幼儿园如何规划区域环境

第六章 幼儿园区域环境的规划与建设

幼儿园区域是教师有意识、有目的地为幼儿的游戏和学习活动，创设涉及多种职能领域的区域。区域活动是由教师创设的或教师和幼儿共同创设的，涉及各种职能领域的游戏和学习区域，并提供相关的操作材料，引导幼儿自由选择游戏和学习区域，在与同伴的交往过程中发现问题和解决困难，获得社会化。区域活动材料是教师把实施教育目标、学习内容、游戏活动等所依托的材料，以一定的层次和序列投放于各个相应的区域内，隐性指导幼儿的游戏过程，暗示幼儿的学习，使幼儿从中获得认知经验。

第一节 幼儿园常设活动区环境建设的规划与指导

一、常设活动区环境创设的种类和划分

（一）区域的种类

活动区域的种类要尽量满足幼儿认知、情感、社会性、语言、动作等发展的需要，在幼儿兴趣、需要和发展水平的基础上，创设生活区、角色游戏区、语言区、情绪区、数学区、建构区、科学区、表演区、美工区等。尽可能创设符合幼儿兴趣和发展需要的各种区域环境，满足幼儿活动和游戏的需要。

（二）区域的划分

各幼儿园、各年龄班的规模和人数是不同的，在区域创设中，教师要考虑本园和本班的实际情况，尽量创设能满足幼儿需要的活动区域。一般来说，60平方米的活动室，30—35人的班级能创设6个左右活

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区域环境金融发展研究

作者：孙丹璐

来源：《安徽商贸职业技术学院学报·社会科学版》2015年第01期

摘 要：区域环境金融日益受到国家重视。以江苏省为例，其在发展路径中曾遇到一些障碍，如排污权交易体系存在缺陷，绿色信贷发展受限，等等。有鉴于此，应大力推广排污权交易，加速发展绿色信贷，加快完善环境污染责任保险，提高环保投融资效率，建立相应的法律法规体系，加大财政支持力度，促进其健康、有序成长。 关键词：环境金融；区域；江苏省；排污权；绿色信贷

中图分类号： F830 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2015）01-0025-04 一、引言

从十八大到十八届三中全会，从“五个建设”的首次正式提出到《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提到要建立系统完整的生态文明体系等内容，都表明了中国将大力推动生态文明建设的决心。2014年4月通过的《环保法修订案》更被称为史上最严厉的环保法，该法不仅提出了承担刑事责任的处罚措施，还明确了政府在环保中的监督管理责任，要求建立公共监测预警机制等制度。这一

幼儿园环境介绍范文幼儿园环境评价写幼儿园环境的好坏（层级递进式）

1 幼儿园设施是否用的安全材料

2 各种设施大小、高度、硬度是否符合幼儿身高比列，为幼儿量身打造。

3 是否能环境育人。（幼儿园环创是每一家园的特色，空间的利用千变万化，就看教师如何合理安排）

4 人文环境也是考量标准之一，虽然看不见，但是可以感受到。教师是否平易近人，园长是否和蔼，其他幼儿是否喜欢幼儿，所有人是否团结。

只有从现实出发，着眼于未来，对幼儿园所处的环境作出科学准确的分析，明确幼儿园已有的特色和优势，认清幼儿园存在的问题与不足，了解幼儿园面临的困难与挑战，才能让幼儿园在现有的基础上，创造发展的条件，制订发展的措施。可见，采用科学的方法对幼儿园的环境进行合理分析，对幼儿园的长远发展至关重要。一、SWOT分析方法 SWOT分析方法是组织分析内外部环境常用的系统分析方法，其中S为优势（Strengths），代表组织的内部优势，

即组织发挥优势所必需的各种资源和能力。W为劣势（Weakness），代表组织内部存在的缺点和不足。O即机遇（Opportunity），代表外部环境中已经存在或即将出现的各种机遇。T指威胁（Threats），指那些可能对组织现有地位、稳定性产生危害的外部威胁。

