浅探

鄂豫皖苏区货币浅探

日期:2011/7/22 15:14:21[阅68/评0]

鄂豫皖苏区货币浅探 姚秋声 汪 伦 汪兆祥

安徽省金寨县是我国著名的老区，解放后，有59名老红军授少将以上军街，金寨县被誉为“将军的摇篮”。1930年后，金寨县境内先后建有特区、县、区、乡各级苏维埃政权，市场流通省、特区、县三级苏维银行发行的纸币、银元、铜元和布币。省级苏维埃银行以河南新集（今新县）为中心，银行名称先后有“苏维埃银行”、“苏维埃工农银行”、“工农银行”、“苏维埃经济公社”四种。道区级苏维埃银行以安徽金寨县境内的金家寨、麻埠（时属六安六区、七区）为中心，其名称为“皖西特区苏维埃银行”和“皖西北道区苏维埃银行”。县级的有“赤南县（时属河南商城今安徽金寨县汤家汇）苏维埃银行”。

苏区货币是在艰难的战争环境中鼓铸印制的。票面设计、制作工艺独具特色：（一）印制单位相互协作。省级银行印制纸币的是石印科，皖西北特区银行印制纸币的是皖西印刷局和皖西北造币厂。皖西北造币厂曾为鄂豫皖省苏维埃银行铸造过银币，皖西北印刷局也为鄂豫皖省苏维埃工农银行印过纸币，并在票面上注明承印单位。（二）票面上的年号已不用民国，一律改为公历。（三）银行名称随行政名称的经常变动而变动。（四）

深基坑支护的设计、施工、监测技术是近10多年来在我国逐渐涉及的技术难题。深基坑的护壁,不仅要求保证基坑正常作业安全,而且要防止基坑及坑外土体移动,保证基坑附近建筑物、道路、管线的正常运行。各地通过工程实践与科研,在基坑支护理论与技术上都有了进一步的发展,取得了可喜的成绩。

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! Q: 坐Sci ence an Tech d nol gy o Cons tng ul i Her d al

建筑科学

深基坑支护设计浅探窦键马晓光 (阿城建筑工程总公司黑龙江阿城10 0 ) 3 0 5

摘要：基坑支护的设计、施工、监测技术是近 1深 0多年来在我国逐渐涉及的技术难题。深基坑的护壁，不仅要求保证基坑正常作业安全，而且要防止基坑及坑外土体移动，保证基坑附近建筑物、道路、管线的正常运行。各地通过工程实践与科研， 在基坑支护理论与技术上都有了进一步的发展，取得了可喜的成绩。 关键词：基坑；支护深中图分类号： 6 9 2 TQ 3 .文献标识码： A文章编号：6 3 O 3 (O 7 O ( ) 0 2— 2 1 7一 5 42 O )5b一 1 6 0

2朗肯理论假定墙背与填土之间无摩擦 )这种假设造成计算主动土压力偏大，而被深基坑支护不仅要求确保边

四川大学本科毕业论文

亲亲相隐制度浅探

亲亲相隐制度浅探

摘 要：亲亲相隐制度是我国古代一项重要的诉讼制度，其以儒家伦理纲常思想为基础，对维护历代的封建统治起了积极作用。新中国成立后，亲亲相隐制度作为一项封建残余被废除。然而，亲亲相隐制度并非我国古代所特有，而是古今中外较为普遍的一个法律现象，当代世界各国均对容隐制度作了相关规定。“存在即合理”，亲亲相隐制度虽然在一定程度上加大了案件侦破的难度，然而却体现出了法律对人性的关怀，对稳定社会秩序、维护法律权威等方面起了积极作用。同时，亲亲相隐制度也符合我国宪法中国家尊重人权的相关规定以及我国关于构建和谐社会的施政理念。本文分为三个部分对亲亲相隐制度作了简单的探讨：第一部分梳理了我国亲亲相隐制度的历史脉络；第二部分对国外和我国港澳台地区相关亲亲相隐制度作了简单介绍；第三部分从经济性、期待可能性、时代意义等多个角度方面综合对亲亲相隐制度的存在及其合理性进行了简单的分析与探讨。

