幼儿园阅读区的教育价值

蔡葵——201111023019 ——哲学与社会学学院——社会工作——11级 崔雪瑶——201111021012——哲社学院——哲学——11级 韦伟——200911012907——教育学部——学前教育——09级

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1 一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4 二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4 （二）早期阅读教育的现状 .....................

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1

一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4

二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4

（二）早期阅读教育的现状 ......................................................................... 5

1.国外的研究现状 ...............................................

我国幼儿园课程价值最大化研究

在幼儿教育实践中，课程建设是幼儿教育的中心，也是直接关系到儿童身心发展是否全面和谐的关键。本文探讨了如何使幼儿园课程价值达到最大化。 1幼儿园课程价值取向

课程价值取向是教师通过对课程的学习和理解，在制订、选择课程方案以及实施课程计划时所表现出来的一种倾向性。这种倾向性很大程度上影响着幼儿园课程的改革和发展方向。对以“儿童发展为本”课程价值取向的教师来说，其课堂活动设计必然强调动态性、生成性，教学方法更多的是以学生为中心的戏教学，强调游戏的课程化和课程的游戏化。 2幼儿园课程价值最大化研究 2．1课程内容广泛化。

“一日生活皆课程”意味着幼儿一日生活包含的游戏活动、教学活动、户外活动、入园离园活动、盥洗和进餐活动以及活动之间的过渡环节等都蕴含着一定的教育价值。在实践中把幼儿园一日生活分为生活课程、运动课程、游戏课程和学习课程。我国的幼儿园课程应该在不断学习国外优秀课程理论的基础上，结合我国不同层次幼儿园的实际情况，开展独创性的实证研究和实践总结，创立更多的、更好的、更有效的课程方案。当然，我国有悠久的历史和文化，幼儿园课程作为一种文化，不是成人的读物或成人知识的系统输出，而应把鼓励幼儿的文化创造作为重要价值，应充

自治区幼儿园教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办发〔2005〕28号）和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。

第一部分 总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园（学前班）学制为两年。

二、“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园（学前班）必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择

自治区幼儿园教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办发〔2005〕28号）和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。

第一部分 总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园（学前班）学制为两年。

二、“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园（学前班）必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择

做幼儿园有价值的人

——体验式培训学习感悟

3月23日，榆次二幼的全体教师和太原平板幼儿园的老师们一起参加了一场由温红并园长主持的别开生面的“成长的意蕴---体验式培训”，整个培训持续了10个小时，这次培训的形式打破了传统的老师讲，学员听，做笔记的模式，从培训一开始，温老师就提醒大家放下手中的本和笔，一起跟着老师来体验，于是，大家带着疑惑一起走进了培训，我深深的被温老师那那份优雅、从容、幽默、睿智、干练所征服，温老师所设计的游戏一次又一次的激发了大家的团队意识，大家的合作，同心协力，最后升化到了我们自己的工作、家庭、许多老师被温老师句句落地有声的话语震撼了、感动了、内疚了、和我一样一次又一次泪流满面，我相信大家和我一样有很多的感悟，现在我结合自己的工作来和大家一起分享一下我的感悟：

一、体验式培训所折射出的品质

1、信任：人际关系的和谐来自信任，真诚的相处是最令人愉悦的事情。充分信任靠体验与感受传递，信任来源于沟通，沟通产生信任。你信任他人，别人体验到你的信任后，没有了压力，减少了戒备，就会消除心中的顾虑，达到相互信任。这样一来，团队相互信任局面就能形成，从而增强团队凝聚力，提高工作效率，达到和谐共赢的目的。卡耐基曾说：“得到别人信任的最好方

幼儿园的健康教育

幼儿园的健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。它是幼儿园教育活动的重要组成部分。

一、幼儿园健康教育活动的目标

幼儿园健康教育活动的目标，是指通过健康教育活动使幼儿的身心发展应该实现的健康水平或教育结果。它对幼儿身心健康的发展具有预知和规范的作用，也是衡量健康教育活动成效的评价尺度。

根据《幼儿园工作规程》中确定的幼儿园保教目标，结合幼儿身心发展的特点及健康教育活动自身的特殊性，我们将幼儿园健康教育活动的目标划分为相互联系、相互制约的四个层次，即总目标(指健康领域的课程目标或以内容为维度划分的分类目标)、年龄目标、单元目标和教育活动的具体行为目标。

二、幼儿园健康教育活动的内容

幼儿园健康教育活动涉及的内容很广，总的来说，它包括身体保健和身体锻炼两大方面的活动内容。

(一)身体保健活动的主要内容

1．生活习惯和能力。包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生的习惯，坐、行、站、立的正确姿

做幼儿园有价值的人

——体验式培训学习感悟

3月23日，榆次二幼的全体教师和太原平板幼儿园的老师们一起参加了一场由温红并园长主持的别开生面的“成长的意蕴---体验式培训”，整个培训持续了10个小时，这次培训的形式打破了传统的老师讲，学员听，做笔记的模式，从培训一开始，温老师就提醒大家放下手中的本和笔，一起跟着老师来体验，于是，大家带着疑惑一起走进了培训，我深深的被温老师那那份优雅、从容、幽默、睿智、干练所征服，温老师所设计的游戏一次又一次的激发了大家的团队意识，大家的合作，同心协力，最后升化到了我们自己的工作、家庭、许多老师被温老师句句落地有声的话语震撼了、感动了、内疚了、和我一样一次又一次泪流满面，我相信大家和我一样有很多的感悟，现在我结合自己的工作来和大家一起分享一下我的感悟：

一、体验式培训所折射出的品质

1、信任：人际关系的和谐来自信任，真诚的相处是最令人愉悦的事情。充分信任靠体验与感受传递，信任来源于沟通，沟通产生信任。你信任他人，别人体验到你的信任后，没有了压力，减少了戒备，就会消除心中的顾虑，达到相互信任。这样一来，团队相互信任局面就能形成，从而增强团队凝聚力，提高工作效率，达到和谐共赢的目的。卡耐基曾说：“得到别人信任的最好方

幼儿园教育目标

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。

教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。

一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求

首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。

其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。

其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大

幼儿园教育目标

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成“目标管理”系统。

教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首要任务。

一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求

首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动，其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动，牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。

其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。

其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国20世纪50年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含解放妇女劳动力）两大