幼儿的秩序感培养心得
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幼儿秩序感培养的常见问题及其对策
幼儿秩序感培养的常见问题及其对策
摘 要
幼儿在某一段生长时期,对环境中某种特定的要素的感受性特别的敏锐,即幼儿的敏感期。如果幼儿的这种需要得到了满足,幼儿便可以轻松地获得某种能力。其中秩序敏感期在幼儿发展过程中占有非常重要的地位,秩序感能使幼儿产生愉快、兴奋、舒畅的感觉,它是个体生命的基本情感需要,表现形式主要有安全感,归属感,时空感等。而在现实生活中,由于家长和老师不了解幼儿秩序感发展的这种心理特征及其存在的常见问题,而采取了不适当的行为,从而阻碍了幼儿的发展。因此,应该引起家长和老师足够重视。呼吁社会关注幼儿,服务幼儿,从幼儿的角度来处理问题,为幼儿的健康成长创设一个轻松、愉悦的环境,为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。针对培养幼儿秩序感存在的常见问题进行具体分析,并提出相应的教育策略和方法,更好地促进幼儿秩序感的发展,为其终生发展奠定坚实的基础。
关键词
敏感期;秩序敏感期;常见问题;对策
一、问题的提出
(一) 选题的意义
孩子从呱呱坠地到会走路、说话、吃饭、写字等,一切都是从无开始的,完成这些“看似不可能的任务”,以适合这个复杂的世界,这都是自然赋予正在发育成长中的生命所特有的力量,即敏感力。当敏感力产生时孩子内心会有一股无法
小学数学教学中学生自主学习能力的培养心得
小学数学教学中学生自主学习能力的培养心得
摘 要:随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学教学也面临着诸多的挑战和改革要求。小学数学教师在教学中,既要做好基础知识传授和指导工作,还要抱着“授人以鱼,不如授人以渔”的心态加强对学生自主学习能力的培养,在此基础上提升学生的学习效率,实现课堂教学效益的最优化。
关键词:小学;数学教学;自主学习能力;培养心得
自主学习能力是一种可持续性的学习能力,在小学数学教学中加强对学生自主学习能力的培养,可以激发学生的学习兴趣和学习动机,还能提升学生的学习效率。笔者结合自身的教学经验以及相应的教学案例,就小学数学教学中学生自主学习能力的培养谈一谈自己的心得体会,希望能为广大小学数学教师的教学提供一定的参考和借鉴。 一、培养学生自主学习意识
对学生自主学习意识进行培养是培养学生自主学习能力的前提和基础,在实际教学中,数学教师要重视对学生自主学习意识的培养,让学生发自内心认识
到数学学习的意义和重要性,同时也让学生知道自主学习的价值和优势,在此基础上调动学生的主观能动性。由于小学生年龄小,认知面狭窄,理解能力差,所以自我掌控能力和学习意识都不是很强,这也意味着教师在实际教学中要尽可能多
用爱心培养心灵的成长
用爱心培养心灵的成长
要:没有爱就没有教育,关爱学生是师者的风范;热爱学生,保持青春活力,
才会关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,教育教学才会起到事半功倍的效果;倾注爱心,以诚相待,获得融洽的师生关系,达到双赢;以身作则,有张有弛的班级管理,赢得学生的尊重;与家长共勉,为学生自主学习搭建良好的平台;教育是一种爱心的奉献,真心付出就会有收获。
关键词:班主任、爱心、培养、心灵、成长
苏联教育家赞科夫说过:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱儿童。” 关爱学生,尊重学生,用爱心培养学生心灵的成长是教师最基本的道德素养。在二十多年的教学工作中,我一直担任班主任工作,久而久之我深深地爱上了这一群活泼可爱的孩子,也喜欢上了这一份繁琐而充满青春活力的班主任工作。
一.热爱学生,保持青春活力。关爱每一名学生是师者的风范,作为教师只有热爱学生,才会关心学生的健康成长,才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生,在学生幼小的心灵中播下真、善、美的种子;在和他们相处中,应蹲下身来和学生平等地交谈,学会倾听、学会宽容、学会欣赏,懂得赞美、善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和激励者,使学生在学习中体验到快乐才算是成功的教育。不要带着
