美术类资料在哪找

美术类资料

1、国内八大美院：中央美术学院、中国美术学院、西安美术学院、鲁迅美术学院 、四川美术学院、天津美术学院 、广州美术学院、湖北美术学院 。

2、清华大学美术学院美术专业很强，设计专业第一。 3、 北京服装学院、东华大学、浙江理工大学服装设计很强； 江南大学设计很强；

东南大学、天津大学、同济大学建筑设计很强； 北京电影学院、上海戏剧学院动画很强。

4、中国传媒大学、 中央民族大学、天津工业大学、复旦大学上海视觉艺术学院、上海大学美术学院美术、设计专业水平都很强。 5、“211”工程高校一般都有美术、设计专业，专业水平也较强。

中央美院第一。

中央美院学生素质一流，师资力量雄厚，各个专业都有杰出人物。学院地处祖国的心脏，得近水楼台之利，个人能量可以充分燃烧。中国的艺术院校，门户之见严重，形同古代的作坊。潘公凯以外来户的身份入主中央美院，有助于改变上世纪的积习。潘公凯的学术身份是理论家，15年前，他的\绿色绘画\理论曾在国画弄引起广泛关注。他同徐悲鸿以来的历任院长，艺术思路不大相同，如果能够贯彻并延请八方精英进行实质性的参与，有望造就新型的学风与画风。 中国美院 如果说中央美院是八大美院的大哥，那么中国美院就真历史而言，应该是

美术概论

历史上关于美术的各种解释？P25*

《从创作主体结解释美术(创作主体--美术家)

美术是人创造的,在整个美术创造活动中,人___创作主体的作用是第一重要的. (一)情感说:认为美术是情感的传达 代表人物,俄国列夫托尔斯泰.

最好记住他说的\人们用语言互相传达思想,而人们用艺术互相传达感情\。举例 (二)表现说:认为美术是心灵的表现

代表人物,意大利哲学家克罗齐,英国美学家科林伍德.其影响波及西方近现代美术以至二十世纪世界美术的发展.

最好记得克罗齐说的:\艺术既知觉,知觉既表现\。举例:二十世纪蒙克的<呐喊>表现派,明代,徐谓。法国反理性主义哲学家柏格森是直觉主义的代表. (三)无意识说:认为美术是本能欲望的表现

代表人物,奥地利精神分析心理学家弗洛依德和瑞士精神病学家荣格.(弗的学生)

无意识说也人为艺术是一种表现,但不是情感的表现,而是人的本能欲望即\无意识\的表现.其是弗的学说五大支柱(无意识,婴儿性欲,恋母情结,抑制,转移)的核心.

艺术家是一种能够借助艺术创作使被压抑的性本能欲望表现出来并转移到作品中去的人,而艺术创作则是艺术家的原始性本能欲望转化到一种新的方向上去的升华过程. 举例,杜尚<泉><大玻璃>,毕加索 (四)游

小班美术活动：小蝌蚪找妈妈（说课稿） 平阳县机关幼儿园 姜蓓蕾

各位评委，下午好！我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图： （一）说教材

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，

梦幻西游手游商人的鬼魂在哪商人的鬼魂怎么找商人的鬼魂，此游戏自上线以来，一直深受玩家喜爱，那么想知道商人的鬼魂的最新攻略及

新闻信息么，下面跟着小骨来一起学习关于商人的鬼魂的知识吧，希望各位玩家了解后能够对该游戏有更加深入的理解。

梦幻西游手游商人的鬼魂是剧情任务之一，但是有些玩家却不知道商人的鬼魂在哪？也不知

道商人的鬼魂怎么找？下面就和小编一起来看下吧！

商人的鬼魂怎么找？

1、商人的鬼魂：找老孙头-找王大嫂-找牛大胆-与雷黑子的旺财对话(战斗)-教育雷黑子-与雷黑子的妈妈对话-送梦甜香给王大嫂-给牛大胆-帮牛大胆点香-到东海湾找线索-找到雷黑子(战斗)-与鬼魂

对话-与老孙头对话-与宠物仙子对话，开启“枯萎的金莲”任务。

2、点击任务-下方的任务详情，会自动寻路，如果看不到可能是因为人太多比较卡，多点击

几次。

以上就是今天小骨为你带来关于商人的鬼魂的全部信息，了解更多关于商人的鬼魂的攻略及资讯消息，敬请关注铁骨网，小骨一定会第一时间将商人的鬼魂的最新消息带给各位玩家。

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商人的鬼魂怎么找？

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美术

一、选择题。

“蝌蚪人”形成于儿童绘画的（ ）。B.象征期

“透明画”和“展开式”的画是（ ）儿童常用的形式。C.7-8岁

1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用（ ）的教育理论和方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。D.前苏联 从实用性的观点解释艺术的学说是（ ）。C.巫术说

从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（ ）。C.工艺美术与建筑艺术 大班幼儿绘画在色彩的运用上（ ）。C.喜欢运用装饰性色彩

大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰萎。”这句话朴素地道出了幼儿教育应遵循的原则，它出自我国教育家（ ）。B.王守仁

