基于手持技术的中学化学实验案例

中学化学实验微型设计案例及分析

张建夫 陈亚红 赵 璐

（周口师范学院 化学系，河南 周口 466000）

摘 要：微型化学实验体现了绿色化学的理念，是化学实验改革的一种必然趋势和要求。本文根据微型化学实验的设计原则，通过对二氧化硫化学性质实验和铜与稀硝酸反应进行微型化的研究和设计，体现微型化学实验具有试剂用量少、效果明显、实验安全，能激发学生学习兴趣，从而凸显微型化学实验在中学化学实验教学中的显著作用。

关键词：中学微型化学实验 设计案例 分析

微型化学实验（Microscale Chemical Experiment简称M.L）是美籍华裔学者马祖圣[1]在其编著的《化学中的微型操作》首次提出的。它是化学实验方法中的创新型的变革，近年来在国内外的发展很快

[2]

。微型化学实验，是指微小量的化学试剂在微型化学仪器装置中进

行的一系列化学实验[3]。它的化学试剂用量一般只有常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一。实验效果显著，且节能、环保、安全、方便[4]。在中学化学教学中引入微型化学实验，不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手、观察、思维、自学等能力，势在必行

[5]

。

1.微型化学实验设计原则[6]-[7]

微型化学实验设计应该遵循：（1）

中学化学实验常用仪器中学化学实验基本操作

中学化学常用仪器简介

除上述九种外还有以下十几种

常见仪器的主要用途及注意事项①盛放少量固体或液体； ②在常温可加热时，用作 少量物质的反应容器。

加热后不能骤 冷,防止炸裂.

①用于搅拌； 用来夹持试管。 ②过滤：转移液体时引流 ； ③蘸取少量固体或液体。

防止烧损和腐蚀。

胶头滴管用于吸取或滴加少量 液体，滴瓶用于盛放液体药品

酒精灯是化学实验加 热时常用的热源。

胶头滴管用 过后应立即 洗净,再去吸 取其他药品: 滴瓶上的滴 管与滴瓶配 套使用.

①固定和支持各种仪器； ②一般常用于过滤、加热等 操作

①配制溶液；②可用 作较多量涉及液体物 质的反应容器,在常温 或加热时使用。

加热时放置在石棉网 上，使受热均匀。

量筒是用于度 量液体体积。不能加 热，不 能做反 应容器。

①收集或贮存少量气 体；②进行有关气体 的化学反应

初中化学常用仪器根据用途分类 1、能直接加热的仪器:试管、蒸发皿、燃烧匙. 2、不能直接加热的仪器:烧杯、烧瓶. 3、不能加热的仪器:集气瓶、水槽、漏斗、量筒. 4、用于称量和量取的仪器:托盘天平、量筒. 5、用于取药品的仪器:药匙、镊子、胶头滴管. 6、给液体加热的仪器:

多媒体技术在中学化学教学中的运用

我们通常讲的多媒体在教学中的应用，主要是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，让学生能直观的感知和获取知识。 这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻的感受,使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科,也应当融入现代教育技术,利用多媒体技术对化学课进行优化,提高化学课的教学质量。

1.对于新授课的辅助作用

在教学中运用传统的教学媒体已远远满足不了现代教学的需要。利用多媒体课件,可以节约教师写板书的时间,增大课堂容量.对于一节新授课,我们通常是要先复习上一节课所学的内容,然后再引出这节所要学习的内容,通常我们都是以口授的形式完成.但是如果我们把这些要复习的内容都做到一个多媒体课件上去,多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样,容量大,速度快,效果好,使得加大教学密度并非难事,这是因为45分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了.这样既可以吸引学生,加深学生的印象,还可以增大课堂的容量.而且做成的课件还可以长期保存,易于修改,并可反复使用.

2.在教学中的运用

浅谈中学化学实验室管理

【摘要】为了很好地配合教师完成化学教学，提高学生动手能力。实演员要对实验室进行规范管理，主要包括实验室建立档案、管理档案、教学档案和实验教研档案。 【关键词】中学化学，实验室管理

化学是以实验为基础的一门学科，所以，要学好化学就必须进行化学实验。化学实验室是完成化学教学计划的重要基地，培养学生实验能力的重要场所，科学启门的园地，也是素质教育的基地。在初中化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

要让老师和学生顺利的做好教师演示实验和学生分组实验，实验室管理人员（实验员）必须要做好实验室管理工作。我从2005年开始管理实验室一直到现在，我从五个方面简单谈谈怎样管理好化学实验室。

1.仪器的陈列和管理

对教学仪器性能的要求：①做到科学、适用、安全、牢固。②应正确反映科学规律和自然现象，防止形成错误认识。③应体现教育思想，有利于启发学生思维，增长学习兴趣，有助于学生认识问题和掌握所学的内容，训练技能、培养观察和分析问题能力。 1.1 化学仪器的陈列。

精品文档

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 中学化学(统考)-案例分析题

1、阅读下列三段初中化学教学中的材料。材料一《义务教育化学课程标准（2021年版）》的”内容标准”：了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。材料二义务教育课程标准使用教科书《化学》（九年级下册）的目录（略）。材料三某教师设计的”金属材料”教学片段。[引入]我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是非金属元素；今天我们要研究另一类元素--金属元素。通过第四单元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了五分之四（展示元素周期表）。[提问]那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。对学生完成的习作投影展示、评价。[交流]请学生拿出课前准备的材料，列举身边的金属材料。