对幼儿音乐节奏感的培养
浅谈对幼儿音乐节奏感的培养
《幼儿园工作规程》强调要对幼儿进行健康教育、养成教育、情
感教育、感官教育和社会性发展和进步、智力发 展、动手本领的
发展和进步,所以,我选择能够促进人的身体健康的音乐教育作为
教学研究。
用耳朵聆听音乐:音乐是听觉艺术,我第一步,首先开展各种听
觉运动和训练,让幼儿用耳朵去 听、去感知。幼儿生活在音响的
世界中,节奏无处不有,让幼儿经过听音乐亲自去感觉生活中各种
各样的节奏 ,如钟表:嘀哒嘀哒;上楼时:嗵嗵嗵嗵;下楼时:
踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各种走路不同的 节奏。
用肢体感知音乐:感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来
体现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识了解程度
二 拍子,4拍子,3拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼
儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些 都是幼儿在有音乐
伴奏或无音乐伴奏的状况下,把自己对节奏的感觉和领会用优美的
动作体现出来,这种体现 自如、灵巧、不用老师教,老师只不过
如同此类加以引导。小马跑、乌龟趴、刮风、下雨、开火车、飞机
飞、骑自行车 、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体体现。
让幼儿认识了解程度二拍子时,可以让他听《进行曲》,威严雄壮,
整洁有力;认知4拍子时,就让他们听一些
小学生英语思维能力的培养心得体会[英语教学培养学生的思维能力
教学实践表明不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。因为在学习英语的过程中要求各种类型的思想活动,思维与学习英语的效果有直接关系,所以,在英语教学中培养学生的思维能力是十分重要的。
一、激发求知欲,增强思维的自觉性
有许多学生误认为学英语就是死记硬背,课堂上.老师讲什么,就学什么,记什么,无需动脑筋去思考,这种想法是错误的。英语学习也需动脑筋思考,英语是一-种语言,语言是交际工具,若想用英语阐述自己的观点,不先思考,怎么讲得出?进行英语会话,做英语练习,学习英语的基础知识都需动脑筋考虑。在学习中一个学生愿不愿意动脑筋,喜不喜欢积极思考,是他思维能力能不能发展的首要条件。
因此,在英语教学中激发学生的学习动机,增强他们的求知欲,调动他们思维活动的自觉性与积极性,就显得非常重要了。例如:教师在教学生完成时态和被动语态时都要用到动词的过去分词,过去分词的构成形式有规则的也有不规则的。规则动词的过去分词按照规则比较好记忆,而不规.则动词的过去分词比较难记,也容易记错。这时,我们可以让学生动脑筋想办法,把那些不规则动词的过去分词按一些规律进行归类记忆,如:“AAA式”“ABA”式、“ABB”式、“ABC
学生发展核心素养心得
学生发展核心素养心得
学生核心素养心得体会(一)
关于培养学生核心素养的感想
程飞船
学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。明确了学生应具备的必备品格和关键能力,回答了“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。
中国学生发展核心素养,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。
看得出来,学校教育是学生发展核心素养的场所之一。需要学校、家庭、社会三者的有机无缝的链接,共同努力来完成!
