如何设计有效的语文教学活动

如何设计有效的课堂练习

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，也是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师透过学生的课堂练习，可以了解到学生对知识的掌握程度，并发现自己讲课中存在的问题，以便及时调整教学内容和教学措施。所以，老师们对于课堂练习的选择和设计都非常的重视。平时教学中，老师们普遍认为课本中的例题都比较简单，可是练习题却很难，而且很多的学生出现了“一看就懂，一说就会，一做就错”的现象。因此，如何设计有效的课堂练习，成为众多教师困惑的问题。对此，我想谈几点自己的想法。

一、练习设计要体现多样性

教学实践告诉我们，单调、呆板的练习，学生会感到枯燥乏味，淡化学习积极性，使注意办分散。因而在设计练习时，我们要考虑学生的年龄特点，尽量使练习设计新颖，生动有趣，形式多样，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的自觉性和积极性，引起学生的兴趣和注意力。

1、要有口算性练习 。

要想提高学生计算的准确性和速度，就要重视基本的口算练习，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的效果，所以，在教学中要重视口算练习。例如：把基本的口算题写在卡片上，

让学生抢答，或者采用“开火车”的形式，给每个学

有效语文教学设计的维度切入

【摘 要】本文试从课程理念、学生的认知特点以及教材不同选文的功能三个维度谈谈语文教学设计的有效性。

【关键词】语文教学设计 课程理念 学生的认知特点 选文功能 语文教学历来是争议最多的一门学科，许多学生认为“语文学与不学一个样”，面对这样的情况，一线的语文教师应该做些什么？要营建生动的课堂，有效的教学设计是基础，如何完成有效的教学设计应该是每个语文老师首先思考的问题。笔者尝试从课程理念、学生的认知特点以及教材不同选文的功能三个维度谈谈语文教学设计的有效性。

一、课程理念下的教学设计

现行的语文教材是“文选型”教材，很多老师对于“课改”的理解就是删了几篇、加了几篇，再重新排列一遍。这种看法多少反映了语文教学的现状是无序的，最终学生学到的也只是零碎的片段。 课程意义上的语文教学应该是有明确目的、有组织、按一定结构连续不断有序进行的自觉状态的学习活动。也就是说语文教学应该是有系列、有计划、有次序的。

所谓教学的次序性，也就是先教什么、后教什么，哪些内容应该高一完成，哪些内容应该留待高三解决。就如文言文单元在高一，教师重点常常是在字词的疏通，而到了高二、高三，学生已经有了一定的语言积累，所以重点应该放在写法、文化内涵上，这

篇一：如何实现作文教学的高效课堂

如何实现作文教学的高效课堂

写作是一个逐渐领悟的东西,有时甚至是只可意会,不可言传的。写作必须放手让学生自己去学、去感、去悟、去闯、去创。就像学游泳,必须先把学生推下大江大海,哪怕呛几口水,游去就是了;就像演员,要紧地是务必去登舞台:成功失败浑不怕,好坏皆在进行中。 关键词:作文教学 高效课堂 深入生活 练笔

走出作文课“应试教育”的泥沼。先让我们走进校园,深入课堂,看看“应试教育”在作文课教学中的种种表现吧:①只盯“指挥棒”不练基本功的教学目的。②本末倒置以考代练的训练模式。③猜题押宝投机取巧的教学心理。④“惰性”当头的教风学风。⑤以迎合阅卷人好恶为宗旨的歪道文风。

作文课应试教学的弊端还可以历数许多许多。走出这一泥沼,已经是刻不容缓了。

一、请“导演”务必把“演员”推上台

在作文课的教与学中,说到底,教师只是一个导演,一个镜头之外的局内人。“戏”演得好坏,归根结底还得看学生。写作本领的获得,尤其不同于其他知识的掌握。其他知识具有固定性或唯一性。一个字,一个词,音、形、义掌握了,就是掌握了;一种文学常识,一个语法知识点,弄懂了,就是弄懂了。而写作就有所不同,它主要表现在能力上。写作,不仅存在一个技巧问题,尤其还有一个

