部编版一年级项链教学设计一等奖

教学准备

1. 教学目标

1、 知识与技能： 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

2、 过程与方法： 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法， 理解人物性格的复杂与统一。

3、 情感态度与价值观： 人物命运包含着的哲理思考， 认识虚荣心是导致其悲剧的原因， 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。

2. 教学重点/难点

从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物， 人物命运包含着的哲理思考。

3. 教学用具

课件

4. 标签

1 项链

教学过程

一、导入课文

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

二、作者简介

莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着

3 短诗五首（优质课一等奖 教学设计）

教学目标：

1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

教学过程

第1课时

《月夜》《萧红墓畔口占》

一、导入新课

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课

目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传

3 短诗五首（优质课一等奖 教学设计）

教学目标：

1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

教学过程

第1课时

《月夜》《萧红墓畔口占》

一、导入新课

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课

目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传

3 短诗五首（优质课一等奖 教学设计）

教学目标：

1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

教学过程

第1课时

《月夜》《萧红墓畔口占》

一、导入新课

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课

目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传

3 短诗五首（优质课一等奖 教学设计）

教学目标：

1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。 2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。 3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

教学过程

第1课时

《月夜》《萧红墓畔口占》

一、导入新课

自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。

二、教学新课

目标导学一：《月夜》 1．认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883－1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传

《穷人》 教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点： 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点： 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程：

一、 开门见山， 直接导入

1.同学们，今天我们学习穷人这篇文章，板书课题

2.看到这个课题， 你能想到些什么？ （穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人）

课文为什么用“穷人”做题目？

为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家， 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》， 也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国

《穷人》 教学设计

教学目标：

1、学会12个生字，并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文， 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点： 理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点： 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程：

一、 开门见山， 直接导入

1.同学们，今天我们学习穷人这篇文章，板书课题

2.看到这个课题， 你能想到些什么？ （穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人）

课文为什么用“穷人”做题目？

为了解开疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家， 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家， 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家， 是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》， 也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代， 正是俄国

《g k h》教学设计

一、教学目标：

１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。 ２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。 二、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。会拼写三个声母。 三、教学准备： 1、拼音卡片； 2、多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。 1出示课件：

讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h） 2.揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 二、教学g、k、h。 （一）、学习 g

课件出示鸽子的图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

1

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。指导书写g。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是

《g k h》教学设计

一、教学目标：

１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。会拼写三个声母。

三、教学准备：

1、拼音卡片；

2、多媒体课件。

一、创设情境，引入新课。

1出示课件：

讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）

2.揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

（一）、学习 g

课件出示鸽子的图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

1

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、

g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。指导书写g。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。

（二

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教学大赛一等奖《春》教学设计

?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住

特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入： 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不 能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深

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