妙笔生花的妙组词

妙笔生花

四年级下册

第一单元 新年伊始

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏； 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”新的一年，新的开始，新的起点，新的征程。让我们带着希望之帆远航?? ☆ 阅读试身手

新年礼物

离新年还有好几天，我们就给老师准备新年礼物了。表弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了：送给老师的新年礼物要有意义，要比去年的好，还要自己动脑筋做，不许跟爸爸妈妈要钱买。爸爸说：“你拿什么送给老师呢？”表弟笑了笑，没说什么，做了个鬼脸跑开了。 表弟能拿什么像样的礼物送给老师呢？他画不好，手工也做不好。已经上三年级了，他还是贪（tái tān）玩，学习不专心，作业毛毛草草，写字多笔少画，算算术常常忘记进位，忘记打小数点。翻开他的作业本，尽是老师提醒他要写好字和认真做作业的批语。爸爸批评他，甚至狠狠地训（sùn xùn）他，他就是改不了。

一天，爸爸在里屋看书，表弟在外屋做作业，忽然跟邻家的小苇（wéi wěi）吵（chǎo shǎo）了起来，表弟带着哭声说：“赔（pí péi），赔，你赔??”爸爸慌忙跑出来，只见表弟抖着手里的作业本，正朝着小苇叫嚷。爸爸问是怎

妙笔生花—文本的修饰说课稿

教学目标： 知识与技能

（1）快速选取文本的方法

（2）掌握设置字体、字号、居中、文字颜色的方法； （3）设置文本段落格式。 过程与方法：

通过观察自主探究，让学生学着做、自己做，不断修改总结，逐步建立具有个人经验的独特的修饰文字效果。 情感、态度与价值观：

通过学习培养学生良好的审美能力和互助协作能力。在不断尝试中激发求知欲和创新思维。 教学重难点：

重点：设置文字的字体、字号、居中和字体颜色和设置文本段落格式。 难点：培养学生灵活运用所学知识，合理修饰文字的能力。

在教学过程中我将利用任务驱动法来突出重点，作品创作、展示及互评来突破难点。

教学环境和教学准备：

多媒体教学系统，Word2010软件。 讲授新课：

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下五个教学环节： （一）创设情境，激趣导入

课件展示两篇内容一样、排版不同的文章,提出问题：你喜欢哪篇文章的排版方式？为什么？师生共同总结好的地方。 两篇文章最明显的就是文字的颜色不同。

你还可以看出什么不同？学生会说第一篇的字小。第二篇的字大。这里可以引导学生字的大小在word2010中

曾经有人问过我：世上最神奇的笔是什么笔？”我毫不犹豫地回答：生花妙笔！”而在我们班，就有一个人拥有这神奇的笔”汤欣然。

汤欣然的脸圆圆的，但到了下巴又有些尖，看上去又像大饼又像西瓜子，她有一双总是漾着微笑的小眼睛，不大却很有神儿。她的头发有些偏黄，经常被束成一根细细的马尾垂在脑后。可是她很高，比我高了一个头多，但仍然很灵活，跑起来还挺快。

虽然她并不擅长艺术，但是她的作文总是像一幅完美的艺术品，常常是文中有画”，字里行间都透着灵动作文。有一次，老师布置了一项作业是命题作文，题目是《我们七班》。我憋了半天，才像挤牙膏一样憋出了一页，连自己看了都不禁嗤之以鼻：关键词没有体现出来，文不通字不顺，结尾不好。结果垂头丧气。然后，我在手机上看到了汤欣然的文章，她整整写了两页多！并且她的心理活动也描写得十分细致，关键词在文中体现的淋漓尽致，结尾更是耐人寻味。我看完后立即佩服的五体投地，不愧是妙笔生花的才女哇！

这个女孩真是厉害了！在她那里，我终于更深刻地理解到了什么叫做真正的妙笔生花”。

四年级上学期期末考试，我双科考试成绩好，妈妈考试前承诺过：考试考得好，满足你一个愿望。”我深思熟虑：是每天玩一个小时电脑？还是出去旅游一次？还是”各种愿望从脑海里闪过，不如去学学画画，从小就想学，妈妈没带我去。对，就这个！”