我认为在学校里,核心素养要依靠学生在教育环境中慢慢地养成,是一个滋养的过程,重在潜移默化,不留痕迹的引领和助推。学生的周围是老师,老师们的素养在不断的影响着、引领着学生素养的形成,因此学校阶段培养学生核心素养关键的一个环节是教师素养,教师就应该成为核心素养的标杆和引领者!毕竟老师们的一言一行总会种植在学生的记忆中。而要把学生培养成一个全面发展的人,作为老师的我,就一直在掂量:我是一个
浅谈对幼儿音乐节奏感的培养
浅谈对幼儿音乐节奏感的培养
《幼儿园工作规程》强调要对幼儿进行健康教育、养成教育、情感教育、感官教育和社会性发展和进步、智力发 展、动手本领的发展和进步,所以,我选择能够促进人的身体健康的音乐教育作为教学研究。
用耳朵聆听音乐:音乐是听觉艺术,我第一步,首先开展各种听觉运动和训练,让幼儿用耳朵去 听、去感知。幼儿生活在音响的世界中,节奏无处不有,让幼儿经过听音乐亲自去感觉生活中各种各样的节奏 ,如钟表:嘀哒嘀哒;上楼时:嗵嗵嗵嗵;下楼时:踏踏踏踏。以同小知己、老人、中青年人各种走路不同的 节奏。
用肢体感知音乐:感知完节奏,我就让幼儿用身体的各个部位来体现,如拍手,跺脚,身体晃动等,并随之教给幼儿认识了解程度二 拍子,4拍子,3拍子,在听音乐中告诉幼儿这是几拍的,让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱,这些 都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下,把自己对节奏的感觉和领会用优美的动作体现出来,这种体现 自如、灵巧、不用老师教,老师只不过如同此类加以引导。小马跑、乌龟趴、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车 、划船等都让幼儿用手拍,用脚跺,用身体体现。让幼儿认识了解程度二拍子时,可以让他听《进行曲》,威严雄壮, 整洁有力;认知4拍子时,就让他们听一
教师必备的心理素养心得体会
教师心理素质培养心得体会 胡坊中学 罗凤荣 在四月初,国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果:scl-90心理健康量表对辽宁省14个地市,168所中小学的2292教师抽样结果显示:有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,15.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师属于“心理疾病”,从研究结果看,女教师更为突出。这项调查引起全国教育各界的重视。 “教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色,要求教师必须具有健康的心理素质。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件,是教师自身的健康生活的需要,更是学生心理发展的需要。那么,如何培养和提高教师自身的心理素质呢?我认为应
教师必备的心理素养心得体会
教师心理素质培养心得体会 胡坊中学 罗凤荣 在四月初,国家中小学心理健康课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果:scl-90心理健康量表对辽宁省14个地市,168所中小学的2292教师抽样结果显示:有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,15.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师属于“心理疾病”,从研究结果看,女教师更为突出。这项调查引起全国教育各界的重视。 “教师”这一职业的性质及其在社会中所扮演的角色,要求教师必须具有健康的心理素质。教师具有健康的心理素质是从事教育工作的必要条件,是教师自身的健康生活的需要,更是学生心理发展的需要。那么,如何培养和提高教师自身的心理素质呢?我认为应
学习核心素养心得体会
学习“核心素养”心得体会
在中国教师研修网上的学习中,我学到了很多新的东西,然而最让我深受启发的是:了解到了有关学生的核心素养的知识,这仿佛为我今后的教学打开了一扇新的窗户。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养,是知识、能力和态度等的综合表现。
在以往的教学中,我们往往更注重的是学生的分数,甚至出现了“唯分数论”的观点。评价一个学生也是以此为基准,至于所说的德、智、体、美、劳,很多老师都忽视了。而我也不例外。静下心来反思自己近三年来的教学,我认为要做一名好教师,不仅应掌握一定的专业知识,懂得教育的规律,具有教学和教育的各种能力,而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程,终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师,更应要求以终身教育为目标,将终身学习贯穿于一生。不能让让学生成为分数的机器,要成为一个合格的、具有良好素养的人。我想,今后应该从以下几方面努力:
一、为学生的全面发展着想
通过这次学习,我更加坚信了强调学生全面发展,学有所长的做法是对的。我清楚的知道智力、能力培养的