完全不必考虑真实的自然色彩，红花绿叶可以画成紫花蓝叶，碧水蓝天可以绘成玄水

欣赏歌曲《最美的太阳》演唱者：张杰我的世界 因为有你才会美 我的天空 因为有你不会黑 给我快乐 为我伤心留眼泪 给我宽容 让我能展翅高飞 你的话你的泪 你的笑你的美 在我眼中胜过 最美的玫瑰 抱着梦往前飞 不逃避 不后退 你是我成功 路上的堡垒 给我翅膀 让我可以翱翔 给我力量 是你让我变坚强 不怕受伤 因为有你在身旁 你的笑你的泪 是我筑梦路上 最美的太阳3

中国“最美的人”4

中国“最美的人” 他们“美”在哪里？

最美女教师——张丽莉那天，张丽莉站在车旁正在疏导学生。 突然，原本停在路旁的客车猛地向学生们冲 过来。危急时刻，只见张丽莉向前一扑，将 车前一名吓傻的学生用力推到一边，自己却 被无情的车轮碾到了下面。 高位截肢后，她的亲人和医护人员都不 敢想象她知道真相的后果会是怎样。出人意 料的是，张丽莉不仅很快接受了事实，还反 过来安慰父亲说：“当时车祸的场景我还记 得，很幸运，如果车轮从我的头碾过去，你 就看不到我了，我救了学生，也保住了命， 今后一定会幸福的。” 有人问张丽莉，“你后悔吗？”她回答： “不后悔。这样做是我的本能。我已经30岁 了，我已和父母度过30年的快乐时光。那些 孩子还小，他们的快乐人生刚刚开始。”

最美女教师——张丽莉“别

第14课《桥之美》教案（鲁教版七年级下）

教学目的

知识与能力：品味本文诗意的描写性语言， 与规范说明文语言准确、周密的特点作对比

过程与方法：在自主合作探究中，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美 情感、态度、价值观：指导学生形成正确的审美观，初步培养学生的审美能力 教学重点、难点

通过对桥在不同环境中的不同审美效果分析，指导学生获得一些美学基本知识；品味文中诗意的语言

教具：多媒体辅助教学

教学方法：分组讨论，指导点拨 教学过程：

一、复习导入：（出示赵州桥的结构图）

上节课，我们学习了《中国石拱桥》，今天，老师要来考考大家。 （师生互动）

桥梁专家看桥更重视它的结构。今天我们还要学习一篇写桥的文章，这篇文章的作者是当代著名画家吴冠中，那么画家是如何欣赏桥的呢？下面就让我们一起走进画家桥的世界——《桥之美》。

二、文本解读：

（一）、画家眼里的“桥之美”

桥的美，缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。 （出示“小桥流水人家”的图片）

画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。 （二）、不同环境中的“桥之美” 为了说明这个观点，

作者写了哪些在不同环境中的不同形式的桥？

乌镇苇丛中的石

和谐之美

一支红梅，独立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了风景的内容。

一只雄鹰，直冲云霄，美在它的勇猛，美在它划破了苍穹的寂静。

它们之所以美，是因为与自然天衣无缝地融合在了一起，恰到好处地使生命与自然相得益彰。它们美得和谐，美得永恒。 其实自然界处处绽放着和谐带来的光彩。浮云掠过天空，排遣了天空的空荡，拓展了浮云的空间；百合绽放于山谷，增添了山谷的生机，弥散了百合的幽香；鸟儿筑巢于大树，焕发了大树的活力，鸟儿获得了快乐的天堂。天地万物都以不同的丰姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。和谐让美丽的自然永驻。 物犹如此，何况人呢？

人是自然的主宰，和谐的人伦光辉在他们身上体现得淋漓尽致。田间耕作的农民、车间忙碌的工人、医院救死扶伤的白衣天使、学堂讲授知识的人类工程师……不同的岗位，不同的价值，但正是这些不同的价值凝聚成一种力量——整个社会得以和谐运转。和谐是父母一辈子操劳而累弯的脊柱所形成的一道弧线，像彩虹桥一样美丽；和谐是教师为传播文明呕心沥血所滴落的汗水，像露珠一样晶莹；和谐是战士为保卫祖国洒下的一腔热血，

像晚霞一样艳丽……和谐是宽容，和谐是理解，和谐在人类文明中处

篇一：散文之美

散文之美，重在意境

大多数人都以为，“意境”这么个令人神往的词，只是为深邃的诗歌所拥有，其实不然，散文也需要有意境。有了意境的渗透与描画，散文才会富有生意，才会拥有活泼的生命，才会腾飞，也才会放射出散文特有的光芒与力量！

那么，什么是“意境”，意境又是如何产生的呢？意境，就是作者通过将思想、立意、情感与文章中所描绘的具体景象，达到了水乳交融、顽昧融合的境地。也可以说是作者将通过视觉得到的物像，运用理性的思维方式，不断地对物像进行提炼与升华，最终达到精神层面的享受。“意境”一词，由来已久，一般认为是从古时对文章赏析的“境界”一词的演变和进化而来。

有许多散文创作者认为，意境纵然是由对具体物像的刹那触动而取得，但那是很粗糙的，还需要不断的提炼和雕琢，才能展示其真正的美。就像一块璞玉，必须经过石匠的精心雕磨，才会成为真正的宝玉。所以散文意境的创设一般要经历感应、孕育和激变三个阶段。 感应即是作者对外界事物在一刹那间的灵感闪光。我们每个人都有对事物感应的本能，只是文学工作者比我们更能掌握，更能运用。他们能在那一刹那间的悸动迅速抓住自己心灵深处的感觉，并把一感觉沉淀在思维之中。感应的主动权在于人的头脑，这就是为什么有的人能迅速地抓住自己的感应，