中学化学实验现象总结 (73种经典现象)

2009-09-10 作者：匿名 来源：网络 进入论坛

中学化学实验现象总结

1、镁条在空气中燃烧 发出耀眼强光，放出大量热，生成白烟同时生成一种白色物质

2、木条在氧气中燃烧 放出白光，放出热量

3、硫在氧气中燃烧 发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体

4、铁丝在氧气中燃烧 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质

5、加热试管中碳酸氢铵 有刺激性气味气体生成,试管口有液滴生成

6、氢气在氯气中燃烧 发出苍白色火焰，产生大量的热，有雾生成

7、在试管中用氢气还原氧化铜 黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成

8、用木炭粉还原氧化铜粉末 黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊

9、一氧化碳在空气中燃烧 发出蓝色的火焰，放出热量

10、向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸 有气体生成

11、加热试管中硫酸铜晶体 蓝色晶体逐渐变为白色粉末，试管口有液滴生成

12、钠在氯气中燃烧 剧烈燃烧，生成白色固体

13、点燃纯净的氢气，用干冷烧杯罩在火焰上 发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成

14、向含有Cl－的溶液中滴加硝酸酸化的硝银溶液 有白色沉淀生成

15、向含有SO42－的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡

. .

专业DOC资料. 化学实验操作技能比赛笔试练习题(1)

一、填空

1、如被酸灼伤时可用1%的碳酸氢钠水溶液处理；如被碱灼伤可用1%的硼酸水溶液处理。

2、金属钠一般保存在煤油中；白磷一般保存在水中。

3、用于萃取的玻璃仪器为分液漏斗，使用该仪器时经常将它放在铁架台的铁圈上。

4、在进行玻璃管切断时，先用锉刀来回划出深痕，再用手拉断即可。

5、玻璃仪器洗净的标志是壁上不挂水珠，水流不成股流下

6、汞能使人慢性中毒，若不慎将汞洒在地面上，应首先尽可能收集，然后洒上硫磺处理。

7、实验室经常使用分子筛来干燥液态有机物，属物理方法干燥法。

8．在容量分析中，配制NaOH标准的蒸馏水须用煮沸后冷却的蒸馏水，目的消除二氧化碳的影响,减少实验误差。

9、实验室里常用的搅拌方式有机械搅拌和磁力搅拌两种。

10、布氏漏斗常和吸滤瓶配套使用，可用于有机实验的提纯和分离。

11、化学试剂中，G.R.表示优级纯，A.R.表示分析纯，C.P.表示化学纯，L.R.表示实验试剂/四级试剂

12、不用仪器检查煤气管道或钢瓶漏气最简单的方法是用肥皂水涂抹可能漏气的部位看有无气泡

13、电器着火首先应切断电源，然后用干粉灭火器进行灭火，不能用水灭火器灭火。

14、市售浓硫酸的物质的量浓度为18.4 m

《中学化学教材分析》

课程介绍

教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。教材主要指．．教科书而言，还可以包括教科书以外的教学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料。

中学化学教材的分析与研究，是中学化学教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。

化学教师要经常对章、单元、节或每课的教材进行分析与研究。

中学化学教材的分析与研究的主要步骤包括：认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。本文拟对这几项工作做一些归纳与探讨。

一、认识和理解中学化学教材

认识和理解教材是教材分析与研究的第一步。认真阅读教材，熟悉本段教材的章、节名称，主要内容和段落，达到能概述内容的要点、编写层次与顺序的程度，为认识和理解教材奠定基础。 认识和理解教材，通常应该做以下几项工作：

（一）识别教材的内容

中学化学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为化学基本概念、化学基础理论、描述性化学知识、化学

中学化学实验教学方法探析

【摘 要】化学实验是化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。本文就如何改革化学实验教学进行了探索和研究。  关键词：中学化学 实验教学方法 探析

化学新课程标准确立了化学实验教学改革以提高学生的科学素养为重点，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和重点。 一、化学实验在化学教学中的作用和意义

1.化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段。 许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的。同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣、建立学生学习化学的科学态度、训练学生学习化学的科学方法，是启迪学生的科学思维的重要途径。此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一。 2.在化学实验中能够培养学生化学学习的能力。

实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课

绿色化学与中学化学教学

绿色化学是新世纪化学发展的方向和议题。世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。在我国，化学工作者虽然做了大量与绿色化学要求相一致的工作，但绿色化学研究刚刚起步，绿色化学具有何种现代内涵，对人类社会发展有何种意义，仍不完全为广大化学工作者所了解。很显然，作为化学教育工作者，特别是中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。本文旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行教材，提出中学化学教育教学新设想。

1 绿色化学的现代内涵

绿色化学（GreenChemistry）概念从一提出来，就明确了它的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程为零排放和零污染，具体内涵体现在五“R”上。

1.1减量一Raduclion“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：（1）减少资源用量，在保证产量的情况下如何减少用量，