妈妈，我想去学画画嘛。”我撒娇对妈妈说。

好吧，我带你去！”妈妈考虑了一下对我说。

到了画画的地方，有很多姐姐在学素描。我的双眼紧盯着正在画一个立体三角体的姐姐。画画的小李老师似乎看透了我的心思，跑去对妈妈说：家长，你好，我是素描的小李老师，桌前的是不是你的女儿？”

是，我带她来学画画，但不知道10岁学什么画？”妈妈带着疑惑地问李老师。

我建议她从学习素描开始，这是一切绘画作文的基础，而且将来长大以后数学美术等很多学科都用得到。”

好吧！”

我虽然在看着那个姐姐画画，但也听到了妈妈和老师的对话。坐进了素描班的教室，看着墙上那些栩栩如生的画，心里不禁感到佩服：我也要像墙上这些画的作者们一样棒！”

自从看了这些画以后，这就成了我奋斗的目标！我跟着李老师认真地学习画画，画的是一个场景

这个小屋应该画上些阴影。”

这不

二年级（上）

妙 笔 生 花 训 练（二）

习作题目：走过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的图画。写一篇描写秋天景色的习作。要抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序写，展开自己丰富的联想。题目《秋天来了》。200字左右。 佳作欣赏： 秋 天 来 了 秋 天 来 了 ， 天 高 云 淡 。 太 阳 把 柔 和 的 光 芒 洒 在 金 色 的 大 地 上 。 树 木 渐 渐 脱 去 了 绿 装 ， 换 上 了 黄 色 的 秋 装 。 秋 风 吹 过 ， 金 色 的 落 叶 翩 翩 起 舞 ， 树 下 、 路 旁 像 铺 上 了 一 层 金 毯 。 花 坛 里 ， 盛 开 的 菊 花 ， 红 的 像 火 ， 白 的 像 雪 ， 粉 的 像 霞 ， 黄 的 像 金 ， 五 彩 缤 纷 。 水 果 摊 上 ， 红 彤 彤 的 苹 果 ， 散 发 着 诱 人 的 芳 香 。 黄 澄 澄 的 香 蕉 ， 弯 弯 的 像 是 一 轮 新 月 。 还 有 甜 葡 萄 、 黄 橙 子 、 绿 橘 子 、 水 蜜 桃 ， 真 叫 人 馋 得 流 口 水 ！

妙笔生花 数位板使用入门指南

我们常常惊叹美工手绘作品的妙笔生花，数位板就是他们手中的利器。数位板能让人像用笔和纸一样在电脑上完成画作，CG行业更是少不了它的身影。不必羡慕别人笔下的精妙，只要了解一些数位板的知识以及相关设计软件的设置技巧，你也能画出自己的传奇。

使用数位板的感觉和使用纸笔的感觉很不一样。数位板的板面比纸略滑，数位笔也比鼠标灵活，会有一段感应距离，有的时候可能笔还没接触到板子，屏幕上光标就开始移动了。对于初学者来说，这种感觉实在别扭。我们可以对笔尖感应进行调整：打开控制面板，找到数位板的图标。调节得越大，画的时候就要越用力，越小就越灵敏(如图1)。另外，在装驱动的时候，它还会很人性化地询问你习惯使用左手还是右手。

板面的四个角对应了屏幕的四角，或许你要问，是不是数位板要和显示屏的比例一致才能让电脑上显示的同你画的相对应?其实不用。打开手绘板的设置，有一个匹配数位板和屏幕比例选项，根据自己的电脑屏幕比例进行设置之后，无论是不是宽屏，都不用担心两者的同步显示问题了。

小贴士：有一些型号的数位板可能没有匹配数位板和屏幕比例的选项，所以购买的时候还是需要注意一下这个问题。

平面设计师配合数位板使用的常用软件大多是Photoshop和Painte

妙笔生花之高级词汇

看似漫不经心的信手拈来却映射着非凡的英语功底。高级词汇是重磅烟花，用的对用的准定会让你的作文绽放光芒！但是切记不宜过多，并且要有十足的把握（包括拼写，词义，搭配，情感色彩等）才能使用哦！

1. Abandon

We have to abandon(= give up) the plan due to the bad weather. She drowned herself in grief. = She abandoned herself to grief. 2. Abrupt: sudden and unexpected

The accident brought his career to an abrupt (sudden)end. 3. Abundant：existing in large quantities; more than enough

He has abundant (very much) experience in volunteering and knows what to expect in his new job.

