主谓谓语句教案

浅议主谓谓语句

浅议主谓谓语句

[摘要]：主谓谓语句作为现代汉语特殊句式之一，从20世纪60年代开始，

在现代汉语语法界受到了广泛地争论。其研究数不胜数，关于主谓谓语句的论文论著也是浩如烟海，相同之处甚多，不同之处也不少。学术界对主谓谓语句的认识至今也没有取得完全的共识。本文即具体地对主谓谓语句的性质、分歧、主要分类及其与其它易混淆结构或句式进行区分，以达到对主谓谓语句更加明确深刻地认识，以便于缩小观点差异，从不同角度促进主谓谓语句的规范和发展。同时我通过对主谓谓语句的文献资料整理后发现，在主谓谓语句语篇上的研究十分稀少，如果单纯地从语法上研究主谓谓语句，从现实的角度讲是显然不够的。鉴于此，我将主谓谓语句放在篇章结构中去讨论，希望可以探索出主谓谓语句独特的语用价值。

关键词：主谓谓语句；性质；分歧 ；分类；区别 ；对比 ；强调

一、主谓谓语句的性质及其分歧

主谓谓语句指主谓结构作为一个整体来充当谓语的句子或由主谓短语充当谓语的句子。（例如：①香蕉猴子吃了。②这事大家一起办。）它是从

个性化教案 语法一致；意义一致；就近原则 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 教学重点 教学难点 高中英语 陕西 适用年级 高中一年级 课时时长（分钟） 60分钟 语法一致；意义一致；就近原则 使学生掌握人教版必修四unit one语法点—主谓一致 让学生能准确使用主谓一致，理解主谓一致的几大原则 在具体语境中如何正确灵活运用主谓一致 教学过程

一、复习预习

教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容

二、知识讲解

考点/易错点1

就远原则：主语+with，together with，along with，in addition to，as well as，as much as,more

than，rather than，except，but，besides，including+名词，采用就远原则。 The rock singer，along with his bodyguard，was rushed away from the theater． 这位摇滚歌星被他的保镖保护着迅速地跑出了剧院。 考点/易错点2

就近原则：or，either...or...，neither...nor...，not only...but(also)...

考研重点语法讲义---非谓语动词部分，主谓一致部分

不定式

1.不定式做主语

做形式主语的代词：

不定式做主语，通常用it充当形式主语，把做主语的不定式短语后置。 如：

It took me only five minutes to finish the job.

To be frank， it is a great relief to have the task fulfilled in so short a time.

引导逻辑主语的介词：

不定式的逻辑主语一般由介词for引导，但下列表示人的性格行为特征的形容词做表语时，不定式的逻辑主语则由of引导：

absurd， bold， brave， courageous， careful， careless， clever， wise， foolish， silly， stupid， good， nice， kind， thoughtful， considerate， greedy， generous， honest， modest， polite， rude， cruel， selfish， lazy， wicked， wrong。如：

Experts say walking is one of the bes

主谓一致 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 英语 全国 适用年级 初三 （一对一） 课时时长（分钟） 1课时/60分钟一般将来时概念、一般现在时用法 知识：掌握主谓一致的用法。 方法：熟练掌握主谓一致以及就近原则。 能力：能根据语法一致原则，意义一致原则和就近一致原则进行解题。 教学重点 教学难点 熟练掌握就近原则的概念及用法。 能根据主谓一致判断其符合的三大原则并进行解题。

教学过程

一、 课堂导入

教师读句子，让学生听并复述

1.To say you were ignorant of the rules is no excuse. 2 . How to earn daily bread by my pen was then the problem. 3. To have such an easy examination paper was a gift from the gods. 4. To say you were ignorant of the rules is no excuse. 5. To say that he was displeased is an understatement.

二、复习预习

教师引导学生复

主谓一致 适用学科 适用区域 知识点 教学目标 英语 全国 适用年级 初三 （一对一） 课时时长（分钟） 1课时/60分钟一般将来时概念、一般现在时用法 知识：掌握主谓一致的用法。 方法：熟练掌握主谓一致以及就近原则。 能力：能根据语法一致原则，意义一致原则和就近一致原则进行解题。 教学重点 教学难点 熟练掌握就近原则的概念及用法。 能根据主谓一致判断其符合的三大原则并进行解题。

教学过程

一、 课堂导入

教师读句子，让学生听并复述

1.To say you were ignorant of the rules is no excuse. 2 . How to earn daily bread by my pen was then the problem. 3. To have such an easy examination paper was a gift from the gods. 4. To say you were ignorant of the rules is no excuse. 5. To say that he was displeased is an understatement.

