课后服务教学案

春

备课人：张忠成

教学目标：

知识与能力：1、语言的识记、理解、运用2、朗读技能的培养，3、遣词造句的品析与运用

过程与方法：预习、展示、反馈 自主、合作、探究

情感态度与价值观：.体会语言中蕴涵的感情，滋养出对美景美文的愉悦与崇爱之情，形成健康而高雅的审美情趣。 学习重点：目标2、3

学习难点：目标2、3 学习时数：三课时

学习指导：本文运用多种修辞方法通过不同角度生动地描写了景物的特点，同学们可以通过“换一换、删一删、调一调”等方式品析语言的准确性，生动性。

学习过程 一、导语美读

阅读第三单元和《春》的导读语，标出优美的句子反复朗读。 二、读准字音

给下列粗体字注上音，并朗读整个词语直到读准为止，要注意多音字哟。 迷藏 应和 薄烟 黄晕 酝酿 蓑衣 鸟巢 三、掌握词语

工整规范地书写下列词语，理解它们的意思，并用粗体词造句，最好几个词合并写一段话

朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托 静默 舒活 抖擞 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞 花枝招展

听写过关 四、了解作者

对朱自清，你知道多少，请说说（作品、轶事、名言……） 教师补充 五、感知文意

1、你读懂了多少？请仿照导读语第一行

接诊基本知识与技能（一）

1、关于体格检查内容不包括的是 D

A、精神状态

B、头部

C、颈部

D、背部皮肤

E、腹部和上肢

2、门诊病历书写中不包含 C

A、主诉

B、简要病史

C、诊断

D、主要阴性体征

E、主要阳性体征和具有鉴别意义的阴性体征

3、关于接诊后期相关内容的描述不正确的是 B

A、再次确认患者的重要信息

B、归纳接诊时发现的信息

C、与患者沟通病情和下一步的诊疗计划

D、对患者的疑问不予理睬

E、表示谢意

接诊基本知识与技能（二）

1、关于体格检查内容不包括的是 D

A、精神状态

B、头部

C、颈部

D、背部皮肤

E、腹部和上肢

2、门诊病历书写中不包含 C

A、主诉

B、简要病史

C、诊断

D、主要阴性体征

E、主要阳性体征和具有鉴别意义的阴性体征

3、关于接诊后期相关内容的描述不正确的是 B

A、再次确认患者的重要信息

B、归纳接诊时发现的信息

C、与患者沟通病情和下一步的诊疗计划

D、对患者的疑问不予理睬

E、表示谢意

医患沟通的法律与法规知识

1、医患关系的类型可分为 D

A、主动一被动模式

B、指导一合作模式

尊敬的各位家长或监护人:

以《林镇关于开展学生课后服务工作实施方案》为指导，根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(教基一厅[201712号)要求，为丰富校园生活，激发学生学习兴趣，缓解家长实际困难，学校决定从本学期3月末开展课后服务工作。为了学生安全，请家长积极配合学校管理学生，家校共同承担教育责任,协定如下:

—、课后服务说明

1、参加课后服务纯属学生及家长自愿，学校尊重学生和家长的自主选择。

2、不愿意参加的同学，不作强行要求。

3、课后服务时间:每天放学后的半个小时16:00-16:30 (一、二年级星期一16:00-16: 30，星期二至星期四15:20-15:50)。

4、学生有病或者有特殊事情时家长必须提前亲自到校或电话为学生请假。

5学校有权对不遵守纪律的学生进行批评教育,严重者可以通知家长,双方进行教育。

6、服务期限:2019年3月24日至2019年6月20日(不含周末及节假日)

二安全要求

1、服务期间,校内安全责任事故由上课教师和学校负责,校外一切安全事故由家长或监护人负责,特别教育学生服务期间遵守交通规则。家长必须叮嘱学生上学放学路上的安全,上学放学路上发生事故学校概不负责。