范文一：幼儿园中班区域活动

价值取向：

各种颜色、大小、形状不同的花片积木和一些颜色、大小、形状标记；可提供给幼儿玩《分类游戏》游戏。引导幼儿根据标记进行分类，或根据分类情况选送标记。同时尊重幼儿不同的学习策略，允许他们用其他方法进行分类活动。

材料设计：

幼儿玩桌面游戏时用的花片积木若干（其中有红的、黄的、绿的，有大的、小的，有圆形的、齿轮形的）教师制作一些颜色、大小、形状标记以及分类小房子图几张，让孩子在小房子图中进行分类操作活动。

玩法提示：

先引导幼儿说说积木的颜色、大小、形状。根据积木的外形特征进行一次分类。待熟悉分类方法后，尝试几次连续分类。

指导要点：

教师先示范一种操作方法，引导幼儿找出积木分类后的标记。或根据提供的分类标记进行分类。提醒幼儿不受物体的干扰而进行尝试多种分类法。

范文二：幼儿园中班区域活动

一、活动目标　　

1、能用不同颜色创意粉刷“房子”；　　

2、尝试使用不同刷子，掌握正确的涂色方法；　　

3、在游戏中体验合作的乐趣。　　

二、活动准备　　

1、用废旧纸箱自制的高矮不同的房子；用碎布片自制的小帽子、小套袖　　

2、不同大小的刷子、旧报纸若干，颜料，抹布

三、活动过程　　

1、谈话导入：

“新的社区建成了，我们每人都有自己的小房子，今天我们就对自

篇一 　　

活动目标： 　　

1、认识数字1-5，能进行点数。 　　

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。 　　

3、 喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。 　　

4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。能较好使用胶水。 　　

5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。 　　

活动准备： 　　

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。 　　

语言区：图书、字卡。 　　

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。 　　

科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。 　　

活动过程： 　　

一、引入： 　　

小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么？幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。 　　

二、认识各区

1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。 　　

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？ 　　

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？有有数字宝宝，你认识这些数字吗？能给她戴上戒指吗

4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳

幼儿园环境音乐

环境音乐有两部分：一部分是配合幼儿园一日生活环节，播放给幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的生活活动，引导幼儿唱的歌曲。环境音乐可以借助幼儿无意识较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好的音乐印象，这对培养他们的音乐兴趣爱好、文化艺术素养，丰富精神生活，营造愉快活泼的生活环境，促进身心健康发展，都会产生良好的教育影响。环境音乐的选择十分重要，应当根据幼儿生活环节所需要的情绪情感活动，选择情调健康、优美高雅、愉快活泼的音乐，播放给幼儿听，为幼儿营造该环节所需要的情绪情感氛围，帮助他们适应环节活动的需要而参与活动。

环境音乐不需要教师讲解，只需要配合生活环节所需要的心理活动、情绪情感活动，为幼儿选择与之相适应的音乐，播放给幼儿听，为他们营造愉快、温馨、舒畅、活泼的音乐环境，使幼儿园的生活既愉快平和、融洽和谐，又生动活泼、富有朝气。 环节 参考曲目 备注 童声合唱《早晨啊，多么美好》《我们多么幸福》可以在起床和入园之初播（郑律成曲） 放，配合幼儿起床和入园，民乐合奏《牧童与黄莺》 为幼儿园一天的开始营造民族管弦乐曲《喜洋洋》（刘明源曲） 一种欢乐和谐的气氛，音量小提琴独奏《春之歌》（门德尔松曲） 要适中，避免音量太大，嘈木琴独奏《

办公区域环境管理规定公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]