如何在语文教学中有效的使用多媒体

现在多媒体在语文教学中使用用已经不是再是什么新鲜事了，很多老师都在利用多媒体优化教学设计，在提高课堂教学效率方面做出了有效的尝试。多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。它可以将老师们用语言不能表达或传达内容形象直观的表现出来。它还可以用方便简捷的方式让学生对知识一目了然，感受更深刻更系统。 一、 多媒体在语文教学中的优势。

1、 创设学习情景。如在设计《荷花》一课的导入时，先投影一幅副有着鲜艳的色彩、各式的花姿的荷花图让学生仿佛置身与荷花丛中；接着，又播放课文的范读，并配上美妙的乐曲，陶冶学生的情操，让他们心境舒畅地融入此情此景之中来欣赏语言文字的美。学生兴致浓厚，课堂效率也相应提高了。 2、 丰富教学资源，丰富学生感性知识。如：一年级下册的识字六中有一句“一畦秧苗”很多学生不理解“一畦”是什么意思，“一畦”有多少。教师此时出示“一畦秧苗”的图片不仅解决了学生的疑惑也丰富了学生的感性认识。

3、 激发学生阅读的欲望。如教学巴金先生的《鸟的天堂》时，可以结合多媒体课件提供的画面朗读，使教学内容呈现出形象生动的特征。给学生以新鲜感和吸引力，调动学生主体投入，促进学生

在语文教学中如何有效塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。

如何在语文教学中塑造健康人格呢?具体途径有三:

一、充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格

学生的语文素质主要包括三个方面:语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而思想道德文化素养对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性,在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。 守卫本土是动物的本能,这成了有思想的人类爱国主义、民族主义的渊源。文天祥《过零丁洋》“留取丹心照汗青”,高尚的民族气节溢彩流芳;陆游“僵卧孤村”“尚思卫国成轮台”(《十一月四日风雨大作》),感人泪

如何有效设计教学

教学设计不同于备课。“备”即“准备”，意思是“预先筹划、打算、安排”。“设计”则是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的、要求，先制定方案、方法、图样等等”。传统备课与教学设计的关系可以理解为：备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化要求，是对于传统备课的继承、发展、深化和提高。它更多地着眼于学生综合素质的提高，着眼于学生的全面发展。

教案中的“教学目的”，在教学设计中变成了“教学目标”。教学目标包括三项内容：知识和能力、过程与方法、情感态度价值观。教学目标中提到“知识和能力”是指学习活的知识，生成获取知识的能力。它不仅包括学科能力，还包括检索及提取信息的能力、处理信息的能力，与人交往的能力等。而“过程与方法”这项教学目标则必须让学生亲身体验过程，从中学到东西，得到培养。什么是情感态度价值观？第一，学习是快乐的事。第二是有成功的体验，我能行，我能学会，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原来是这样的。第三，学了有用。不是只学到应付考试的一些东西。 教学设计要考虑有效学习方式的设计。具体地说，有观察、思考、听、说、读、写、做七件事。从理论上说，学习

方式有个体、群体两类。个体的学习方式首先是亲身经历的体验，在实

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谈小学语文教学中如何提高课堂教学的有效性

作者：张胜超

来源：《速读·上旬》2016年第08期

摘 要：在新课程改革的推进与实施中，提高小学语文课堂教学的有效性就成为了众多教师教学中追求的主要目标之一。小学语文是学生在小学阶段学习的一门基础课程，其对于培养小学生的综合能力具有至关重要的作用。作为一名小学语文教师，我们要在新课程教育教学的理念指导下，积极主动地为学生创建出良好的氛围，引导学生在课堂中充分展示自我，提高学生的学习能力。本文主要介绍一下在小学语文教学中提高课堂教学有效性的几点策略。 关键词：小学语文；课堂教学；有效性