2、家长必须加强对孩子交通安全教育和防溺水

悲情菜单——用你的感情和客人说话（说话富有感情）

有一次，意大利著名的悲剧影星罗西应邀参加了一个欢迎外宾的宴会。席间，许多客人要求他表演一段悲剧，于是他用意大利语念了一段台词，尽管客人听不懂他的台词内容，然而他那动情的声调和表情，凄凉悲怆，不由使大家流下同情的泪水。可一位意大利人却忍俊不禁，跑出会场大笑不止——。原来，这位悲剧明星念的根本不是什么台词，而是宴席上的菜单。 说话时要考虑客人的感受

夏日炎炎，某酒店608和609号房间的两位客人各买了一个大西瓜回到房间正准备享用。不巧的是，他们正好被两位楼层服务员碰见。为了避免弄脏地毯和棉织品，这两位服务员分头到客人的房间制止他们在房间里吃西瓜。

服务员A对608房的客人说道：“先生，对不起。您不能在房内吃西瓜，会弄脏地毯的。请您去餐厅吧!”

客人很不高兴地答道：“你怎么知道我会弄脏地毯，我就喜欢在房间吃。”

服务员A再次向客人解释：“实在对不起，您不能在房间里吃西瓜。”

客人生气地说，“房间是我的。不用你教训。酒店多得是，我马上就退房。”说罢愤然而去。

服务员B对609房间的客人说：“先生。您好。在房间里吃瓜容易弄脏您的居住环境，我

悲情菜单——用你的感情和客人说话（说话富有感情）

有一次，意大利著名的悲剧影星罗西应邀参加了一个欢迎外宾的宴会。席间，许多客人要求他表演一段悲剧，于是他用意大利语念了一段台词，尽管客人听不懂他的台词内容，然而他那动情的声调和表情，凄凉悲怆，不由使大家流下同情的泪水。可一位意大利人却忍俊不禁，跑出会场大笑不止——。原来，这位悲剧明星念的根本不是什么台词，而是宴席上的菜单。 说话时要考虑客人的感受

夏日炎炎，某酒店608和609号房间的两位客人各买了一个大西瓜回到房间正准备享用。不巧的是，他们正好被两位楼层服务员碰见。为了避免弄脏地毯和棉织品，这两位服务员分头到客人的房间制止他们在房间里吃西瓜。

服务员A对608房的客人说道：“先生，对不起。您不能在房内吃西瓜，会弄脏地毯的。请您去餐厅吧!”

客人很不高兴地答道：“你怎么知道我会弄脏地毯，我就喜欢在房间吃。”

服务员A再次向客人解释：“实在对不起，您不能在房间里吃西瓜。”

客人生气地说，“房间是我的。不用你教训。酒店多得是，我马上就退房。”说罢愤然而去。

服务员B对609房间的客人说：“先生。您好。在房间里吃瓜容易弄脏您的居住环境，我

专题讲座

第三讲 中小学教师如何写教学案例

李铁安（中央教育研究所课程教学研究中心、副研究员）

中小学教师如何写教育案例

第一节教育案例概述 一、教育案例的形成与发展

“案例”一词的出现大约有 100 多年的历史了。运用案例对学生进行教学和职业训练 , 最早起源于美国的哈佛大学法学院。在 1870 ～ 1910 年 , 所有的居于领衔地位的法学院都采用“案例教学法”进行教学。紧接着哈佛商学院在第一次世界大战之后也应用了该方法进行教学。在 20 世纪 30 ～ 40 年代，案例教学法已经在商业教育中普遍运用，并被广泛用来教授学生实践的主要观点、技能和隐含的原则等。到 20 世纪 70 年代，案例教学法才逐步运用到学校教育领域。随着时代的发展，其他职业领域也开始运用案例进行教学，以满足自己的教育教学和培训的需要。案例教学法也被用于自然科学和人文科学的各个方面，如研究生教育、本科教育、继续教育在内的各种教育的范畴之中。特别是在继续教育中，越来越多的教育者认识到，只要掌握了分析案例的方法和技巧，应用案例就可以快速地促进师生专业的提高，从吸收他人的经验中获得更高的学习效率。因此，案例方法、案例教学、案例使用这些词语作为同义词在众多领域频繁出现。