办公区域环境管理规定

第一节总则

第一条目的

为规范加强******有限公司（以下简称“公司”）办公区域的环境管理，保持环境的整洁、清新、怡人，维护良好的企业形象，根据公司的现状和发展要求，特制定本规定。

第二条适用范围

本规定适用于公司本部，各驻外办事处参照执行。

第三条术语和定义

本规定中的环境管理，是指公司办公区域的清洁和绿化管理。

第四条职责

（一）综合部为公司办公区域环境管理的归口管理部门。设专（兼）职后勤管理人员对环境管理，其职责：

1.管理清洁人员；

2.经常检查环境卫生和绿化植物；

3.养护、清洁和更换绿化植物（对租摆植物则进行检查记录）；

4.制订环境管理用品的采购计划；

5.洽谈绿化租摆合同及监督合同的实施。

（二）清洁人员职责：

1.对办公场地、会议室、洗手间和楼道等办公区域进行保洁；

2.更换洗手间卫生用品；

3.清洁办公设施设备，清洗、消毒茶具；

4.收集、倾倒垃圾。

（三）各部门员工应协助做好环境管理工作，自觉保持办公场地清洁，爱护绿化植物，主动进行节日卫生大扫除。

（四）综合部每周对清洁工作进行1次检查，每季度对绿化布置进行1次调整，发现问题及时整改。

第二

美工区目标:

1． 观察感受自然万物的生命形式及运动变化,体验自然的变化

和运动。

2． 感受色彩、线条、形状的疏密、曲直和鲜浊所产生的节奏感。 3． 能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。 4． 能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。 5． 能使用主观色彩表现自己的情感和幻想。

6． 能根据自然社会中事物的发展变化，在作品中表现出生命的

象征意味。

7． 能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图的能力。 8． 提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。

建构区目标：

1． 尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和

合作能力。

2． 通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼

儿对建构的兴趣。

3． 让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭

建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。

4． 通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵

守规则的好习惯。

5． 对幼儿的作品给予及时评价，围绕作品的创意评价，激励幼

儿大胆创新。

图书区目标：

1．让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。

2．通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。

城市区域环境振动标准

城市区域环境振动标准(GB10070-88)

（1988年12月10日国家环境保护局批准1989年7月1日实施）

1 主题内容与适用范围

本标准为贯彻《中华人民共和国环境保护法（试行）》，控制城市环境振动污染而制订。

本标准规定了城市区域环境振动的标准值及适用地带范围和监测方法。 本标准适用于城市区域环境。

2 引用标准

GB 10071 城市区域环境振动测量方法

3 标准值及适用地带范围

3.1 标准值

3.1.1城市各类区域铅垂向Ｚ振级标准值。

3.1.2本标准值适用于连续发生的稳态振动、冲击振动和无规则振动。

3.1.3 每日发生几次的冲击振动，其最大值昼间不允许超过标准值10ｄＢ，夜间不超过3ｄＢ。

3.2 适用地带范围的划定

3.2.1 "特殊住宅区"是指特别需要安宁的住宅区。

3.2.2 "居民、文教区"是指纯居民和文教、机关区。

城市区域环境振动标准

3.2.3 "混合区"是指一般商业与居民混合区；工业、商业、少量交通与居民混合区。

3.2.4 "商业中心区"是指商业集中的繁华地区。

3.2.5 "工业集中区"是指在一个城市或区域内规划明确确定的工业区。

城市区域环境振动标准

城市区域环境振动标准(GB10070-88)

（1988年12月10日国家环境保护局批准1989年7月1日实施）

1 主题内容与适用范围

本标准为贯彻《中华人民共和国环境保护法（试行）》，控制城市环境振动污染而制订。

本标准规定了城市区域环境振动的标准值及适用地带范围和监测方法。 本标准适用于城市区域环境。

2 引用标准

GB 10071 城市区域环境振动测量方法

3 标准值及适用地带范围

3.1 标准值

3.1.1城市各类区域铅垂向Ｚ振级标准值。

3.1.2本标准值适用于连续发生的稳态振动、冲击振动和无规则振动。

3.1.3 每日发生几次的冲击振动，其最大值昼间不允许超过标准值10ｄＢ，夜间不超过3ｄＢ。

3.2 适用地带范围的划定

3.2.1 "特殊住宅区"是指特别需要安宁的住宅区。

3.2.2 "居民、文教区"是指纯居民和文教、机关区。

城市区域环境振动标准

3.2.3 "混合区"是指一般商业与居民混合区；工业、商业、少量交通与居民混合区。

3.2.4 "商业中心区"是指商业集中的繁华地区。

3.2.5 "工业集中区"是指在一个城市或区域内规划明确确定的工业区。