课堂是学生学习知识的主要场所，在小学语文的课堂教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要教授给学生技能，培养学生的能力。而有效教学指的就是在有限的课堂时间内，让学生尽可能地收获知识，提高技能。结合我的教学经验与实践，我提出了以下几点在小学语文课堂中的教学策略，为实现语文教学的有效性提供一些有价值的参考。 一、立足教材内容，有效进行拓展

教材是学生获取知识的主要渠道，是学生学习的根本。语

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初中语文教学如何有效利用现代信息技术

作者：杨兴富

来源：《语文周报·初中教研版》2013年第30期

新课程改革的一个重要内容就是推进课堂教学的现代化，以多媒体为代表的现代信息技术的运用，为课堂教学注入了生机与活力，为课堂教学改革带来了重要契机与严峻挑战。面对新形势，教师要加强现代信息技术的学习与运用，提高自身技术操作水平与信息素养，实现多媒体与学科教学的有机整合。语文作为初中的一门重要学科，是课堂教学改革的重要阵地。在语文教学中运用多媒体，使得传统黑板加粉笔的枯燥教学得以根本性转变，枯燥的教学变得更加富有魅力与活力，成为学生所喜爱的课堂。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来巨大优势的同时也带来了一些负面影响，成为教学的干扰，影响到正常的教学活动。如何扬长避短，发挥多媒体教学的优势，是广大教师面临的重要问题。 一、初中语文多媒体辅助教学的优势

1、从教师的角度来说，多媒体是一种先进的教学手段，解决了传统教学中诸多瓶颈问题。首先，丰富教学内容。《教育的未来》一书中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。”

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初中语文教学如何有效利用现代信息技术

作者：杨兴富

来源：《语文周报·初中教研版》2013年第30期

新课程改革的一个重要内容就是推进课堂教学的现代化，以多媒体为代表的现代信息技术的运用，为课堂教学注入了生机与活力，为课堂教学改革带来了重要契机与严峻挑战。面对新形势，教师要加强现代信息技术的学习与运用，提高自身技术操作水平与信息素养，实现多媒体与学科教学的有机整合。语文作为初中的一门重要学科，是课堂教学改革的重要阵地。在语文教学中运用多媒体，使得传统黑板加粉笔的枯燥教学得以根本性转变，枯燥的教学变得更加富有魅力与活力，成为学生所喜爱的课堂。但任何事物都有其两面性，多媒体在带来巨大优势的同时也带来了一些负面影响，成为教学的干扰，影响到正常的教学活动。如何扬长避短，发挥多媒体教学的优势，是广大教师面临的重要问题。 一、初中语文多媒体辅助教学的优势

1、从教师的角度来说，多媒体是一种先进的教学手段，解决了传统教学中诸多瓶颈问题。首先，丰富教学内容。《教育的未来》一书中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么就会将全世界的资源化为自己的资源。”

语文教学中有效补白的策略研究

【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0039-01

所谓补白，就是在阅读教学中，利用文本的空白点或生发点，引导学生依据课文内容，结合生活体验，展开联想，合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白。如何有效的使用这一教学策略，使它更好的为我们的语文课堂教学服务呢？我们课题组在实验中得出以下要决：一明、二找。

一、明——即首先要明确本课教学的目标。

补白的作用是对教材本身内涵的挖掘，更是对教材的拓展与延伸。当然这种挖掘、拓展与延伸要依据多种因素而定，其中最重要的应该是教学目标。不能为了补白而去补白，更不能为了追求所谓的课堂效果去补白。一切教学策略的选用都应该是为落实教学目标服务的，要建立在明确本课的教学目标上。 二、找——找准补白的切入点。

要选准突破口，对于加深学生的认识，提升作品的内涵，具有积极的作用。恰当地补，才能锦上添花，否则就成了画蛇添足。 如：教学《石灰吟》一课时。老师提出疑问“课文的题目叫《石灰吟》，整首诗并没有提松树和竹子的事，再说山上的景物一定会很多，为什么插图要重点画上它们呢？”

（这个问题看似肤浅，却直奔主题！学生有的低头沉思，有的在