当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（ ）三个环节。C.传达内心活动 对作品的第一感觉，注重作品形式和该形式引发的理念。这属于发展幼儿美感知觉能力（ ）的层面。A.经验 儿童对具体生命运动模式的感受更具有（ ）性，这是成人所不及的。B.直觉 儿童画画时倾向于（ ）地表现事物。B.主观 儿童绘画表象符号的运用依次为（ ）。A.曼陀罗——太

篇一：湖北美术学院2016年校考成绩查询和录取分数线

湖北美术学院2015录取分数线

2016年校考成绩在今年4月份公布，可以湖北美术学院官网或者美术宝上查询校考成绩，到时会有专题公布！

此招生录取分数为2015年分数线，仅供学生参考，16年录取分数线会在美术宝上更新。

根据《2015年普通高等学校艺术类专业招生办法》和《湖北省普通高等学校艺术专业招生办法》，我校2015年普通本科招生湖北省录取控制分数线已划定，公布如下：

湖北省招生录取规则：

一、绘画设计类：

1、综合折算方式：（校考专业分×0.6）+（高考文化分×0.4）；

2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；

3、校考专业成绩优秀、符合我校优录政策的考生（优录政策见我校《2015年普通本科招生章程》第二十四条）可优先录取；

4、凡经“致美拔尖创新人才培育试验计划”招生选拔入选的考生，根据（见我校《2015年普通本科招生章程》第十九条、《2015年“致美拔尖创新人才培育试验计划”招生选拔实施办法》第六条），其高考文化成绩达到我校划定的高考投档资格线，录取至“致美拔尖创新人才培育试验计划”内。

二、动画（中外联合办学）专业：

1、综合折算方式：（校考专业分×0.6）+（高考文化分×0.4）；

北京印刷学院美术类历年考题

2011年

（1）素描：3/4男青年分头默写，运动衣 偏正

速写：女青年动作画画根据动态需要适当添加室内外场地

色彩：一串葡萄，果盘一个，高柳杯一个，两个苹果，一个梨，两块冷色调衬布

（2）素描：头像3/4侧长发，较瘦运动衫（8开，2.5小时）

速写：弹钢琴的男青年，春秋装（自己加室内场景）30分钟

色彩：一个瓷瓶，一个果盘，2个桃子，1角西瓜，一把水果刀，2块衬布（暖色调画面）

2010年北京印刷学院美术类招生专业考题

素描试题：女青年、较瘦、辫子、运动衫、3/4正面

速写试题：正在吃饭的男青年、春秋装、带场景

色彩试题：一个酒瓶、一个苹果、两个梨、一个桃子、一个果盘、两块衬布、冷色调

考试时间：2010年2月1日

北京印刷学院2006年美术考题（北京）

素描默写：女青年四分之三正面半身像，较瘦，穿毛衣。

色彩默写：一个瓷瓶、一个梨、两个橘子、一串葡萄、一个果盘、两块衬布（暖色调）。8开纸三小时。

线描默写：男青年吃饭（春秋装，带场景）。

北京印刷学院2007年美术考题（北京）

素描默写：四分之三女青年头像，较胖，短发，运动衫。

色彩默写：沙锅，两黄瓜，白菜，两尖椒，两衬布暖色调。

创意速写默写：打电话的男青年。

北京印刷学院2007年美术考题（北京

美术教学反思

在我从事美术教育工作过程中，积累了一点经验，下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会：

素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。

现在的学生由于这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差，对形的把握能力弱，对结构缺乏认识，学习主动性较差等问题，但是个体的程度又不一，表现的方式各有差异。我就分层次教学：先进行几何体静物组合结构素描的练习、静物素描临摹，接着进行静物素描写生,主要要求形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度，最后提高要求，进行深入塑造，遵循由易到难的规律练习。刚开始时，有的同学不会起稿；有的同学构图起稿很草率、随意；有的同学在对写生对象的观察上，缺乏整体观念。很多同学在画面上表现出用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象，更主要的是“形”的问题很突出，比例、透视严重不准。对这些现象，我和同学一起去找出问题，耐心地去帮助解决，并对他们画面上的一些好的因素加以肯定，一个单元结束，在下一个教学单元时，

美术教学反思

在我从事美术教育工作过程中，积累了一点经验，下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会：

素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。

现在的学生由于这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差，对形的把握能力弱，对结构缺乏认识，学习主动性较差等问题，但是个体的程度又不一，表现的方式各有差异。我就分层次教学：先进行几何体静物组合结构素描的练习、静物素描临摹，接着进行静物素描写生,主要要求形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度，最后提高要求，进行深入塑造，遵循由易到难的规律练习。刚开始时，有的同学不会起稿；有的同学构图起稿很草率、随意；有的同学在对写生对象的观察上，缺乏整体观念。很多同学在画面上表现出用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象，更主要的是“形”的问题很突出，比例、透视严重不准。对这些现象，我和同学一起去找出问题，耐心地去帮助解决，并对他们画面上的一些好的因素加以肯定，一个单元结束，在下一个教学单元时，