二、复习预习

教师引导学生复

主谓一致讲解 教案

一、授课时间：2012年1月4日

二、授课内容：语法点主谓一致讲解

三、授课重难点：

1、授课重点：主谓一致三原则：语法一致；意义一致;就近一致原则

2、授课难点：主谓一致常考题型

四：授课过程

Step I 课程引入

由三个例句导入主谓一致的概念

1.I am a student.

2.They are students.

3.She is a teacher.

我们可以看出主语不同，谓语动词的形式就不同

主谓一致：谓语动词的人称和数随着主语的人称和数的变化而变化。 Step II 讲述

一、主谓一致遵循三个原则：语法一致；意义一致;就近一致原则

分别对每个原则中的每一项进行讲解，并且举出例句，和学生互动。

1. 语法一致原则：指主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。

Tom is a good student. 汤姆是个好学生。

They often play football on the playground. 他们经常在操场上踢足球。

2. 意义一致：指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数,但表示单数意义，这是谓语动词用单数形式。

My family are having

★高考英语语法专题讲解-主谓一致★

1. 就前一致原则

主语后跟有以下引起的短语:谓语动词仍与短语前的主语的形式保持一致。

1.1 with ,along with ,together with: Alice (together) with her parents often goes to the park on Sundays.

1.2 except/but/ besides: Every picture except/ but these two has been sold.

1.3 rather than / including / as well as The father, rather than the brothers, is responsible for the accident.

1.4 like: He, like you and Xiao Liu is very diligent.

2. 就近原则

2.1 主语由以下连词连接：谓语动词与后一个主语一致:

2.2.1(Either)…or…: Either you or I am going to the movies.

2.2.2 Neither…nor…

2.2.

主谓一致讲解 教案

一、授课时间：2012年1月4日

二、授课内容：语法点主谓一致讲解

三、授课重难点：

1、授课重点：主谓一致三原则：语法一致；意义一致;就近一致原则

2、授课难点：主谓一致常考题型

四：授课过程

Step I 课程引入

由三个例句导入主谓一致的概念

1.I am a student.

2.They are students.

3.She is a teacher.

我们可以看出主语不同，谓语动词的形式就不同

主谓一致：谓语动词的人称和数随着主语的人称和数的变化而变化。 Step II 讲述

一、主谓一致遵循三个原则：语法一致；意义一致;就近一致原则

分别对每个原则中的每一项进行讲解，并且举出例句，和学生互动。

1. 语法一致原则：指主语是单数形式，谓语动词用单数形式，主语是复数形式，谓语也用复数形式。

Tom is a good student. 汤姆是个好学生。

They often play football on the playground. 他们经常在操场上踢足球。

2. 意义一致：指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数,但表示单数意义，这是谓语动词用单数形式。

My family are having

高考语法非谓语动词复习巩固教案

教学目标：1.区分谓语动词和非谓语动词

2.掌握非谓语动词充当定语、状语、宾语补足语时的用法

教学重难点：非谓语动词充当状语、定语在语法填空短文改错的应用

过程与方法：用歌曲激发学生兴趣，引入谓语动词和非谓语动词的区分

讨论解决非谓语动词充当定语状语宾语补足语时的用法

探讨总结规律方法，进行实战演练巩固提高

教具准备：多媒体白板，学案

课时安排;1课时

教学过程：

Step1.lead in Listen to a song—Right here waiting while listening，sing along and fill in the blanks Oceans day after day And I slowly insane（变得疯狂）.I your voice on the line. But it the pain

If I you next to never .How we forever.

Wherever you Whatever you I right here ( )for you) Whatever it Or how my heart breaks

I right here( for you) I to

非谓语动词复习教案及学案

文章类型：教案

作者：蒋卜菜 中学一级教师 徐芳 中学二级教师 单位：贵州省六盘水市盘县四中 联系方式：18984448098

15885333002

地址：贵州省六盘水市盘县四中 邮编：553532

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非谓语动词（复习）教案 Non-infinitive teaching plan

Topic：”V-ing” and “to do” as object in a sentence

Teaching aims: Knowledge aim:

Make sure the students can master the usage of v-ing, to do and use them correctly in a sentence. Ability aim:

Master the rule of this grammar by doing some exercises. Emotion aims:

Educate the students to learn to cooperate with their p