莫泊桑拜师原文

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正文

第一篇：21、莫泊桑拜师教学设计

明思教育21、莫泊桑拜师教学设计

第一课时

教学目标：1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，理清课文条理。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。掌握课文词语以及意思。

教学难点：理清课文条理，弄清事情的来龙去脉。

一、导入揭题。1、在日常生活中，当我们有不懂的问题时该怎么办？（向父母、同学、老师、

懂得这一问题的人请教。）我们应该如何向别人请教呢？今天我们就来学习“21、莫泊桑拜师”，看看一代大师是如何向他人请教的？（齐读课题）

2、破题。问：看着课题，你能提出哪些问题？（莫泊桑是谁？他为何要拜师？他拜谁为师？先后拜了几次？拜师之后他是怎么做的？拜师的结果是什么？）让我们带着这些问题走进课文，一起去感受大师的风范吧。

二、初读感知，学习生字新词。

1、人物简介。莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产

《莫泊桑拜师》教学设计及反思_模板

《莫泊桑拜师》教学设计及反思

武汉市李莉名师工作室王青枝

语文课程标准提出：“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此，教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历，让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，让学生在研读中学会交流，培养自主探究的精神，训练阅读的能力，丰富学生的语言积累，提升学生的情感价值。第一课时

一、创设情境，激趣导入

1. 同学们，平时你们写作文觉得最难的是什么？（没有内容写，写出来的文章平平常常，不吸引人……）

2. 师：你们觉得难，这并不奇怪，因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作，也与你们有着同样的感受，他是怎样一跃文坛，成为全世界都有着重大影响的作家呢？今天我们就一起来学习《莫泊桑拜师》，注意老师写这个桑字，上面是——横撇，点，注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。

二、初读课文，感知内容

1. 自读课文，读准字音，并结合预习指南的要求，再次思考大屏幕上的两个问题。

（CAI 显示预习指南）

（1）自学课文，读准生字词，不理解的词语查

第二课时 教学目标：

1、理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、赏读《福楼拜家的星期天》片断，体会莫泊桑细致敏锐的观察和生动传神的笔墨。 教学准备： 1、《福楼拜家的星期天》片断。

教学重点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

教学难点：感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、导入。

1、上一节课我们学习了《莫泊桑拜师》，莫泊桑的老师是谁？ 2、指名读第1自然段和第10自然段

过渡：莫泊桑的这段经历正应了那句老话：名师出高徒。究竟这位福楼拜老师有什

么灵丹妙药，能教出这样一位大作家？今天这堂课，我们一起随莫泊桑去拜师，

让我们放慢脚步，细细读文，用心研读人物的言行，在研读中学会写作的本领，在研读中品悟人物的形象。让我们先看看莫泊桑拜的这位老师——福楼拜。

3、（出示福楼拜图片）

师述：福楼拜，这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。经福楼拜老师的倾囊相授，写作平常的莫泊桑

篇一：《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇一

【教学要求】

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

【教学重难点】

重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。

3、练习朗读、理解福楼拜的话。

难点:

根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。

【教学准备】

师：课件生：了解福楼拜莫泊桑

【教学过程】

一、课前激趣，导入新课。

（一)生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？(老师、同学、父母，懂得的人）

（二)的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们21课《莫伯桑拜师》。(板书：莫泊桑拜师）

齐读课题。

二、品读课文。

名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲吧。

21.莫泊桑拜师（第二课时）20分钟微型课

一、复习第一次请教，感悟勤学苦练

师：今天我们继续学习21课《莫泊桑拜师》，同学们，莫泊桑第一次请教福楼拜，他收获到要想文章写生动就要——肯吃苦，勤练习。（指板书齐读） 二、学习第二次请教，感悟仔细观察

1.师：接下来，莫泊桑怎么做的？指名读生读。

出示： 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”（2分钟） 师：想想这段话该用什么语气来读，并说说你的理由。 学生A：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。 学生B：“如果我是莫泊桑，我会用苦恼（困惑）的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。 学生C：“我想用焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急

苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》

【教材分析】

《莫泊桑拜师》是小学语文苏教版教材六年级下册第21课，这是一篇精读文章。主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。 【学情分析】

六年级的学生属于小学的高年级阶段。此阶段的学生有了一定的语文知识基础，在此阶段让学生对《莫泊桑拜师》中莫泊桑进行全面的了解是很有必要的。让五年级的学生对莫泊桑进行初步的了解有利于为他们升入高年级进一步学习莫泊桑的小说打下一个很好的基础。