主 题 词：亲亲相隐 容隐制度 拒绝作证权 父子相隐

1

四川大学本科毕业论文

亲亲相隐制度浅探

目录

引言

一、 我国亲亲相隐制度的历史发展

1、 2、 3、 4、 5、

我国亲亲相隐制度的起源 亲

社区矫正综合基地建设初探

崇仁司法所 范柯薇

摘 要：作为一种新生事物，社区矫正在我国还处于起步阶段，如何在现有的条件下，走出一条科学、合理并行之有效的矫正道路，需要我们在工作实践中不断地摸索、总结和创新。本文谨结合崇仁镇在探索社区矫正综合基地建设过程中的一些做法和遇到的相关问题，对社区矫正基地建设工作进行简要的分析，并提出一些粗浅的意见和看法。

关键词：社区矫正 综合 基地建设

作为社区矫正这一非监禁刑罚执行方式的主要手段，监督管理、教育矫治、行为矫治、心理矫治等在修正和规范社区服刑人员的不良心理和不良行为，最大限度地防范和减少重新违法犯罪现象的发生，从而达到“教育人、改造人”这一社区矫正最终目的上起着至关重要的作用。随着全国社区矫正工作的不断推进，包括日常报到、思想汇报、请销假、排查监控等监督管理措施已逐步制度化、规范化，并渐趋完善。与之相比，侧重于教育矫治、行为矫治、心理矫治的学习教育、公益劳动却由于种种因素的限制，仍然式微、流于形式。如何充分发挥好教育矫治、行为矫治、心理矫治的作用，进一步推进社区矫正工作，促进社会和谐稳定，已成为现阶段社区矫正工作急需解决的一大难题。

今年5月始，为全面贯彻落实社会管理创新理念，开创一条科学

浅探学校的和谐关系

学校管理工作中人是第一位因素，人是在学校管理系统中最具有

能动性和创造性，因而做好了师生的思想工作，便是把握住了学校管理的核心工作，才能建立和谐的学校关系。本人先后在两所农村中学任校长长达八年之久，深深地体会到，校长工作并非简单的日复一日的重复，而是要懂得教育的连续性，制度的连续性和各项管理的连续性。要以人为本，要彰显学校的向心力和凝聚力，构建和谐校园，可以这样说，家和万事兴，校和学校旺。

“亲其人而信其道”，此话讲的是领导者的人格魅力所产生的管理效能，是一种较为理想的管理境界。和谐的学校关系能便于教师拥有良好的工作心态。教师会因为崇拜学校校长而热爱自己的学校，也可能因为讨厌学校领导而工作推三阻四。一位被教师和学生喜欢的领导，其言行便是一个榜样，一个参照物，教师和学生便会因为“亲其人”而“信其道”，其管理效果肯定是明显的，作为校领导要处理好“领导”与“管理”二者之间的关系。借用一位哲人的话也许能使我们受到教益，“领导的任务不只在管理，更要重人情，请你记住，你不仅是学校的领导，而且是教师的益友，生活的导师和道德的楷模”。作为学校领导，要积极营造宽松、和睦、平等、向上的人际关系。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以

四川大学本科毕业论文

亲亲相隐制度浅探

亲亲相隐制度浅探

摘 要：亲亲相隐制度是我国古代一项重要的诉讼制度，其以儒家伦理纲常思想为基础，对维护历代的封建统治起了积极作用。新中国成立后，亲亲相隐制度作为一项封建残余被废除。然而，亲亲相隐制度并非我国古代所特有，而是古今中外较为普遍的一个法律现象，当代世界各国均对容隐制度作了相关规定。“存在即合理”，亲亲相隐制度虽然在一定程度上加大了案件侦破的难度，然而却体现出了法律对人性的关怀，对稳定社会秩序、维护法律权威等方面起了积极作用。同时，亲亲相隐制度也符合我国宪法中国家尊重人权的相关规定以及我国关于构建和谐社会的施政理念。本文分为三个部分对亲亲相隐制度作了简单的探讨：第一部分梳理了我国亲亲相隐制度的历史脉络；第二部分对国外和我国港澳台地区相关亲亲相隐制度作了简单介绍；第三部分从经济性、期待可能性、时代意义等多个角度方面综合对亲亲相隐制度的存在及其合理性进行了简单的分析与探讨。