4. Accelerate

With society accelerating

小学生“读写结合、以读促写”的方法在课堂上妙笔生花 针对农村小学生作文难的现状，我们对小学生“读写结合、以读促写”作文教学的方法进行了研究。激发兴趣，调动学生学习习作的积极性，夯实学生习作的基础，使学生文思泉涌妙笔生花的方法如下:一、读中抄写—习作的提升；二、读中仿写—写作的捷径；三、读写结合—习作的桥梁；四、大胆想象—习作的翅膀。； 五、读中续写—习作的延伸；

在小学阶段着力培养学生的写作能力，会使学生终生受益。语文教学中有两个重要的教学环节，即阅读教学和作文教学，这两者是互相促进、相辅相成。那么，在小学语文课堂上教师如何实施“读写结合，以读促写”呢？笔者认为 可以从以下几点进行尝试：

一、读中抄写—习作的提升

向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。语言学习过程包括语言的理解、记忆和语言的运用、表达两个环节。阅读教学中，教师对课文中生动的语言，要引导学生通过品读感悟、摘记积累进行内化，还要及时地给学生创设活用语言的情境，让他们在语言运用的实践中提高语言的驾驭能力。

例如学完《全神贯注》、《鱼游到纸上》等课文后，及时引导学生写一个做事专注、投入的人，课文中对罗丹如醉如痴动作神态描写的语句，对聋哑青年“呆呆地、静静地”看鱼时的神态

勤学多练厚积善悟──谈谈怎样提高公文写作水平

公文写作是指公务文书的撰写。在一个单位的文书处理工作中，文稿起草是第一个工作环节，比较收发、登记、办理、印制来说，往往需要更多的思考，花费较多的精力和时间，尤其是一些重要文件的起草，可以说是一项非常艰苦细致的创造性脑力劳动。无论是担任领导职务，还是从事文秘工作，都免不了经常写文章。文字表达水平也就成了业务能力的主要体现。提高公文写作水平，要从提高起草者的思维能力、经验水平和综合素质下手，没有什么“秘诀”可言，非得下苦功夫不可。而公文写作又有其基本规律可循，只有把握这些规律，多学习、多思考、多练习，当“苦行僧”，做有心人，勤学多练、厚积善悟，才会熟能生巧，达到“下笔如有神”的境界。 一、勤学是提高公文写作水平的前提

“言之无文，行而不远。”一篇公文如果没有思想性，肯定寸步难行。做到公文的文意深远，起草者的理论水平、思想修养和知识储备起着至关重要的作用，而综合素质的提高只能靠勤奋学习。

学习公文写作要注意从以下几个方面努力：

一是要学习公文写作的基本知识。公文在取材立意、布局谋篇上都有一定的要求，特别是在文种、格式等方面有严格的规定，这些规定和要求一般需要通过熟读公文写作书籍来掌握和了解。

随文‘‘ 下水，, 妙笔生花在略读课文教学中有机进行课堂练笔浙江省绍兴市树人小学章玉琴

【摘要】略读课文，相对“精读”而 了。弦，又打下习作的底蕴，可谓一举多得。 言，顾名思义，在教师引导下，应以学生二、创设情境，我手描写“我心” 三、结合生活。我手抒写“我情” 自学为主，提升学生的阅读能力。而阅叶圣陶老先生说过：“语文教材无j乍是生活是生命活动的轨迹，人因为生读和写作二者相辅相成，密不可分。因例子，凭借这个例子要使学生能够举一反活着，事才有所生发，理才有所信奉，爱此，在略读课文中可以找到值得写的三，练成阅读与作文的熟练技能……”—篇才有所附丽，情才有所着落。对学生作点，在课堂上腾出时间让学生练笔，让篇略读课文不仅是学习、积累语言文字的文来说，生活也就是习作的源泉。有些略读课文发挥出更大的作用，使“知识例子，也是学习表达的例子，因此，课堂上， 略读课文语言浅显，贴近学生生活。在和能力、过程和方法、情感态度和价值 完全可以用这佯的方法来进行训练。 略读课文教学时，让学生写话也离不开观”这些三维目标在练笔中达到整合。 在《乌塔》一课中，重点是了解作者学生的生活，这生活也成了最宝贵的写 那个有话资源。 【关键词】略读教学；课堂练笔；创与乌塔的四次对话