第四节 贵州省的环境保护与资源利用 总第 课时 主备人： 执教人

课题：贵州省的环境保护与资源利用 课型：新授课 学习目标：

1.认识贵州的自然地理概况。

2.认识贵州的自然灾害与环境问题 3.了解石漠化的形成原因及治理措施 4、理解贵州资源利用的成功经验

【重、难点】石漠化的形成原因及治理措施。理解贵州资源利用的成功经验 教学过程 课前预习：

预习任务一：自然地理概貌--读教材93页回答

1.贵州地处 东部，地势 高 低，平均海拔在1100米左右，地形

以 、 为主，素有“ ”之说，是全国唯一没有平原支撑的省份。

2.贵州气候属 气候，冬 夏 雨量充沛、雨热同季。

3.贵州矿产资源丰富， 、 、 等丰富，素有“江南煤海”之称，

3.贵州是我国的能源大省，水、电、煤多种能源兼备，犹以水力和煤最为突出，水火互济。“黔电东送”是南方电网中“西电东送”的主力。 4.主要河流有 、 、 等， 资源开发具有显著优势。贵州 地貌广泛发育，暗河

教学案例

父亲撕了儿子手绘的地图

这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候，地图的作者，合肥市某中学初二学生小锐伤心地哭了。

小锐有个特别的本领，要到合肥市的任何一个地方去，他能一口报出乘哪路公交车，经过哪些路可到达目的地。他这个本事帮了开出租车叔叔，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放学在家，一个电话就解了叔叔的急，连跑一条路到哪儿上厕所方便，小锐也能一口报出。

小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路，回家后就把逛过的街道及路画出来，还标出沿街的建筑物。久了，他便有了许多这样的“地图”。不仅如此，他还让经常出差的亲友们将所到城市的地图买回来，如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图，同一个城市的地图他能

找出上十个版本。

主张地图是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。家人认为他学习，后来发现他躲在房间里画新版“合肥市交通地图”，父亲一气之下撕毁了这份地图。

小锐的父亲告诉记者，自己也深知儿子对地图感兴趣不是坏事，但是他马上要中考了，不全力拼搏考上重点，前途肯定受影响。说实话，撕毁儿子费尽心机画出的那张极精美的地图，自己也很难过，但学习这么紧迫，不忍痛将他的这个兴趣扼杀掉又怎么

初中语文教学案例

――《背影》父爱如山

孟村回族自治县新县中学 孙云周

一、案例背景 1、学情分析：

我校是一所边远乡镇中学，班上的学生家庭经济条件都不是很好，有的父母外出打工，有的靠体力维持生计。学生们很容易体会或感悟到生活的艰辛，能够深深懂得当父母为了家为了子女的不容易。在这种情况下，学生很容易与作品产生共鸣，用相同的情感体验去品味和领悟人性美，歌颂，赞美我们的父亲，父爱如山。 2、教材分析：

叙事性散文描写的对象都是普通人，通过对普通人的日常琐事，诉说人与人之间的同情和关爱，表现“爱”的主题。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶美的情操。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？在于作者用纯朴真挚的语言，表现父亲在祸不单行、生活困苦、哀愁焦虑的日子，用自己的方式无微不至的关怀远行的儿子。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和固执，艰难和努力，困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、

1

叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含

《社戏》教学案

主备人： 年 月 日

【学习目标】

1、把握小说的基本内容，理清故事情节；

2、品味语言，积累优美语句，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 3、抓住人物的语言、动作等描写分析人物形象。

4、体会作者对童年生活的回忆和留恋之情，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋之情。 教学重点：品味语言，感悟本文的风景美、人情美，领悟作者对童年生活的留恋之情。 教学难点：理解动作描写和景物描写对表达人物心情的作用。 教学法： 竞争合作、主动愉悦 知识链接

1、 【作者链接】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将，代表作有《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

2、【背景链接】本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说，选自小说集《呐喊》，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”