主 题 词：亲亲相隐 容隐制度 拒绝作证权 父子相隐

1

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亲亲相隐制度浅探

目录

引言

一、 我国亲亲相隐制度的历史发展

1、 2、 3、 4、 5、

我国亲亲相隐制度的起源 亲

探究“小组合作学习”有效小径

海口市第二十六小学 冯伟

内容摘要：

实事求是正视小组合作学习现状，面对小组合作学习难以抗拒的的意义与前景，我们去粗取精借鉴国内外有效的学习方法，洗心革面、脚踏实地去实施，探究“小组合作学习”有效小径。

关键词：合作、有效、沟通、引导

小组合作学习是20世纪70年代最先在美国产生的一种新的教学理念，小组合作学习以合作性活动为主体，小组的目标达成标准，以小组总体成绩为评价标准的教学策略体系。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学模式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教学以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥集体的力量，带动个体的学习动力和能力，实现完成教学任务的目的。小组合作学习改变了传统教学单一的模式，有利于培养学生的综合能力。

一、实事求是，勇于直面现状

我们的教育现状，为了考而学的应试教育考核制度严厉，选拔比例严格，使得学生之间充满了强烈的竞争色彩。这种压力过大的竞争往往容易导致学生心理的畸形发展，就是一个人的成功往往建立在别人失败的基础上，学生都把别人的成功当成了自己的失败，自己的成功就是他人的失败。这是一种在重压之下被扭曲的错误心态，也导致了学生之间互有保留

问题：Delphi 的RTTI机制浅探(续) ( 积分：100, 回复：10, 阅读：246 ) 分类：Object Pascal ( 版主：menxin, cAkk )

来自：savetime, 时间：2004-1-23 1:20:00, ID：2421470 Delphi 的RTTI机制浅探(续)

savetime2k@yahoo.com 2004.1.22 http://savetime.delphibbs.com

本文是《Delphi 的RTTI机制浅探》的续篇，上篇地址在： http://www.delphibbs.com/delphibbs/dispq.asp?lid=2420610

本文上篇基本上是 RTTI 入门介绍，续篇介绍了所有 TypInfo.pas 中的函数，附加了 Classes.pas、Graphics.pas、Controls.pas 中的几个 RTTI 相关函数。对于关键函数的代码提供汇编注释。希望本文覆盖了 Delphi 中 80% 的 RTTI 函数。时间仓促，错误难免，敬请批评指正。

本文排版格式为：

正文由窗口自动换行；所有代码以 80 字符为边界；中英文字符以空格符分隔。

问题：Delphi 的RTTI机制浅探(续) ( 积分：100, 回复：10, 阅读：246 ) 分类：Object Pascal ( 版主：menxin, cAkk )

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savetime2k@yahoo.com 2004.1.22 http://savetime.delphibbs.com

本文是《Delphi 的RTTI机制浅探》的续篇，上篇地址在： http://www.delphibbs.com/delphibbs/dispq.asp?lid=2420610

本文上篇基本上是 RTTI 入门介绍，续篇介绍了所有 TypInfo.pas 中的函数，附加了 Classes.pas、Graphics.pas、Controls.pas 中的几个 RTTI 相关函数。对于关键函数的代码提供汇编注释。希望本文覆盖了 Delphi 中 80% 的 RTTI 函数。时间仓促，错误难免，敬请批评指正。

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探究性学习活动误区浅探

作者：张燕

来源：《广西教育·A版》2013年第05期

【关键词】探究性学习 活动 误区 【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05A-0009-01

新课程实施十余年来，探究性学习的理念逐渐深入到广大一线教师的脑海中。但是，在实际教学中，这样的教学方式对于学生的发展起到何种程度的帮助，对于课堂教学的实效性起到怎样的促进作用，还要看教师对于“探究性学习”把握的程度，火候不到的探究，可能徒有其表，起不到实际的作用。 一、探究指向不明确

探究性学习是一种学生能够根据探究内容，自主选择方法、形式、过程，通过操作、比较、合作交流等手段得出结论或者找到解题方法的学习方式。学生在此过程中，知识技能、情感态度和价值观都将得到发展。而在实际教学中，有的教师对环节的设计是为了“探究”而“探究”，设计的内容毫无指向性。比如在教学《角的认识》时，一位教师在“比较角的大小”教学环节中，设计这样的探究活动：“观察几幅扇面图，用活动角试一试，你发现角的大