【教学策略和设计说明】

体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。

【教学目标】

1.理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。 2.能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

3.感受莫泊桑不断追求出色、虚心好学，勤学苦练的精神。 【教学重点】

能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。

【教学难点】

通过莫泊桑拜师的故事，知道，

1、为了拉动、提高师傅员工的积极性和责任心及让新员工更快、更好的融入公司团队，达到更好的师带徒效果，传承公司企业文化及岗位技能，辅助店面管理人员做好团队建设，降低员工流失，稳定员工团队。

2、为了进一步加强各部门师徒机制的实施，特制定统一的拜师仪式的流程，各店需按此标准进行操作。

一、时间：每周一上午员工大例会时间 二、地点：各店员工大例会场地 三、主持人：店总（长） 四、前期准备工作 准备项目 横幅《员工拜师仪式》的悬挂 背景音乐的调试 托盘、红口布、师傅茶的准备 师傅名单、徒弟名单的准备 师徒协议、师傅承诺书、徒弟承诺书、笔、印油、桌子的准备 责任人 各店工程员 各店工程员 营业部、前堂 监督人 后勤经理 行政人事经理 后勤经理 行政人事经理 营业部经理 前堂经理 备注 各店需提前完成横幅的制作 背景音乐提前准备 师傅茶根据师傅的人数准备 各店人事文员须提前与部门负责人确定好师傅与徒弟名单 人力资源部 行政人事经理 人事主管 五、拜师仪式的流程：

1、由主持人宣读本周新员工名单、师傅名单

2、由主持人请师傅、徒弟上台，面对面站立，要求师傅面向观众 3、由主持人宣布徒弟向师傅敬师傅茶、向师傅鞠躬

4、由主持人宣布师徒双方宣读承诺书、按手

沪教版小学语文五年级（下）29 《莫泊桑拜师》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

29 莫泊桑拜师

1 莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

2 一天，莫泊桑带着自己写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

3 “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

4 “那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。

5 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

6 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

1

沪教版小学语文五年级（下）29 《莫泊桑拜师》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂

7 “不，不不！怎么能说没

莫泊桑拜师教学反思

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课堂教学是一个动态生成的过程，教学的目标、任务、价值都是在师生交流碰撞的过程中生成和实现的。让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递进。从带着问题走近文本，浅层次阅读感悟到走进文本，品词析句、个性化阅读感悟；从互动交流交互式阅读到以声传情，立体化阅读。每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程。

在这节课教学设计中，我最满意的就是第二次福楼拜对莫泊桑的指点，设计给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。我先引导学生自由地读第8自然段，边读边思考，看看从中发现了什么？学生很快就能发现有8个问句。我接着说道：“是啊！这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学再默读认真思考思考。”这一次是学生充分和文本对话，进行阅读思考，在全班交流中，知道了福楼拜要告诉莫泊桑有很多可写的，并且要仔细观察。师生交流到这里，按说这个环节可以结束了，可是我并没有到此为止，而是又进行了追问：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢？引导学生再自由地读读这段话，读完后，同桌互相交流一下，一个同学读福楼拜的每一个问句，另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的

1、为了拉动、提高师傅员工的积极性和责任心及让新员工更快、更好的融入公司团队，达到更好的师带徒效果，传承公司企业文化及岗位技能，辅助店面管理人员做好团队建设，降低员工流失，稳定员工团队。

2、为了进一步加强各部门师徒机制的实施，特制定统一的拜师仪式的流程，各店需按此标准进行操作。

一、时间：每周一上午员工大例会时间 二、地点：各店员工大例会场地 三、主持人：店总（长） 四、前期准备工作 准备项目 横幅《员工拜师仪式》的悬挂 背景音乐的调试 托盘、红口布、师傅茶的准备 师傅名单、徒弟名单的准备 师徒协议、师傅承诺书、徒弟承诺书、笔、印油、桌子的准备 责任人 各店工程员 各店工程员 营业部、前堂 监督人 后勤经理 行政人事经理 后勤经理 行政人事经理 营业部经理 前堂经理 备注 各店需提前完成横幅的制作 背景音乐提前准备 师傅茶根据师傅的人数准备 各店人事文员须提前与部门负责人确定好师傅与徒弟名单 人力资源部 行政人事经理 人事主管 五、拜师仪式的流程：

1、由主持人宣读本周新员工名单、师傅名单

2、由主持人请师傅、徒弟上台，面对面站立，要求师傅面向观众 3、由主持人宣布徒弟向师傅敬师傅茶、向师傅鞠躬

4、由主持人宣布师徒双方宣读承诺书、按手